坪頂國小簡報製作：陳崇德報告人：陳崇德

語文領域教學報告 坪頂國小簡報製作：陳崇德報告人：陳崇德

坪頂願景 希望快樂尊重和諧圓融實現創新關懷分享主動學習樂觀自信快樂成長肯定自我超越自我追求卓越樂於傾聽關懷他人熱愛生命

坪頂心聲－學校願景 ＊以學生為中心的教育目標，建構一個學生『快樂』的學習園地。＊發展全人教育的精神，塑造充滿『希望』的人生觀。＊加強學生基本能力，以『尊重』推動人際關係。

發展學校本位課程 培養學生十大基本能力以學生為主體發展全人教育發展社區特色教室推動多元學習活動提昇教師教學專業能力營造多語的教學環境坪頂活水－學校課程目標

基本資料 •全校班級數：普通班6班。 •語文領域教學實施現況： 1.以教科書為主。 2.結合學校本位課程： •唐詩步道 •英語活化課程（例：廣播DJ、小小劇場角色扮演、英語歌曲教唱等） •原住民語教學 •晨間靜讀、讀報教育、閱讀指導 3.結合學校行事活動：舉辦語文競賽、校外語文活動參觀。 4.融入重大議題：人權、性平、品德、環境、家庭…

教材來源

國語文領域課程架構-一年級

國語文領域課程架構-二年級

國語文領域課程架構-三年級

國語文領域課程架構-四年級

國語文領域課程架構-五年級

國語文領域課程架構-六年級

國語文領域課程主張與特色 • 1.以學生為學習中心，教師從旁引導，使其能自主學習。 • A. 利用閱讀課、彈性課程、導師時間或晨間共讀等零碎時間進行語文閱讀教學。 • B. 規畫合乎師生需求的閱讀獎勵辦法，善用圖書館進行自主學習，並能鼓勵獨立完成閱讀心得報告的撰寫及投稿，並改善學生閱讀習慣，提升學生閱讀興趣和能力。

國語文領域課程主張與特色 • 2.學習培養良好的溝通能力，學習與他人互助合作。 • A. 依照學生的喜好進行不同領域的閱讀，並進行分享與討論，在兒童朝會持續推行說故事發表，或者閱讀心得分享 • B. 善用報紙內容進行小組討論發表，時事教育、社會關懷、寫作欣賞等導讀活動

國語文領域課程主張與特色 • 3.激發兒童學習主動探索的意願，培養重視本土文化以及適應未來文化多元的社會。 • A.推動「早讀10分鐘—讀報教育」辦理之相關活動。 • B.導師每週一天帶領班上學生至圖書室進行借還書及閱讀指導。 • C.透過家長日親師溝通時間，宣導班級閱讀的理念及家長配合事項，請家長利用學生借回家的課外書籍進行親子共讀活動。

國語文領域課程主張與特色 • 4.從語文教育中，理解人和大自然共存的關係，進而學會尊重生命、珍惜大自然，共同為生態保育盡份心力。 • A.校園自然植物生態豐富，結合語文課程，能認識自然保育重要，愛護自身校園、家鄉環境。 • B.走讀家鄉－認識生長的社區，瞭解淡水的特色、人文環境、自然資源，每一個學生都能由自身做起，愛護我們的土地。

國語文領域課程主張與特色 • 5.欣賞文學作品的內涵和精進寫作技巧，培養學生閱讀文學作品興趣。 • A.定時請學生作閱讀心得分享、日記、小短文等多元形式產出。 • B.各年段皆有共讀書目，每週二兒童朝會作說故事以及閱讀分享報告。

國語文領域課程主張與特色 • 6.透過閱讀及理解等多元的角度，讓學生學習默默付出與犧牲奉獻的精神，了解人性溫暖的一面。能夠學習感恩，珍惜福分，使人間充滿溫馨。 • A.跨領域課程，結合生命教育、性平教育、主題課程、特定節日等，請學生作主題演說、朗讀、作文發表 • B.重視潛在課程，利用生活中垂手可得的事物，到古今中外文人名士的生活故事和人文情懷，來培養學生對藝術的興趣，以提昇生活的品質。

