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做新时期开拓创新 的班主任 主讲人：张 捷. 第一部分 创新方法 实施有效的班级管理. 一、班级管理的发展趋势 1 、教师影响力的大小由传统的权力性影向非权力影响转化 2 、教师的管理方式由过去的 “ 专制 ” 、 “ 放任 ” 型向 “ 民主型 ” 转化。 3 、注意发挥学生自我管理的功能. 二、班级管理的原则和方法 1 、班级管理的原则 （ 1 ）方向性原则： （ 2 ）全面管理的原则： （ 3 ）民主管理的原则： （ 4 ）协同管理的原则： （ 5 ）超前管理的原则： （ 6 ）情感投入的原则： 61
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做新时期开拓创新 的班主任 主讲人：张 捷
第一部分 创新方法 实施有效的班级管理
一、班级管理的发展趋势 1、教师影响力的大小由传统的权力性影向非权力影响转化 2、教师的管理方式由过去的“专制”、“放任”型向“民主型”转化。 3、注意发挥学生自我管理的功能
二、班级管理的原则和方法 1、班级管理的原则 （1）方向性原则： （2）全面管理的原则： （3）民主管理的原则： （4）协同管理的原则： （5）超前管理的原则： （6）情感投入的原则：61 （7）心理疏导的原则：
2、班级管理的方法 （1）、建立学习型班集体 （2）、增强班集体的凝聚力，促进班集体和谐发展：开展活动，三育和谐发展，不可偏废一项。 （3）、发挥骨干作用，形成正气 （4）、三教统一，整合教育资源 （5）、重视学法指导，提高教育实效。62
3、如何培养学生干部 （1）整体优化的原则 （2）避免一人兼多职 （3）培养、训练相结合 （4）培养民主作风 （5）大胆使用，相信学生
4、规范、舆论、班风 规范是基础、舆论是导向、班风是目标
5、班内突发事件的处理 （1）教育性原则 （2）目的性原则 （3）针对性原则 （4）客观性原则 （5）启发性原则 （6）有效性原则 （7）一致性原则 （8）可接受性原则 （9）因材施教的原则 （10）冷处理原则
三、班集体形成的几个阶段 1、班级松散的群体阶段 本阶段的主要管理措施是： （1）通过班会、活动促进教师与学生、学生与学生的交往，如：介绍任课老师、师生联谊会、座谈会等。 （2）建立健全班级管理机构及组织，指导学生干部开展工作。 （3）建立健全管理制度和班级远期、中期、近期目标，反复宣讲，强化学生实现目标意识，取得学生理解和支持。 （4）注意非正式小团体的形成
2、有组织的联合群体阶段 本阶段主要管理措施是： （1）加强常规训练，利用好晨检（或晨会）、班会、年级会等常规教育时间（指班会以外较固定的时间）进行强化，强化学生遵规意识与督促学生遵规行为并重。 （2）把第一阶段活动中涌现的积极分子团结起来，形成榜样、标兵群体，影响带动学生的言行，形成正风气。 （3）正确对待正形成或已形成的非正式小团体，不可一味的卡压拆，作好诱导教育工作，并不是所有的非正式小群体都是坏事，引导得当，就可为我所用，发挥意想不到的作用。 （4）充分认识此阶段的重要性、艰苦性及多变性，提高自己的应变能力，多掌握应变的方法措施。
3、集体阶段 本阶段主要管理措施是： （1）继续严格执行奖惩制度、班规条例等； （2）结合计划不断强化学生规范意识和集体主义精神，巩固良好的班风； （3）充分发扬民主，发挥任课教师、学生家长、特别是每个学生的积极性和创造性，进行创造性的教育管理，开展创造性的活动。 4、建设班集体的小技巧
第二部分 新任教师如何 在学生中树立威信
一、新时期班主任的素质及要求 〈一〉新时期班主任应具备的理论素质 〈二〉新时期班主任应具备的基本能力 （1）较高的政策水平，吸纳学校有关工作精神，转换教育的能力。 （2）深入了解、研究学生能力。
