Проектирование современного урока в условиях реализации ФГОС НОО

1. Проектирование современного урока в условиях реализации ФГОС НОО Практический семинар в рамках ПДС Приказ МУО СЦРО от 20.09.2013г. № 124 25 сентября 2013г.

2. В чём суть изменений урока с введением федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования?

3. Проектирование – это процесс создания проекта-прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта. Педагогическое проектирование–это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов. Умение проектировать – это способность к целеполаганию и распределению целей, организации и анализу деятельности. Проект– это детальное описание процесса достижения цели.

4. Планирование • Организация • Реализация и контроль • Коррекция • Анализ Этапы управления учебным процессом

5. В чём отличие дидактических требований к развивающим урокам от традиционных? Что изменяется при подготовке и проведении урока современного типа в деятельности учителя и учащихся?

6. Требования к уроку 1.Объявление темы урока 2.Сообщение целей и задач 3.Планирование 4.Практическая деятельность учащихся Урок современного типа Формулируют сами учащиеся Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование учащимися способов достижения намеченной цели Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы) Традиционный урок Учитель сообщает учащимся Учитель формулирует и сообщает учащимся чему должны научиться Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности

7. Требования к уроку Осуществление контроля Осуществление коррекции Оценивание учащихся Урок современного типа Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам(самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей) Традиционный урок Учитель осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке

8. Требования к уроку Итог урока Домашнее задание Результаты обучения Урок современного типа Проводится рефлексия Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей Традиционный урок Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех Предметные результаты. Нет портфолио учащегося. Основная оценка – оценка учителя Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

9. Формы организации учебных занятий

12. 1. Урок открытия нового знания 2. Урок рефлексии 3.Урок построения системы знаний Типы уроков 4. Урок развивающего контроля

13. 1 этап - определение педагогических задач; 2 этап - отбор учебного материала; 3 этап - определение способов организации учебных ситуаций; 4 этап - прогнозирование возможных действий детей. Этапы, которые проходит педагог проектируя урок с применением технологии деятельностного метода

14. организационный момент; актуализация знаний; проблемное объяснение знаний с использованием моделей и схем; первичное закрепление; самостоятельная работа с самопроверкой; включение в систему знаний и повторение; итог урока. Рефлексия. Возможная структура урока:

15. Основные этапы урока

16. Основные этапы урока

17. Основные этапы урока

18. Формирование УУД

19. 1. Подготовка к новому учебному году. Разработка рабочей программы. 2. Разработка тематического планирования (с учётом системы уроков по учебной теме) 3. Подготовка к очередному уроку. Три этапа в подготовке учителя к урокам:

20. Тематическое планирование

21. Тематическое планирование

22. Тематическое планирование

23. Учитель ПРОВОДНИК ребёнка в мире знаний; • Приоритет самостоятельности учащихся; • Приоритет формирования УУД; • Организация деятельности учащихся на уроке; • Атмосфера доброжелательности и активного творческого труда; • Смена видов деятельности учащихся, оптимальное сочетание методов и приёмов обучения; • Оптимальный темп и ритм урока. Основные правила современного урока по ФГОС