栾洪颖 — 古汉语介词 “以”

1. 栾洪颖—古汉语介词 “以”

2. 教学要求：要求学生掌握介词的用法，尤其掌握“以”的用法。教学要求：要求学生掌握介词的用法，尤其掌握“以”的用法。 • 教学重点：介词“以”的用法。 • 教学难点：“以”字作介词和连词的区别。 • 教学手段：讲授、讨论及练习。 • 教学步骤和主要讲授内容：

3. （一）、介词

4. 1、定义：用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来表示方向、对象等的词叫做介词。1、定义：用在名词、代词或名词性词组的前面，合起来表示方向、对象等的词叫做介词。 • 2、用法： ⑴介词不能单独使用。 ⑵介词常和名词或名词性词组结合使用。 ⑶介宾词组既可作状语，又可作补语。 ⑷介宾词组多表示时间、处所、目 的、方式、对象等意义。

5. 3、古代汉语介词同现代汉语介词在用法上不同点：⑴介宾词组在古代汉语中主要作补语及状语，不作定语。 在现代汉语中主要作状语及补语，有时作定语。 例：(对朋友)的态度要真诚。⑵介词在古代汉语中的位置不固定，既可位于宾语前，也 可位于宾语后。在现代汉语中只能位于宾语前。⑶介词的宾语在古代汉语中常常省略，在现代汉语中不能省略。⑷介词在古代汉语中有时也可以省略，在现代汉语中不能省略。⑸翻译时，古代汉语中的一个介词，往往可以用几个或十几个现代汉语的介词对译，但这并不说明古代汉语的介词意义相当丰富，因为介词的意义是受上下文制约的，语译时需灵活掌握。古汉语中的介词有很多，本节主要介绍一下“以”的用法。

6. （二）、“以”的用法

7. 古汉语中的“以”常有三种用法:一是用作动词,二是用作介词,三是用作连词。“以”的本义是个动词。相当于“用”或“认为”。例如:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也”(《论语·宪问》)。这里的“以”就是动词,它的前面有否定副词“不”修饰,后面又直接带了宾语“兵车”。由于语言的发展变化,“以”的动词意义逐渐弱化而增加介词和连词两种用法,其中又以介词的用法最为常见。本节就主要讲授“以”作虚词特别是作介词的用法。古汉语中的“以”常有三种用法:一是用作动词,二是用作介词,三是用作连词。“以”的本义是个动词。相当于“用”或“认为”。例如:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也”(《论语·宪问》)。这里的“以”就是动词,它的前面有否定副词“不”修饰,后面又直接带了宾语“兵车”。由于语言的发展变化,“以”的动词意义逐渐弱化而增加介词和连词两种用法,其中又以介词的用法最为常见。本节就主要讲授“以”作虚词特别是作介词的用法。

8. 1、“以”作介词的用法 • （1）、表示凭借，介绍出动作行为所依赖的工具、手段、前提，可以为“用”“拿”、“按照”、“根据”等。 • 例：A、南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕。（《荀子·劝学》） • “以羽为巢，而编之以发”即“用羽毛来筑巢，用毛发编结它”。 其中，例A中“羽毛”“毛发”是具体事物,不论是具体的事物或抽象的事物,在这里一律叫做工具状语或工具补语。 • 此外“以”表凭借，有时也可用来指凭借、根据某种身分或情况。 • 如：以万乘之国伐万乘之国。（《孟子以万乘之国梁惠王下》） • “以万乘之国”即“凭借着齐国这样拥有万辆兵车的实力”。

9. （2）引进动作行为连带的人，这是一种行为方式。这样的介词“以”在古人心中是与引进行为工具、手段相似的；不过我们今天多以“率领”一词来翻译它，这并不意味着这个“以”就是动词。这种“以”字结构只作状语。（2）引进动作行为连带的人，这是一种行为方式。这样的介词“以”在古人心中是与引进行为工具、手段相似的；不过我们今天多以“率领”一词来翻译它，这并不意味着这个“以”就是动词。这种“以”字结构只作状语。 例：A、宫之奇以其族行。（《左传·僖公五年》） “以其族行”即“率领他的族人离开了（虞国）”。

10. （3）介绍出行为动作的直接涉及的对象， 可以译为“把”。 例：A、陈予以时子之言告孟子。（《孟子·公孙丑下》） “以时子之言”即“把时子的话”。

11. （4）介词“以”用在时间名词的前面，介绍出动作行为发生的时间，相当于“于”。（4）介词“以”用在时间名词的前面，介绍出动作行为发生的时间，相当于“于”。 • 例：A、武以始元六年春至京师。 • “武以始元六年春至京师”即“苏武在始元六年春至京师”。

12. （5）介绍动作行为的原因、动机。可译为“因为”。（5）介绍动作行为的原因、动机。可译为“因为”。 • 例：A、君子不以言举人，不以人废言。 • “以言举人”即“因言举人”；“以人废言”即“因人废言”。 （6） 介绍论事的标准，译为“以……而论”。 • 例：以贤，则去疾不足：以顺，则公子见长。（《左传·宣公四年》） • 该句可译为“若论才能，那么去疾我才能不足；若论辈次，那么公子坚比我年长。”