（3）组织、管理能力。 （4）创建班集体的能力。 （5）转化后进生的能力。 （6）开展丰富多彩的教育活动的能力。 （7）高度的社会信息能力。 （8）指导家庭教育的能力。 （9）进行心理健康教育的能力。
（10）较强的人际交往和攻关能力。 （11）灵活的教育机智。 （12）进行班主任工作研究的能力。 〈三〉、班主任现代学生观——“以人为本”的发展的观点。 1、学生全面发展——整体观。
2、学生既是教育客体，又是教育活动的主体——辩证观。2、学生既是教育客体，又是教育活动的主体——辩证观。 3、学生是不断发展变化的——动态观。 4、师生互动，共同成长——平等观 5、学生有主动发展的能力——主体观
〈四〉、全面了解、把握二十一世纪学生特点。〈四〉、全面了解、把握二十一世纪学生特点。 1、了解学生成长环境：学校、社会、家庭——因地施教。 2、研究学生智力发展水平及非智力因素发展水平——因材施教。 3、把握学生各个时期的心理和生理特点——因时施教。
〈五〉、如何尽快提高班主任素质 1、调整心态，提高认识，转变观念。学生观、教育观等 2、完善知识和能力结构。树立终生学习的观念 3、树立班主任的威信。 4、努力作专家型的班主任。
第三部分 学生偏差行为 及辅导
一、偏差行为分类：1、外向性行为问题； 2、内向型行为问题；3、学业适应问题； 二、转化不良行为学生偏差行为的基本要求 1、建立感情基础 2、尊重人格 3、组织教育合力 4、调动积极性 5、运用班集体力量
三、转化不良行为学生的主要方法 预防为主 对已出现的不良行为学生可采取 1、综合治理，分级管理。 2、重视新开端 3、抓住闪光点 4、突破个性 5、长远规划，逐步提高 6、定期分级帮教 7、讲究批评艺术 8、学习辅导 9、调动非正式小团体积极因素 10、心理辅导 11、允许反复，打心里战 12、充分运用认知失调理论
第四部分 班主任如何 进行学法指导
一、班主任对学生学习技术的指导 〈一〉调动学生学习的积极性，激发学生学习动机 1、求知动机： 2、荣誉动机： 3、升学动机： 4、“为谁而学”的动机： 〈二〉培养学生良好的学习意志品质
〈三〉培养学生的学习兴趣 1、教学内容上要吸引学生，生动有趣。 2、深入了解学生，对症下药。 3、发挥自身长处，善于扬长避短。 4、运用现代教学手段。
〈四〉调动学生主体学习的积极性 〈五〉对学生学习过程的指导 1、把握学习过程的基本常识 掌握知识的过程：领会——巩固——应用 学习的主要环节：计划——预习——上课——复习——考试 学习的主要技能：计划、预习、复习等学习过程的能力；听课、记笔记、记忆、观察、应考等能力
2、掌握学习过程的基本常识 （1）计划:长期、短期、近期 （2）预习:如何预习，预习什么，预习的监督检查机制是否有 远期预习、近期预习、预习的时间安排、预习内容及要求 、预习的步骤 、 预习的方法 ： ①初读：明确学科知识的内容，发现问题做标记。 ②扫障：借助工具书或教辅，扫清明显障碍。 ③细读：抓学习重点，进一步发现问题，找自己疑难问题，做标记。 ④做题：尝试性作一些题，有的看，有的想即可。 ⑤做好预习笔记。
（3）上课： ①听课：指导学生注意力的状态，根据课上重难点调节自己的注意状态，重点内容要高度集中，一般易懂的内容，在自然注意状态下听。 ②记笔记：基本的格式与结构，记笔记的内容和方法要给与学生指导。
（4）复习：分为课后复习、阶段复习、系统复习。（4）复习：分为课后复习、阶段复习、系统复习。 课后复习的主要方法： 回忆：过电影，小学家长帮助孩子过电影。 益处是：及时检查孩子听课效果 提高记忆力 增强预习、记笔记的针对性 养成擅动脑筋的习惯 看课本：抓双基的途径 整理笔记：边看边加工 适当看参考：深化学习