語文領域教學特色 ※教材 ※融入校本課程（例：唐詩步道、英語活化課程、晨間靜讀、讀報教育、閱讀指導、原住民語教學等） ※以翰林版教材為主 ※補充多元的教材（例：成語補充、多音字、佳文賞析、詩歌教唱、節氣、外國文化）

語文領域教學特色 ※教學法 ※電子教科書（例：生字筆畫教學、朗讀示範等） ※學習共同體，教師提問，小組討論、發表 ※配合班級經營，進行情境佈置。搶答競賽，引發興趣，激勵學習。 ※補充練習（例：成語故事、佳文欣賞、角色扮演等）

國語文檢測報告分析 • 101年國語文檢測標準設定分析表

國語文檢測報告分析 • 本校依據分析表顯示，待關心及通過水平學生比率皆高於20%，合計55%以上，屬於待改善學校。 • 因學校受測學生數僅11人，遠低於30人標準，學校針對學生採取補救教學措施。

國語文檢測報告分析 • 101學年度國語文檢測四向度分析表

國語文檢測報告分析 • 注音符號應用能力78.79低於新北市88.91 • 識字與寫字能力56.06遠低於新北市79.91 • 閱讀能力57.39遠低於新北市76.35 • 寫作能力70.45低於新北市78.35

國語文檢測報告分析-學校作為 • 重視朗讀教學，透過老師領讀讓學生對字詞音韻的掌握更好 • 加強字形辨識能力，老師在課堂活動提醒形近字，作業批閱中，加強錯別字訂正追蹤。 • 充實閱讀量，讓學生有更多時間大量閱讀，自然可以增加字彙熟悉度及句子的流暢性。

國語文檢測報告分析-學校作為 • 早晨鼓勵學生讀報，除可以增加新知外，對於其它同學優秀的作品能仿效。 • 增加作文的篇數，以不同形式，心得、讀書報告等，鼓勵學生多多實作。

國語文能力檢測改善策略

國語文能力檢測改善策略 • 教師自我增能 • 1.導師每天先行閱讀國語日報熟悉內容 • 2.參加校外研習活動，提升教學能力。 • 3.事前完整備課並蒐集資料 • 4.參加國語科補救教學研習 • 5.參加閱讀教學研習 • 6.參加寫作教學研習 • 7.和校內老師共同備課討論 • 8.平日蒐集相關的資料(善用國語日報，教育期刊及網路資源等)，理解吸收並應用於教學現場。

國語文能力檢測改善策略 • 班級補救教學規劃 • 1.閱讀國語日報，藉由吟誦簡單兒歌、文章及進行尋找兒歌中有押韻的字音 • 2.遊戲，加強注音符號的拼讀能力。-----一年級 • 3.定期進行注音符號聽寫評量，加強弱勢學生的個別補救教學。 • 4.與孩子共讀讓孩子也愛上閱讀,並分享自身經驗與生活結合。---二年級 • 5.用國語課、彈性課程進行學習低成就學生補救教學。-----三年級 • 6.平日閱讀日記及作文的書寫。 • 7.推動班級讀書會 • 8.舉行書香下午茶(期末)。------四年級 • 9.成立班級讀書會。-----五年級 • 10.利用工具書、勤查字典 • 11.使用語文學習網站。-----六年級

教學遇到的困境、瓶頸與建議1 • 教材教法 1.在教材方面：仍以教科書為主進行教學，少數班級則能配合校本課程及重大議題來進行自編教材學習活動。 2.在教法方面：部分教師能進行自編教學，讓學生演練、實作、表演等等。然而礙於時間限制和教學習慣，部分教師仍採用講述、討論和發表等傳統方法，較少進行額外補助練習。

教學遇到的困境、瓶頸與建議2 • 課程設計：礙於人員編制，小校教師必須承擔所有任教科目的課程設計，因此若要進行所有領域的自編課程，大多數教師是心有餘而力不足，因此普遍仰賴教科書的課程內容進行教學。

教學遇到的困境、瓶頸與建議3 • 學生學習 1.各班教學：學生學習狀況參差不齊。 2.學習意願：學生學習意願普遍不強。因多數家庭放任，學生文化刺激少，又社區間生活悠閒較不重視學業。 • 其他

課程計畫公開發表方式及推薦 教師在寒暑假時，發表課程計畫，相互觀摩。推舉優良的課程計畫呈報並表揚。

報告完畢。 謝謝大家！歡迎來坪頂作客！

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