le ppre

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3. LE PPRE Le PPRE est à considérer comme une aide à durée déterminée, proposée à un élève – à titre préventif ou en accompagnement de difficultés avérées - sous forme d’un programme personnalisé d’actions coordonnées. Il est conçu, selon une démarche stratégique, à partir d’un positionnement initial affiné, permettant la détermination d’objectifs prioritaires et l’identification des modalités, ressources et outils pédagogiques de sa mise en œuvre. C’est une réalisation collective correspondant à un engagement des différentes parties prenantes ; elle intègre régulation et évaluation. 3

4. LES STAGES DE REMISE à NIVEAU Pendant la période des vacances scolaires Pour les élèves présentant en fin d'école primaire (CM1 et CM2)des difficultés en français et en mathématiques 4

5. LE CADRE La mise en œuvre de l’aide personnalisée peut aussi se traduire par l’utilisation d’horaires décalés. Ceux-ci permettent, dans le cadre du service hebdomadaire dû par les professeurs des écoles, la prise en charge de la difficulté scolaire par une organisation décalée des heures d’entrée et de sortie des classes d’une même école ou de deux écoles proches. L’adhésion des parents et de l’enfant est indispensable afin que l’aide personnalisée trouve sa pleine efficacité. Un emploi de temps hebdomadaire est présenté aux parents qui donnent leur accord. 5

6. L’ENSEMBLE DU DISPOSITIF Repérage des difficultés des élèves ; Organisation hebdomadaire des aides personnalisées (2 heures maximum par semaine au-delà des 24 heures obligatoires) ; Modalités d’évaluation de l’effet de ces aides en termes de progrès des élèves. 6

7. LE RÔLE DU DIRECTEUR Présidence, organisation et suivi des travaux des différents conseils Organisation globale de toutes les aides Cohérence de l’ensemble des dispositifs d’aide Transmission à l’IEN pour validation Inscription au projet d’école Gestion du tableau de service des enseignants Lien avec les parents (compréhension des différents dispositifs) Lien avec la municipalité (mise à disposition des locaux scolaires, entretien, etc.) 7

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9. LE RÔLE DE L’ENSEIGNANT ? Les enseignants impliqués s’appuient : 9

10. LES ÉLÈVES CONCERNÉS Les élèves qui rencontrent des difficultés d’apprentissage. Les élèves repérés dans le cadre de l’évaluation du travail scolaire des élèves, avec l’aide, le cas échéant, d’autres enseignants. Cette liste d’élèves, présentée au conseil des maîtres ou conseil de cycle, peut évoluer au cours de l’année en fonction d’évolutions constatées ou de besoins nouveaux. 10

11. DÉMARCHES 11

12. DISPOSITIFS et CONTENUS Les dispositifs d’aide aux élèves en difficultés peuvent donc se dérouler à divers moments de la journée selon le choix des équipes pédagogiques et des particularités locales. L’académie de l’Ain a mis en ligne des exemples de contenus selon le moment choisi pour le dispositif. 12