Основные направления деятельности педагога в межаттестационный период. Система мониторинга.

1. Основные направления деятельности педагога в межаттестационный период. Система мониторинга. Автор: Перфильева Александра Юрьевна, заместитель заведующей МАДОО детский сад № 22

2. Нормативно-правовые обоснования • Приказ МО и науки РФ от 24.03.2010 № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных ОУ» • Приказ МО профессионального образования СО от 13.01.2011 № 33 ал «Об организации исполнения МО и ПО СО государственной функции по организации проведения аттестации пед работников в государственных и МОУ, осуществляющих образовательную деятельность на территории СО» (с приложениями)

3. Нормативно-правовые обоснования • Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 № 761 н « Единый квалификационный справочник должностей , руководителей и служащих»; • Соглашение между МО и ПО СО и Свердловской областной организацией Профсоюза работников народного образования и науки РФ на 2012-2014 г. г. • Письмо МО и ПО СО от 16.11.12. № 02-01-80/6806 «О внедрении в 2013 аттестационном году усовершенствованного оценочного инструментария»

4. Задачи методической работы по организации межаттестационного периода педагогов ОУ: • Создание конкурентной, профессионально-педагогической среды мотивирующей рост профессионального мастерства и саморазвития каждого педагога в межаттестационный период; • Содействие формированию позитивного взгляда педагогов на профессионально-педагогическую деятельность; • Осмысление профессиональной компетенции каждым педагогом.

5. Направления методической работы в межаттестационный период: • маркетинговое: изучение спроса педагогов • информационное: создание единой информационной, организационной, методической, коммуникативной учебно-воспитательной среды в ОУ; • социально-адаптивное: подготовка педагогов к успешному выстраиванию профессиональной карьеры; • научно-экспериментальное: вовлечение педагогов в опытно - экспериментальную работу ОУ • психолого-педагогическое: психологическая поддержка педагогов • управленческое: создание условий для повышения компетентности педколлектива

6. Условия профессионального роста Организация работы по самообразованию. Выявление собственных проблем. Изучение и анализ методической, педагогической и предметной литературы. Посещение семинаров, конференций, занятий коллег. Проведение дискуссий, совещаний, обмена опытом с коллегами. Систематическое прохождение курсов повышения квалификации. Участие в очных и заочных конкурсах различного уровня. Изучение информационно-коммуникационных технологий. Изучение и анализ информации в сети Интернет. Представление опыта работы

7. Программа мониторинга профессионального роста, становления педагогов в ОУ Цель мониторинга: создать информационные условия для формирования целостного представления о динамике профессионального роста педагогов в ОУ.

8. Задачи мониторинга: • Выработка комплекса показателей, которые могут наиболее полно описать реальную картину процесса профессионального роста педагогов ОУ. • Систематизация информации о состоянии процесса профессионального становления педагогов. • Обеспечение регулярного и наглядного представления информации о динамике профессионального роста каждого педагога. • Информационное обеспечение анализа и прогнозирования профессионального становления педагогов в ОУ.

9. Результаты мониторинга: • Информация о темпах и уровне профессионального становления педагогов в ОУ. • Оценка качества управленческой деятельности, направленной на обеспечение роста профессионализма педагогов. • Совокупность новых управленческих решений, адекватных реальной ситуации, отражающей процесс профессионального становления педагогов в ОУ.

10. Показатели профессионального роста педагогов: • Активное творческое начало педагогов; • Стремление педагога к повышению квалификационного разряда; • Потребность педагога в изучении теоретической литературы в процессе обобщения идей инновационного опыта; • Готовность педагога разработать тему по самообразованию до конечного результата. • Стремление педагога выступать на разного рода педсоветах, семинарах, конференциях по развитию инновационного процесса.

11. Показатели профессиональной компетентности педагогов: • результативность деятельности педагога и наличие осознанных критериев оценки результатов; • умение видеть собственные достижения и профессионально грамотно объяснить пути их достижения; • умение видеть затруднения в своей деятельности и намечать пути их устранения • осознание индивидуального стиля профессиональной деятельности; • уровень теоретической и методической подготовки; • готовность и способность к профессиональному совершенствованию; • включенность в инновационную деятельность, владение методами педагогического исследования; • владение речевой культурой; • включенность в другие области социальной культуры.

12. Первый год после прохождения аттестации • Подведение итогов прохождения предыдущей аттестации. • Уточнение основной темы работы. • Составление плана работы на межаттестационный период. • Анкетирование родителей, воспитанников, коллег.

13. Второй год после прохождения аттестации • Изучение нормативных документов. • Плановое проведение открытых занятий аттестуемого работника с воспитанниками. • Промежуточные срезы знаний воспитанников за период аттестации. • Мониторинг освоения воспитанниками образовательной программы. • Мониторинг социализации воспитанников.

14. Третий год после прохождения аттестации • Плановое проведение открытых занятий аттестуемого работника с воспитанниками. • Прохождение курсов повышения квалификации, участие в городских мероприятиях. • Промежуточные срезы знаний воспитанников за период аттестации. • Мониторинг освоения воспитанниками образовательной программы. • Мониторинг социализации воспитанников.

15. Четвертый год после прохождения аттестации • Плановое проведение открытых занятий аттестуемого работника с воспитанниками. • Анкетирование родителей, воспитанников, коллег. • Изучение нормативных документов. • Проведение открытых мероприятий на город. • Анализ результатов профессиональной педагогической деятельности. • Мониторинг освоения воспитанниками образовательной программы.

16. Пятый год после прохождения аттестации • Плановое проведение открытых занятий аттестуемого работника с воспитанниками. • Самооценка аттестующегося результатов личной профессиональной деятельности. • Итоговые срезы знаний за межаттестационный период аттестации. • Оценка качества реализации программы через систему оценки качества образования. • Написание заявления на аттестацию.

17. Спасибо за внимание!