（师范）

1. 心 理 学 （师范） 主讲：雷永生 教育学院教育与心理教研室 （E-mail:leiys63@163.com 电话：33755708）

2. 课堂调查 • 你了解或学过心理学吗？ • 你觉得心理学是研究什么的？ • 你认为为什么要学习心理学？ • 你想通过心理学课程的学习获得什么？ • 你准备怎样学好心理学？

3. 教师是人类灵魂的工程师！

4. 第一编 总 论 • 第一章 心理学与教育 • 第二章 心理及其发展与学习 • 第三章 动机与学习

5. 第一章 心理学与教育 • 本章主要内容： 一、心理学研究对象 二、心理学的任务及其与教育的关系 三、心理学研究方法

6. 教学目的与要求 • 理解心理学的研究对象 • 理解心理学与教育的关系 • 了解心理学的研究方法和学科发展 树立正确心理学观

7. 学习重点与方法 • 心理学的研究对象（内容） • 师范生学习心理学的重要意义 • 科学心理学与常识心理学 学思结合

8. 概念辨析 • 心理学—— 1、作为心理科学的心理学（广义）：是一个由许多具体学科组成的学科群。 2、作为一门课程的心理学（狭义）：又可分为普通心理学、师范心理学和通识心理学等。 *日常生活中的心理学（常识心理学）与科学心理学：既有联系又有重要区别。

9. 第一节、心理学的研究对象 一、心理学是研究心理现象的科学 1、心理现象是人和动物都有的一种生命现象，故心理学既要研究人的心理现象，也要研究动物的心理现象，但主要研究人的心理现象。 2、心理学是一门科学，是运用科学方法研究心理现象及其活动规律的科学，并且也已经发展形成自己的理论和学科体系。

10. 心理现象 ：凡是人的精神现象，诸如：人们眼睛看到的、耳朵听到的、脑子想到的、体验和感受到的，不论过去的、现在的、未来的……只要属于精神现象，都可以称之为心理现象。 人的心理现象无时无处不在！

11. 补充：对心理学科的初步认识 1、心理学是属于自然科学和社会科学之间的一门中间学科，或者叫边缘学科。 2、心理学既是一门基础学科，又是一门应用学科。 3、心理学是一门古老而又年轻的学科。

12. 二、（普通）心理学是研究心理活动的形式及其规律的科学二、（普通）心理学是研究心理活动的形式及其规律的科学 1、心理现象及其复杂多样，所以作为一门学科的心理学不可能研究所有的心理现象，也不可能研究每种心理现象的所有方面。 2、普通心理学主要研究人的心理活动的形式和规律，以便更好地帮助人们认识和了解心理现象，更好地学以致用。

13. 《师范心理学》 • 师范心理学是一门研究师范生应该具备的心理学理论和技能的心理学分支学科，是为进一步不断提高教师队伍整体素质和职业化发展水平服务的学科。 • 师范心理学既不等同于普通心理学，也不等同于教育心理学，它应该有自己独立的研究对象（内容）和任务。

14. 三、心理学的研究内容 依据心理学的研究对象，现代普通心理学一般把 它的研究内容划分为以下几个方面： 1、心理过程——认识（知）心理、情感心理和 意志心理； 2、个性心理——个性心理倾向、个性心理特征 和自我意识； 3、心理状态——注意状态、情绪状态和人格或 精神状态等。

15. 心理学的研究内容与基本结构 认识 个性社会化过程 心理过程 情感 人的心理 意志 个性倾向 个性差异 个性心理特征

16. 比喻：心理学研究对象之间的关系 • 心理过程——河流 • 心理状态——船 • 个性心理——河道

17. 师范心理学的理论体系 • 目前我国高等院校开设的师范心理学课程大都包括普通心理学、教育心理学、青少年发展心理学、社会心理学、心理健康教育等内容，是把上述心理学不同学科研究内容有机结合的产物，从而形成了一个具有自己学科特点的独特的新的心理学分支学科。

18. 阅读与思考 • 人与动物心理的区别与联系（第3页） • 心理学为什么不专门研究心理内容而着重研究心理形式？（第5页） • 人的心理发展、形成与个体社会化过程的辩证关系（第7页） • 为什么人们会把心理活动称作“暗箱”（BLACKBOX）？（第4页）

19. 第二节 心理学的任务及其与教育的关系 一、心理学的基本任务 1 理论任务 2　实践任务

20. 1、理论任务——深入揭示心理、意识与外部世界及脑的关系及其起源的奥秘，论证和充实唯物辩证法的基本观点； 2、应用任务——运用心理理论和规律解决人们各个实践领域中的凡是与人的心理活动密切关联的问题，促进人的心理的积极健康发展，实现快乐、幸福生活。

21. 补充材料 • 心理学的任务 1、描述心理事实； 2、解释行为原因； 3、预测发展可能； 4、调控心理状态； 5、提升生活品质。 （姚本先主编《心理学》第22-23页）

22. 二、心理学的发展及其分支学科 1、心理学有一个长期的过去，但仅有一个短暂的历史。（艾宾浩斯） 2、心理学的分支学科： 1）理论学科类，如普通心理学，实验心理学，发展心理学，社会心理学等； 2）应用学科类，如教育心理学，犯罪心理学，咨询心理学，经济心理学等。

23. 补充：心理学的产生与发展 1 心理学的萌芽（古希腊） 2 科学心理学的诞生(1879) 3 心理学的发展 冯特（1832—1920）

24. 补充阅读材料 • 现代心理学的理论学派——行为主义，精神分析，人本主义，认知理论，生物学理论等。 • 现代心理学研究的主题——行为与心理的生物基础，感觉、知觉与意识，学习、记忆与思维，身心发展，动机情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等。 （张春兴《现代心理学》）

