Fábián László: Filmek, médiafejezetek és módszertani megoldások a középiskolai Karakter-sorozatban

1. Fábián László:Filmek, médiafejezetek és módszertani megoldások a középiskolai Karakter-sorozatban centa közép-európai tanárakadémia Egy tárgy? Két tárgy? Három tárgy? 2013. április 27.

2. A Karakter-sorozat

3. A Karakter-sorozat 9. évfolyamos kötete • http://www.ntk.hu/c/document_library/get_file?uuid=cb82998b-bb3f-4078-a7a4-bc58a0df0ddb&groupId=10801 • alapkoncepció: • a magyar nyelv és irodalom tankönyvek kiegészítése mozgóképkultúra és médiaismeret anyagrészekkel • a tankönyvek szerkezetének követése: • Kérdések • Fogalom • Elemzés • Gondolkozz!

4. A Nemzeti Alaptanterv A mozgóképkultúra és médiaismeret szerepe

5. Nemzeti AlaptantervFejlesztési területek – nevelési célok Médiatudatosságra nevelés „Cél, hogy a tanulók a mediatizált, globális nyilvánosság felelős résztvevőivé váljanak: értsék az új és a hagyományos médiumok nyelvét. A médiatudatosságra nevelés az értelmező, kritikai beállítódás kialakítása és tevékenység-központúsága révén felkészít a demokrácia részvételi kultúrájára és a médiumoktól is befolyásolt mindennapi élet értelmes és értékelvű megszervezésére, tudatos alakítására.

6. Nemzeti AlaptantervFejlesztési területek – nevelési célok A tanulók megismerkednek a média működésével és hatásmechanizmusaival, a média és a társadalom közötti kölcsönös kapcsolatokkal, a valóságos és a virtuális, a nyilvános és a bizalmas érintkezés megkülönböztetésének módjával, valamint e különbségek és az említett médiajellemzők jogi és etikai jelentőségével.”

7. A NAT, A KERETTANTERVEK ÉS A HELYI SZINTŰ SZABÁLYOZÁS • „A tantárgyi kerettantervek évfolyamonként rögzítik a tanulók heti kötelező óraszámát és a legfeljebb 10%-os szabadon felhasználható időkeretet.” • „A helyi tantervek iránti alapvető követelmény, hogy megfeleljenek annak a választott kerettantervnek, amely elkészítésük alapjául szolgál, továbbá az iskola arculatára jellemzően töltsék meg tanítási-tanulási tartalommal és tevékenységekkel a rendelkezésükre álló átlagosan 10%-os szabad időkeretet.”

8. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség „Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség magában foglalja az esztétikai megismerést, illetve az elképzelések, képzetek, élmények és érzések kreatív kifejezésének elismerését, befogadását mind a hagyományos művészetek nyelvén, mind a média segítségével, különösen az irodalomban, a zenében, a táncban, a drámában, a bábjátékban, a vizuális művészetekben, a tárgyak, épületek, terek kultúrájában, a modern művészeti kifejezőeszközök, a fotó és a mozgókép segítségével.”

9. MŰVELTSÉGI TERÜLET • Magyar nyelv és irodalom • 5–8. évfolyam és 9–12. évfolyam • „Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése: filmes feldolgozások” • „Különféle műfajú, másmás művészeti ághoz tartózó művek összehasonlítása, a mű hatása mint műfaj- és médiumfüggő tapasztalat”

10. MŰVÉSZETEK MŰVELTSÉGI TERÜLET • MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET • A média kifejezőeszközei • A média társadalmi szerepe, használata • A Mozgóképkultúra és médiaismeret tanításának célja az alapvető médiaműveltség megszerzése, különös tekintettel a mozgóképi szövegértés fejlesztésére, a média társadalmi szerepének és működésmódjának feltárására. • A műveltségterület tartalmi elemei és fejlesztési céljai között egyaránt szerepelnek művészetpedagógiai, kommunikációs, társadalomismereti, illetve az anyanyelvi kultúrával kapcsolatos összetevők.

11. Kerettanterv A mozgóképkultúra és médiaismeret szerepe

12. Karakter-sorozat, Magyar nyelv és irodalom, 9-10. évfolyam • Tematikai egység/ Fejlesztési cél: • Irodalom a kezdetektől az 1700-as évekig • Világirodalom – Az irodalom kezdeteitől a reneszánszig • Kortárs irodalom – Szerepjátékok az irodalomban • Színház és dráma ‑ Szophoklész: Antigoné; Shakespeare: Romeo és Júlia; Molière: Tartuffe • Életművek – Petőfi Sándor • Életművek – Arany János • Látásmód – Jókai Mór • Irodalom és kultúra • Mozgóképkultúra és médiaismeret: kritikai gondolkodás • Mozgóképkultúra és médiaismeret: a média társadalmi szerepe, használata

13. A magyar nyelv és irodalom kiegészítésének lehetőségei 9. évfolyam, mozgóképkultúra és médiaismeret példák

15. Részletek – a kitekintés lehetőségei

16. Részletek – a kitekintés lehetőségei

17. Film- és médiaforrások Nava, Dvd, Youtube, Diafilm

18. NAVA – Nemzeti Audiovizuális Archívum • NAVA – Nemzeti Audiovizuális Archívum • a magyar nemzeti műsorszolgáltatói kötelespéldány-archívum • audiovizuális tartalmakat gyűjt • a NAVA olyan az elektronikus műsorok számára, mint az Országos Széchényi Könyvtár a nyomtatott kiadványok vagy a Magyar Nemzeti Filmarchívum a magyar filmek számára • gyűjtőkörébe a következő csatornák magyar gyártású illetve magyar vonatkozású (hungaricum) műsorai tartoznak: • M1, M2, Duna, RTL Klub, TV2, Kossuth rádió, Petőfi rádió, Bartók rádió

19. NAVA – Nemzeti Audiovizuális Archívum • A NAVA – http://www.nava.hu/ • gyűjteményéhez online hozzáférést biztosít • archívumának adatbázisa szabadon kereshető • a benne található műsorok teljes terjedelmükben a NAVA-pontokon tekinthetők meg • oktatási intézményekben található NAVA-pontok a diákok, tanárok, hallgatók számára • a nyilvános könyvtárak, múzeumok NAVA-pontjai bárki számára szabad hozzáférést jelentenek • a NAVA szolgáltatásainak igénybevétele ingyenes • Benedek Elek: A szegény ember szőlője: • http://tematikus.nava.hu/TEMATIKU/MAIN/BOX/277.HTM

20. Dvd

21. Youtube • Oidipusz király • http://www.youtube.com/watch?v=iCfhjw-DR3U • Laurence Olivier: Hamlet • http://www.youtube.com/watch?v=5ks-NbCHUns • Kenneth Branagh: Hamlet • http://www.youtube.com/watch?v=ADcMbQgCAhY&list=PL9AE162AD6027D8E8

22. Diafilm • Arany János: Rege a csodaszarvasról • http://dia.osaarchivum.org/public/index.php?fs=65&search=2&page= • Odüsszeusz kalandjai • http://dia.osaarchivum.org/public/index.php?search=1&tag=&date=&tech=&auth=&title=od%C3%BCsszeusz