13. 口诀：凭借 率领 把 原因 （记） 于 标准

14. 小练： 指出下列以在句中的用法。 1、吴已破，灌夫以此名闻天下。（《史记·魏其武安侯列传》） 2、项梁乃以八千人渡江而西。（《史记·项羽纪》） 3、秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《史记·廉颇蔺相如列传》） 4、秦始皇帝者，秦庄襄王子也，……以秦昭王四十八年正月生于邯郸。 （《史记·秦始皇本纪》） 5、魏其、武安皆以外戚重。

15. 2、“以”的省略。 • 在文言文中介词“以”也常常可以省略。在译成现代汉语时，应把被省略的“以”字补译出来。 • 例：(1)古有大椿者，以八千岁为春， [ ]八千岁为秋。（《庄子·北冥有鱼》） • 在这里省略了一个“以”，可以为“把”。 • (2)于髋髀之所，非[ ]斤则[ ]斧。（贾谊《治安策》） • 这里省略了两个“以”可译为“用”

16. 3 “以”的宾语的省略。 • 文言文中的介词“以”的宾语常常可以省略，这个被省略的宾语是代词“之”。 • 例 :（1）今引未曾有之祸，以[ ]自誓于子路，子路安肯晓解而信之？ • （王充《论衡·问孔》） • 该句译为“现在（孔子）引用不曾有过的灾祸，用[ 它 ]来向子路发誓，子路怎么能解除怀疑而相信孔子呢？”。 • （2）孝公用商鞅之法，移风易俗，民以[ ]殷盛，国以[ ]富强。（李斯《谏逐客书》） • 该句译为“秦孝公用商鞅的新法，移风易俗，百姓因为[ 这个 ]殷实兴盛，国家因为[ 这个 ]富强了。 • 例（1）中省略的“以”的宾语是代词“之”，代上文的“崔膺”。例（2）中两个被省略的“以”的宾语都是代词“之”，代上文的“孝公用商鞅之法”。

17. 4、文言文中，有时为了强调介词“以”的宾语，可以把宾语提到介词的前边。4、文言文中，有时为了强调介词“以”的宾语，可以把宾语提到介词的前边。 • 例：（1）君若以力，楚国方城以为城，汗水以为池，虽众，无所用之！ • 本句译为：“ 您如果用武力（威胁我们楚国）。那么，楚国拿方城山当作城墙，拿汗水当作护城河，（你们军队）纵然多，却没有用他们的地方。” • （2）清虚以自守，悲弱以自持。（《汉书·艺文志·诸子略》） • 本句译为：“靠清净无为自处，任悲下柔弱自居。” • （3）楚战士无不一以当十。（《史记·项羽本纪》） • （4）三军以利用也，金鼓以声气也。 • 例（1）中的“方城”和“汉水”分别充当前后两个介词“以”的宾语，提到介词的前边有强调的作用。例（2）中的“清虚”和“卑弱”分别充当前后两个介词“以”的宾语，为了强调它们，便倒装在介词“以”的前面，而由“以清虚自守”变成“清虚以自守”，“以卑弱自持”变成“悲弱以自持”了。

18. 5、“以”作介词和作连词的区别 • 一般说来“以”两种虚词用法的分辨还是比较容易的。“以”是介词,那么它后面总要有个名词或名词短语。构成介宾短语来修饰谓语。如“以”是连词,前后会有需要连接的动词或动词短语的出现。“以”也有难以分辨的情况,就是“以”是介词,而它的宾语承前省略了。就表面上看,它后面紧接着的是动词,而不是名词。遇到这种情况,只要仔细辨别“以”前面词语的词性,是否是动词。如果是,“以”就是连词;如果不是,“以”就是介词。在辨别的时候，先确定“以”的“用法”，然后再判断“意义”；根据“以”的位置、语法关系、语法作用，判断其是介词还是连词（用法），再根据语意的搭配关系判断其词汇意义。以下具体说一下如何判断：

19. （1）“以”用在名词、代词或名词性短语前，（1）“以”用在名词、代词或名词性短语前， • 并 从 语 法 关 系 上 看 ，“ 以 ” 后 面 名 词 性 词 语 作 了“以”的宾语，与“以”一起作状语或补语，这个“以”是介词，它的词汇意义大致有：靠、凭、按、照、根据、用、拿、因为、由于、把、同、和、从、由等意义。

20. （2）“以”处在词与词、短语与短语或句子与句子之间，不充当任何句子成分，只起连接作用，往往是连词；根据词、短语或句子之间的关系，大致的意义有地、以便、来、以致、并且、又、因为等意义，有时可不译，具体的用法和意义可作如下判断：（2）“以”处在词与词、短语与短语或句子与句子之间，不充当任何句子成分，只起连接作用，往往是连词；根据词、短语或句子之间的关系，大致的意义有地、以便、来、以致、并且、又、因为等意义，有时可不译，具体的用法和意义可作如下判断：