系统、阶段复习方法： 过程：阅读——整理——练习——熟练掌握 方法：建立知识网络、概括知识点（少而精） 注意的问题：注意平时积累、围绕一个中心进行、有集中的时间和安静的环境、做好复习的准备工作（如准备好工具书、参考书）、发现问题时深入探讨一追到底。 作用：回忆重现——使知识巩固 查漏补缺——使知识完整 融会贯通——使知识系统 综合应用——使知识实用
（5）考试：影响考试的因素 、答卷技巧的指导 考试后要有针对性地分析，指导学生正确分析自己的试卷，正确处理错误的知识点，不能注重考多少分，重点在分析上，学会正确有效地分析试卷
（6）学习技巧的指导 ①建立错题集 ②遵循艾宾浩斯遗忘曲线的科学规律
然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。 然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。
记忆的先快后慢原则 • 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。
③限时作业 ④审题技巧 ⑤一题多解、解题技巧、题型归类等… 〈六〉学习能力的培养：
二、班主任指导学生学习的原则和方法 〈一〉分类： 年级：针对年级普遍问题进行专题指导 学科：各科教师在课堂教学中指导，根据学科特点。 个别：个别问题就要个别指导，解决。 〈二〉原则：培养习惯；尊重规律；坚持训练；及时总结；鼓励为主；注意纠偏；循序渐进；持之以恒；家校联合；因人授法；科学指导；
〈三〉方法：日常训练；激励交流；专题讲座；普及知识……〈三〉方法：日常训练；激励交流；专题讲座；普及知识…… 〈四〉注意的问题： 1、要针对学生存在的问题 2、知识性 3、典型性
三、家校配合，促进学生良好学习习惯的形成 1、对家长培训 2、教家长方法 3、明确配合点，形成合力 4、定期反馈，及时调整
第五部分 班主任如何召开 主题班会
一、主题班会在班级建设中的地位与作用 1.能够促进学生综合素质的发展 2.能够促进学生提高实践能力 3.能够促进班集体的建设 4.能够促进学生良好个性的形成
二、开展主题班会的基本类型 1.班级例会：晨检、周会2.主题教育活动：主题班会、系列主题班会3.学习指导：学习交流、学法指导 4、文艺活动、科技活动、社会实践 ……
三、班会的误区 1.无准备班会2.训斥式班会 3.包办式班会……
四、主题班会活动的选题依据 〈一〉.理论依据：教育学、心理 学、管理学等〈二〉.现实依据：提高学生的素养 1、符合当前班集体建设的需要 2、符合班集体现实情况 3、符合学校教育的需要 4、符合社会对学生有影响的现象需要
五、主题班会的组织 1.充分准备—自我认识、自设主题 确定主题 组织落实 集中突破
2.精心筹划—自我参与、自我鼓励 精心选择内容 发挥学生的主体作用 确定活动的形式 3.组织召开—自我体验、自我强化 帮助班委会安排好班会活动程序 协助主持人开好班会 作为班级一员参加班会 做好评价、总结、提升
设计 准备 实施 巩固 延伸 4.课下延伸 通过不同的形式体现教育目的
六、主题班会的要求 1.科学性：生命 坚持做到：双边性、系列性、真实性 2.教育性：灵魂 3.针对性：核心 坚持做到：配合学校的整体教育规划、结合重大节 日、针对学生实际 4.创造性：智慧 5.艺术性：桥梁 坚持做到：遇理于情、以情动人、由情悟理 6.趣味性：润滑剂 坚持做到：寓教于乐、生动活泼、以趣引人
七、主题班会的形式 1.专题讨论会 2.报告会 3.演讲会 4.茶话会 5.故事会 6.文艺表演会 7.游戏活动 8.参观访问 9.主题会
八、应注意的问题 1.更新观念 积极引导 2.切忌走过场 应付了事 3.强化角色意识 让学生学会多角色实践 4.变换形式 激发兴趣 5.忌一劳永逸 搞好跟踪教育 6.自觉培养抓教育机智的能力
第六部分 班主任如何指导 家庭教育