25. 三、心理学与教育的关系 1、要提高教育工作的自觉性，就必须了解心理学。2、结合教育实际开展研究，有助于心理学的发展。3、心理学与当代教育改革有着密切的联系。

26. 思考：师范生学习心理学的意义 • 有助于熟悉、了解和研究学生心理发展特点，从而更好地教书育人，顺利完成教育教学任务，不断提高教育教学质量； • 有助于保持自身心理健康和提高自身心理素养，从而更好地教书育人，取得更大更好的工作成就，实现人生价值。 • 有助于不断提高教师职业的专业化发展水平，促进我国教育事业的积极健康发展和进步。

27. 西安市高中老师　 半数有心理症状(图) • 调查结果显示：高中教师的工作压力感受偏高，从主观感受的角度来看，28.35％的教师感觉压力大，太累，难以承受；从综合评价的角度来看，62.62％的教师压力较大，有4.79％的教师压力过大，并出现一定的心理症状。 • 　　从症状表现严重程度的排序看：强迫症高居榜首，其他依次是抑郁、人际敏感、敌意、妄想、躯体化（一种心理障碍，表现为头痛、胸痛、腰痛、恶心等多种多样、时常变化的躯体症状）、焦虑、精神病性（存在某种中等严重程度的精神病）和恐怖症状。 •     从心理症状患病率看，西安市高中教师有心理症状的比例达到54.55％：其中39.70％的教师出现了轻微的心理症状，11.50％的教师有严重程度的心理症状，3.35％的教师有重度严重程度的心理症状。

28. 郑州39中的校长为让老师发泄减压，把自己的画像“捐”出来贴在沙袋上，专设一个宣泄室，让对自己有意见和压力大的老师锤打发泄。郑州39中的校长为让老师发泄减压，把自己的画像“捐”出来贴在沙袋上，专设一个宣泄室，让对自己有意见和压力大的老师锤打发泄。 • 宣泄室是个六七平方米大的小房子，中间挂了一个大沙袋，沙袋上贴了一张校长的画像，旁边放有拳击手套。角落里，还堆满泡沫块和充气塑料锤等。 • 不少老师认为，宣泄室是个很好的释放压力、宣泄不良情绪的地方，在这里什么都不用顾忌，只要不顺心可以随心所欲地发泄。

29. 阅读与思考 • 为什么心理学要达到全面揭开人脑反应机制与心理活动规律还需时日？（第8页） • 何谓发展心理学、教育心理学、社会心理学？它们与普通心理学的关系如何？（第11—12页） • 心理学与当代教学改革（第14—16页）

30. 第三节 心理学的研究方法 人的心理现象虽然复杂多变，但它却是可知的，可以进行科学研究的，而不是神秘莫测的、虚无缥缈的或不可知的。

31. 一、心理学研究的原则 客观性原则 1 分析与综合的原则 2 教育性原则 3 第三讲 心理学的研究方法

32. 客观性原则：即依据客观事实，采用客观方法，如实探究现实与心理、心理与行为的辩证关系和因果联系及心理发展规律；客观性原则：即依据客观事实，采用客观方法，如实探究现实与心理、心理与行为的辩证关系和因果联系及心理发展规律； • 分析与综合性原则： 即运用分析方法剖析心理形式和结构，运用系统综合方法揭示心理现象之间的广泛联系； • 教育性原则：即通过研究学生心理更好地教育和影响学生，促进学生心理的健康发展；

33. 2 1 3 实 验 法 观 察 法 问卷调查及相关法 第三讲 心理学的研究方法 二、几种主要的心理学研究方法

34. 1、观察法：自觉地、有计划地收集和归纳相关资料，并分析发现外部条件和各心理因素之间的交互作用及其与行为1、观察法：自觉地、有计划地收集和归纳相关资料，并分析发现外部条件和各心理因素之间的交互作用及其与行为 反应之间的因果联系； 2、实验法：严格控制条件，主动引起心理和行为反应收集资料，并对其进行必要的数量化统计分析，发现和验证人 的心理活动规律和行为特点； 3、问卷调查及相关法：通过标准化心理调查量表收集相关资料，并统计分析其所反映的心理状态和特性，或心理现 象之间的相关程度。 4、其他，如教育经验总结法、个案法、作品分析法等。

35. 补充思考：人的心理的特点 • 人的心理的内隐性与外部表现； • 人的心理的意识与潜意识； • 人的心理的主观性与客观性； • 人的心理的个体差异性与共性； • 人的心理的稳定性与可变性……

36. 补充：心理学研究的基本思路 • 外部行为间接推理法：即从人的心理活动的外部行为表现来间接推理人的内部心理活动特点和规律的方法，包括实验、观察等。 • 测验法：即运用心理学量表分析了解和研究人的心理的方法，是介于行为观察法和内省法之间的一种研究方法。 • 自我心理内省法：即借助于人的自我意识，人自己对自己的心理进行研究分析。 • 生理心理学研究法：即通过对人的心理活动的生理机制的研究来探讨人的心理活动规律的一种心理学研究方法。

37. 补充思考与讨论 • 科学心理学的研究与“命相学”等日常生活中人们对自身或他人心理的关注和认识了解。 • “算命”等现象背后的心理分析及心理学的历史重任或心理学知识的普及 • 意识与无意识

38. 课后习题 1、心理学的研究对象是什么？什么是心理现象？ 2、心理学研究在理论和实践上的意义是什么？ 3、怎样理解心理学与教育的关系？ 4、心理学研究的方法有那些？