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ALTERNATIVAS PARA LAS PRÁCTICAS CURRICULARES EN INGENIERÍA CON LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS DOCENTES EN LA UNIVERSIDAD DEL CAUCA. MIGUEL HUGO CORCHUELO MORA. AÑO 2005. www.astrosurf.com/ tiotuyin/Paisajes.htm. Decreto 792 de 2001. Por el cual se establecen

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  1. ALTERNATIVAS PARA LAS PRÁCTICAS CURRICULARES EN INGENIERÍA CON LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS DOCENTES EN LA UNIVERSIDAD DEL CAUCA MIGUEL HUGO CORCHUELO MORA AÑO 2005 www.astrosurf.com/ tiotuyin/Paisajes.htm

  2. Decreto 792 de 2001 Por el cual se establecen estándares de calidad en programas académicos de pregrado en Ingeniería www.sindromedown.net/.../ navarra/poesia.html

  3. Balsa Muisca. Museo del Oro. Colombia

  4. www.canadaenespanol.com/ veleros.htm

  5. 5 www.nova-america.pt/ programas_det.asp?program...

  6. www.fedevelacolombia.org/ Resultados/Mayores/

  7. 7

  8. Proyectos http://cts.unicauca.edu.co/ctsi

  9. FÍSICA SISTEMAS FORESTAL 11 http://www.costarica-net-guide.com/carabelas.jpg

  10. www.mardechile.cl/mares/ Meducativo/index.php?.

  11. V. R. I. RUDECOLOMBIA http://www.geocities.com/macrisferrari/LUJAN/corona.jpg

  12. Ley 30 de 1992 Artículo 28 ……Programas Artículo 96 …………Instituciones

  13. 15 Velero Gloria www.oannes.org.pe/ granvela.htm

  14. www.macsoftgames.com/.../ macsoft-aom-page.html

  15. http://www.classicgaming.com/castlevania/lament/medusa.jpg Medusa

  16. π P 18

  17. Hidra

  18. XXV REUNIÓN INGENIERÍA ACREDITACIÓN COMPETENCIAS 20 semana.terra.com.co/.../ articulo.html?id=71428 www.gerente.com/ business2.html

  19. CIRSE http://www.elobelisco.net/BORIS14.HTM

  20. ¿En qué medida las prácticas curriculares desarrolladas por los docentes de ingeniería en la Universidad del Cauca pueden responder a la proyección social propuesta en su carta máxima (PEI), en la normatividad para la Educación Superior y en correspondencia con las aspiraciones y necesidades del contexto socio-político de la región?

  21. Promover la transformación de las prácticas curriculares de un equipo de docentes de ingeniería de la Universidad del Cauca en correspondencia con las aspiraciones y necesidades del contexto socio-político de la región, actuando como profesionales reflexivos sobre su propia práctica a través de la metodología investigación acción. www.francisdionne.qc.ca/ profil/cuba.htm

  22. www.candiahotel.gr/ profile_gr.html www.candiahotel.gr/ profile_gr.html • Identificar las políticas y demandas del contexto socio-político de la región vinculadas con el quehacer del Ingeniero. • Diseñar y desarrollar prácticas educativas integradoras de la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad alrededor de la formulación de problemas y el trabajo por proyectos como referentes para procesos de innovación curricular en los programas de Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Forestal e Ingeniería Física de la Universidad del Cauca. • A partir de la reflexión de los docentes sobre su propia práctica, realizar la caracterización de la misma, como parte del proceso de potenciación y ruptura que transforme la formación de ingenieros en la Universidad del Cauca. • Identificar potencialidades y resistencias para la construcción y puesta en práctica de desarrollos curriculares interdisciplinarios y socialmente relevantes, en el campo de la ingeniería.

  23. www.shef.ac.uk/education/ staff/Carr.shtml 25

  24. Re-definición de Metas y prioridades Identificación de Logros y vacíos Temas de Estudio y Construcción de léxicos comunes INVESTIGACIÓN ACCIÓN Análisis de resultados Balance de potencialidades y resistencias Ejecución del Plan Planeación de Transformaciones factibles

  25. Contexto Social Comunidad Universitaria Docencia Seminario Investigación Proy. Social Empresas de la Región

  26. Laboratorios de Ingeniería Física Laboratorios de Física Facultad de Ciencias Agropecuarias Facultad de ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones Universidad del Cauca

  27. 29 www.libreriadenautica.com/ items/LCB-5.html

  28. LA FORMACIÓN DE INGENIEROS EN • LA UNIVERSIDAD DEL CAUCA 30 • EL CONTEXTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y SOCIO CULTURAL • LOS MOMENTOS PARA EL ENCUENTRO PEDAGÓGICO http://www.challengergifs.hpg.ig.com.br/pai29.jpg

  29. LA REFLEXIÓN COLECTIVA COMO APERTURA AL CAMBIO • POSIBILIDADES Y LÍMITES DESDE LOS ESTUDIOS CTS www.cccartagena.org.co/ ftgeneral02.htm • CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

  30. T e m o r a ser Instrumentalismo Instrumentalismo Instrumentalismo L a S o l e d a d Diferente L a S o l e d a d L a S o l e d a d

  31. www.hadasyleyendas.com/ pegaso1.htm

  32. “….apenas conocemos el momento presente, qué podemos decir de los futuros? No usurpemos los derechos de la posteridad, aspiremos a merecer su reconocimiento, o al menos a que no se nos califique de perezosos”

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