Our Lady of Providence Girls’High School 101 學年度第一學期校務會議

Our Lady of Providence Girls’High School 101學年度第一學期校務會議

天主召叫一些人作宗徒，另一些人作先知， 有的傳福音，有的作教師。每人各盡其職，一起建樹基督的身體。

在崇光服事 • 天主的召喚 • 天主的恩典 • 天主給的一份特殊的使命

傳揚福音，為主見證 傳揚「天主是愛」的福音精神，協助學生身心靈均衡發展，在愛中活出豐富的生命。

寧靜的校園 — 沈默、祈禱、愛、學習、服務、和平 • 反省的能力 • 覺察的能力 • 重新出發閱讀的力量

失落的幸福經典 幸福是一份很深的感恩繁重的工作中有主信靠腳步踏實暑期充電積極閱讀活水滾滾而來

彭明輝談困境與抉擇　　　聯經 人生的得失有時候再簡單不過: 我們得到平日努力累積的成果，而失去我們所不曾努力累積的。唯一該關切的是自己真實的累積過程，而不是一時順逆的際遇。

彭明輝談困境與抉擇聯經 生命是一種長期而持續的累積過程，绝不會因為單一的事件而毀了一個人的一生，也不會因為單一的事件而救了一個人的一生。學校的經營成果更是長期而持續的累積過程

佐藤學學習的革命親子天下 建立學習共同體概念，透由協同學習讓學生找回學習的興趣、教師找到成長的動力。

成功範例----憧憬教改者的麥加聖地 濱之鄉小學全校上下裡外同心圓般的互相支持、彼此學習。圓心就是看重每個孩子的學習。每天上演著寧靜又澎湃的學習交響曲

濱之鄉小學 雖然標榜是廿一世紀的學校，卻不炫燿各種高科技產品，反而用更人性的關愛，讓每個角落都充滿學習的快樂和專注。孩子及教師對於學習，展現出令人吃驚的真摯情感。「學習共同體」的公共空間，就是透過聆聽他人的聲音，產生「聆聽教育」的學習空間

濱之鄉訪客離開時都難忘四大震撼： 教室完全開放，觀摩絶非表演沒有學習的局外人觀課，焦點放在孩子身上(學習事實上) 老師組成一個學習專家團隊

十二年國教對高中端的影響 各校學生素質的級距擴大教學方法的改變學校經營的多元化公私立學校競爭加速私立精英學校的崛起

十二年國教對國中端的影響 落實教學正常化，強化適性輔導進行補救教學，確保學生基本能力實施國中教育會考(精熟基礎待加強) 辦理免試入學(103 年 75%) 特色招生考試(仿PISA 考學習力)

從PISA內涵檢視教學應調整的方向 在閱讀方面：擷取資訊的能力、解讀資訊的能力、思考和判斷的能力。在數理方面：能辨識、實作/解釋、運用數學或科學現象或證據的能力。

契機之一 優質高中職認證：最近三年內無重大違規事項且學校評鑑總成績達80分以上者，九月向主管機關申請認證。認證名單於102 年3月10日公告於教育部國民基本教育資訊網。

契機之二 推動優質化輔助方案，建立學校課程特色、提升學校辦學績效。

契機之三 推動國際教育永續經營課程融入實施計畫，拓展學生國際視野。

契機之最 透過學習對話教師社群運作，　　　讓崇光成為的學習共同體的學校。歡迎教師同仁組織社群，　　　為學生學習從教室出發，　　　進行一場校園寧靜革命。

態度決定高度 知識(K) 、技能(S)、態度(A) 傳統課程:KSA 未來重視:ASK ＡＳＫ（問）也是決定學習重要因素

有高度的人生　　教育部次長陳益興 基礎條件：健康　內涵條件：知識支柱條件：風骨窗戶條件：視野素材條件：經驗價值條件：貢獻　

願景打造幸福學習國度落實全人教育體現真善美聖協助適性發展實現自我，崇光學習幸福洋溢。

應常歡樂　不斷祈禱　事事感謝 懷念前校長魏修女９月５日中午舉行週年祭追思彌撒

誠敬貞一　攜手同進 鼓舞砥礪　迎向前去報告完畢感謝聆聽

Our Lady of Providence Girls’High School 101 學年度第一學期校務會議