体魄与人格并重 —— 清华大学体育教育理念的 改革与创新

1. 体魄与人格并重——清华大学体育教育理念的改革与创新体魄与人格并重——清华大学体育教育理念的改革与创新 刘 波 清华大学体育部 2012年9月

2. 发言提纲 清华体育教育理念 1 2 清华体育教育改革 高水平运动队建设 3 4 自主招生体质测试

3. 清华体育教育理念 • 马约翰：体育的迁移价值 • 周谊春：三育并重、完全人格之教育 • 蒋南翔：为祖国健康工作五十年 • 新时期：育人至上、体魄与人格并重 体育界的一面旗帜 — 马约翰教授

4. 清华体育教育改革 • 体育教学： • 贯穿本科四年的体育课程（4+2+2） • 每年测长跑（男3000米、女1500米）、必须会游泳 • 自主招生体质测试

5. 清华体育教育改革 • 课外锻炼： • 贯穿全年的“马杯”竞赛体系（40余项、5万人次） • 品牌活动：各类校园长跑、新生赤足运动会 研究生运动会、北京马拉松 2012年马约翰杯开幕式 习近平主席在毕业长跑前讲话

6. 清华体育教育改革 • 体育代表队： • 规模大、项目全（35个项目、40支队伍、629人） • 分类管理（A、B、C类队；A类队不同定位）

7. 清华体育教育改革 • 学科发展： • 将体育纳入学科发展的轨道 • 硕士博士点、博士后流动站、一级学科

8. 高水平运动队建设 • 体育代表队分类管理 • A类队：以学生运动员为主的高水平运动队，单独编班， 包括田径、射击、男篮三个项目。目标是培养 具有一定文化基础的高水平的体育人才 • B类队：以体育特长生为主的队伍，在各院系与普通学 生一同上课、住宿。包括其他高水平项目 • C类队：主要是在校的普通学生，项目设置具有广泛群 众基础，包括所有能够在清华校园开展的运动 项目。B、C类队的目标是培养全面发展的高层 次人才并带动群体活动的开展

9. 高水平运动队建设 • 高水平运动队（A类队）不同定位 • 射击队：达到世界级运动水平 • 田径队：业余赶专业 • 男篮队：带动校园体育文化 曹逸飞参加北京奥运会 李翔宇两获全运会金牌 男篮比赛现场

10. 高水平运动队建设 • A类队的优异成绩： • 1994年至今北京高校田径运动会十七次夺冠并培养40多名运动健将 • 多次获得世界大学生运动会、亚运会和全运会金牌 • 2008年北京奥运会有4名学生运动员代表中国参赛，创造了在校普通大学生参加奥运会比赛的历史 • 2012年伦敦奥运会有2名学生代表中国参赛，其中易思玲为中国代表团获得首金 胡凯参加北京奥运会 易思玲获得伦敦奥运首金

11. 高水平运动队建设 • B、C类队培养全面发展优秀人才的作用 • 施一公：世界著名结构生物学家 、原田径队队员 • 周寅婕：清华特等奖学金获得者、乒乓球队队员 施一公 周寅婕与温总理在一起

12. 高水平运动队建设 • B、C类队带动群体活动开展的作用 • 马杯教练团：提高普通同学运动水平的重要途径 • 班级训练营：给普通同学创造更好的锻炼环境 马杯教练团指导 班级训练营指导

13. 自主招生体质测试 • 2011年开始实施： • 在自主招生复试中增加了“体质测试”环节，自由选测， 测试成绩优秀的考生可获得额外加分 • 表明清华对体育的重视和培养全面发展人才的理念 • 对全社会起到了非常好的示范作用，被媒体称为“引导 基础教育的风向标”

14. 自主招生体质测试 • 测试结果引发对基础教育的反思 • 参加测试的考生平均成绩较低，不及格率较高 • 对2011年进入清华的434名考生进行跟踪测试，一年后不及格率明显下降 • 对中小学生体质健康应引起高度重视并采取有效措施 • 大学体育教育是改善学生体质健康的有效途径

15. 谢谢！