Планирование социально–педагогической деятельности

1. Планирование социально–педагогической деятельности

2. «План заключается не только в том, сколько нужно сделать столов и стульев. План – это тонкое кружево норм и отношений.» А. С. Макаренко

3. Что такое план? • Всегда ли нужен план деятельности? • Что значит планировать социально- педагогическую деятельность? • Может ли педагог работать без плана? • Каковы условия эффективного планирования?

4. Кому может помочь социальный педагог? • Педагогу (классному руководителю) • Ребенку • Родителям

5. План работы– перечень задач и дел на определенный период времени. План работы– конкретное отображение предстоящего хода деятельности в ее общих стратегических направлениях и мельчайших деталях. План работы– заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения. План работы– это документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы.

6. Планирование –это процесс деятельности педагога по определению целей, содержания и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в образовательном учреждении.

7. Функции планов: • Направляющая (определение конкретных направлений и видов деятельности). • Прогнозирующая(косвенное выражение замысла, представление результатов через конкретные действия). • Координирующая • Контрольная • Репродуктивная(через любой промежуток времени по плану можно восстановить содержание и объем выполненной работы). • Организаторская

8. Источники планирования • Государственные, региональные и местные документы об образовании, воспитании. • Педагогические и методические рекомендации по вопросам воспитания и планирования • План учебно-воспитательной работы образовательного учреждения • Данные диагностики • Итоги и анализ предыдущей социально-педагогической деятельности • Рекомендации и предложения педагогов, родителей, учеников образовательного учреждения

9. Определение порядка и сроков действий по разработке плана. • Проведение анализа работы за прошедший учебный год. • Моделирование образа образовательного учреждения и социального воспитания в нем. • Коллективное планирование. • Уточнение, корректирование педагогического замысла и оформление плана социально-педагогической деятельности. Этапы планирования:

10. Виды планов: По охвату содержания: -комплексный(общий) -тематический -предметный(конкретный) По длительности планируемого периода: -долгосрочный(перспективный) -этапный(периодический) -краткосрочный -оперативный В зависимости от субъекта планирования: -индивидуальный -коллективный

11. Виды планов: • Перспективный план на год и более лет • Циклограмма • Календарный план на четверть, месяц • Планы работы по важнейшим направлениям на определенный период • Планы подготовки и проведения конкретных дел • План работы социального педагога на неделю, день

12. Циклограмма - это документ, в котором зафиксированы циклически повторяющиеся виды деятельности • Ежедневно… • Еженедельно… • Ежемесячно… • Один раз в четверть…

13. Структура перспективного плана: • Анализ социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении. • Цель (одна!) – конечный социально-воспитательный результат, который планируется получить к концу учебного года в результате выполнения плана работы. • Задачи – «создать условия», «воспитывать», «оказать помощь», «изучить», «продолжить работу», «организовать», «установить связи» и т.п.(4-5) • Мероприятия по реализации социально-педагогических задач.

14. План – сетка (по месяцам):

15. Календарный план

16. План по направлениям деятельности

17. План по направлениям деятельности: • Раздел: Организационная работа • Раздел: Профилактическая работа с подростками • Раздел: Работа с семьей • Раздел: Диагностика • Раздел: Защита и охрана прав детей • Раздел: Повышение профессиональной компетентности • Раздел: Организация каникулярного времени

18. План по реализации задач: Задача- ………………………………… Мероприятия по реализации задачи: 1… 2…

19. ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ • Соответствие педагогическим задачам, актуальным проблемам воспитания;  • Посильность, реальность выполнения; • Разнообразие и адекватность содержания, методов и форм работы;  • Целеустремленность и конкретность задач;  • Краткость плана, его компактность;  • Преемственность, систематичность и последовательность;  • Сочетание перспективности и актуальности намеченных видов работы;   • Гибкость и вариативность планирования

20. Схема самоанализа перспективного плана работы социального педагога • Какая форма (графическая, сетевая, текстовая) выбрана и насколько она удобна для работы? • Отвечает ли структура поставленным целям и задачам? • Имеется ли в плане краткий анализ итогов работы за прошедший учебный год. Какой характер этой вводной части плана – констатирующий или аналитический? • Вытекают ли главные задачи плана из анализа социально-педагогической деятельности за прошедший период? • Конкретность задач, их количество.

21. Существует ли в разделах плана конкретный набор мероприятий, благодаря осуществлению которых должны быть решены намеченные задачи? • Как в плане нашли отражение основные направления и цели деятельности образовательного учреждения? • Имеют ли место обезличенные пункты плана, мероприятия, исполнители и сроки которых не намечены? • Насколько разнообразны приемы, методы и формы социально-педагогической деятельности? • Оцените взаимосвязь, компетентность, полноту и качество основных разделов плана? • Намечены ли методы и формы оперативного контроля за выполнением плана?