21. A、“以”用在两个动作之间，语义上表示后一动词是前一动词的目的或结果，这时“以”往往是目的连词，译为去、来、以便、以致、才等。例：①请立太子为王，以绝秦望。中“以”用在“立”和“绝”之间是连词，可译为“来A、“以”用在两个动作之间，语义上表示后一动词是前一动词的目的或结果，这时“以”往往是目的连词，译为去、来、以便、以致、才等。例：①请立太子为王，以绝秦望。中“以”用在“立”和“绝”之间是连词，可译为“来 • B、“以”处在状语和谓语之间，不充当句子成分，只表示修饰关系，则为连词，相当于“而”，有时译为“地”，也有时不译。例：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。“以”状语与谓语间，没能充当句子成分，只表示修饰关系，那么这个“以”是连词，译为“地”。

22. C、“以”处在两个形容词（形容词短语）之间或两个分句间，有时译为又、而且，有时不译，表示并列关系，即是并列连词。例：古之男子，责己也重以周。“以”连接“重”与“周”两个形容词，可译为“又”，则判断为并列连词。C、“以”处在两个形容词（形容词短语）之间或两个分句间，有时译为又、而且，有时不译，表示并列关系，即是并列连词。例：古之男子，责己也重以周。“以”连接“重”与“周”两个形容词，可译为“又”，则判断为并列连词。 • D、连接两个分句，并且“以”所在的分句是另一个分句的原因，以本身不充当任何句子成分，则是因果连词，译为因为、由于等。例：强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。“吾两人在”是强秦不敢加兵的原因，因此，这个“以”是因果连词，译为“由于”。

23. E、连接两个表示起始的介词结构，也是连词，但一般情况下不译。如：观于《春秋》，自鲁隐公以至哀公凡二十二世。这个“以”在“自鲁隐公”与“至哀公”两个介词结构间，连词不译。E、连接两个表示起始的介词结构，也是连词，但一般情况下不译。如：观于《春秋》，自鲁隐公以至哀公凡二十二世。这个“以”在“自鲁隐公”与“至哀公”两个介词结构间，连词不译。

24. 通过以上实例的分析，可以得出这样的结论，要准确地辨析虚词“以”是介词还是连词，首先判断“以”之后是否省略了成分，其次看紧承“以”后的名词、代词、名词短语是不是句子的主语，不是，而是“以”的宾语，与“以”构成的介宾短语又作句子的状语，那么“以”是介词；若“以”不与后面的词语发生语法关系，只起连接作用，则是连词；若判断“以”的词汇意义则需要看语境，词语的搭配或句子间的关系。由此可见，虚词考点，虽然题干有“意义”和“用法”两个方面的考查要求，但题眼基本都设在“用法”的异同上，解题进展到“用法”层次，正确答案就已豁然开朗了，无须再在表述不一的“意义”上耗时费神。先“用法”后“意义”去区分虚词“以”的意义和用法准确率高。通过以上实例的分析，可以得出这样的结论，要准确地辨析虚词“以”是介词还是连词，首先判断“以”之后是否省略了成分，其次看紧承“以”后的名词、代词、名词短语是不是句子的主语，不是，而是“以”的宾语，与“以”构成的介宾短语又作句子的状语，那么“以”是介词；若“以”不与后面的词语发生语法关系，只起连接作用，则是连词；若判断“以”的词汇意义则需要看语境，词语的搭配或句子间的关系。由此可见，虚词考点，虽然题干有“意义”和“用法”两个方面的考查要求，但题眼基本都设在“用法”的异同上，解题进展到“用法”层次，正确答案就已豁然开朗了，无须再在表述不一的“意义”上耗时费神。先“用法”后“意义”去区分虚词“以”的意义和用法准确率高。

25. 综上所述,“以”在古代汉语中,就好像化学中活跃的分子,出现的频率很高。只要掌握了它虚词用法上的基本规律,我们就能以不变应万变,灵活全面地领会它的意义。从而帮助我们更好地阅读理解古代汉语。综上所述,“以”在古代汉语中,就好像化学中活跃的分子,出现的频率很高。只要掌握了它虚词用法上的基本规律,我们就能以不变应万变,灵活全面地领会它的意义。从而帮助我们更好地阅读理解古代汉语。

26. 六、习题 说明下列句中“以”的词性，若是介词说明它在句中的作用： 1．晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。《烛之武退秦师》 2．为坛而盟，祭以尉首。《陈涉世家》

27. 3．子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。” 《子路曾皙冉有公西华侍坐》4．于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。《鸿门宴》5．愿夫子辅吾志，明以教我。《齐桓晋文之事》 6．齐侯以诸侯之师侵蔡。《齐桓公伐楚》7．斧今以时入山林，材木不可胜用也。《寡人之于国也》

28. 本节参考书目： 唐瑞宗《古代汉语》辽宁人民出版社1987年版 郭锡良、李玲朴《古代汉语》 李玲朴《古汉语集解》上海文艺出版社 荆贵生《古代汉语》 论文《“以”自虚词用法浅析》来自中国期刊网 论文《“以”的用法辨别》来自中国期刊网