Анализ результатов первого этапа рубежной диагностики

1. Анализ результатов первого этапа рубежной диагностики 29 января 2013 г.

2. Информация о диагностикахна сайте МЦКО и МРКО http://mcko.ru/Monitor/ http://new.mcko.ru

3. http://mcko.ru/Monitor/

5. Уважаемые коллеги! Если после ознакомления со спецификациями и демоверсиями вы поймете, что ряд вынесенных на диагностику тем вашим классом к моменту тестирования не будет пройден, то рекомендуем снять класс с тестирования. Для этого необходимо направить письмо о снятии с тестирования на бланке школы, заверенное печатью и подписью директора, по факсу (495) 954-74-40  Уважаемые организаторы! Будьте внимательны при проверке правильности записи номера варианта в бланк. Обращаем ваше внимание, что учащимся, не указавшим в бланке номер варианта, компьютер выбирает его случайным образом.

6. http://new.mcko.ru

12. Результаты рубежной диагностики по общеобразовательным предметам 1-й этап 12 декабря 2012 г.

15. % несоответствия на 2-3 балла школьных оценок и оценок за тест % выполнения

16. Чтение, 4 класс 84% четвероклассников владеют навыками по работе с текстами как художественными, так и познавательными. По сравнению с прошлым годом средний процент выполнения теста по чтению увеличился с 58% до 67%. Расхождение школьных оценок по чтению и оценок за выполнение теста: процент несоответствий в оценках на 2-3 балла сократился с 25% до 22%.

17. Чтение, 4 класс Только около половины учащихся, имеющих в школе оценку «4» по чтению, могут определить главную мысль текста, установить связи, не высказанные в тексте напрямую, сделать выводы на основе текста, обосновать высказанное суждение. Доля классов с низким результатом (40% учащихся и более выполнили работу на «2») увеличилась с 4% (15 классов на итоговой диагностике в 2012 г.) до 6% (56 классов на рубежной диагностике). Выросла доля учащихся с неудовлетворительным уровнем подготовки по чтению с 13% до 16%.

18. Английский язык, 10 класс • Тест по английскому языку включал задания: • на понимание основного содержания сообщений; • на знание имен существительных во множественном числе, образованных по правилу, и исключений; • на знание имен прилагательных в положительной, сравнительной и превосходной степенях; наречий в сравнительной и превосходной степенях, а также наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/a little); • на знание наиболее употребительных личных форм глаголов действительного и страдательного залогов; • на знание аффиксов как элементов словообразования; • на умение понимать лексическую сочетаемость.

19. Английский язык, 10 класс • Кроме предметных умений проверялись и некоторые метапредметные умения (общеучебные): • адекватно понимать информацию и коммуникативные установки, • владеть стратегиями ознакомительного чтения, • действовать согласно инструкции.

20. Английский язык, 10 класс Пример задания на понимание основного содержания сообщения Parents, teachers, caregivers, and members of the community must recognize the important role they can play in helping children learn to read. Studies have confirmed that reading to your unborn child is very good. This way your child will develop a passion for reading later on. The research shows that what families do makes a difference, what teachers do makes a difference, and what community programs do makes a difference. It's time for all those who work with children to work together to ensure that every child learns to read. 1) A way to learn reading – 50% 2) Parents’ important task – 15% 3) A shared responsibility – правильныйответ 35%

21. Английский язык, 10 класс Пример задания на выборочное понимание содержания сообщения Russian cuisine is diverse, as Russia is by area the largest country in the world. Russian cuisine derives its varied character from the vast and multi-cultural area of Russia. Its foundations were laid by the peasant food of the rural population in an often harsh climate, with a combination of plentiful fish, meat, poultry, game, mushrooms, berries, and honey. Crops of rye, wheat, barley, and millet provided the ingredients for a plenty of breads, pancakes, and cereals. Soups and stews full of flavor are centered on seasonal or storable produce, fish, and meats. This wholly native food remained the basic food for the vast majority of Russians well into the 20th century. Russian cuisine derives from different nations’ cuisine. True – правильныйответ 59% 2) False – 28% 3)Not Stated – 13%

22. Английский язык, 10 класс

23. Английский язык, 10 класс Результаты 81% учащихся 10-х классов продемонстрировали овладение большинством проверяемых элементов содержания по английскому языку по программе основной и старшей школы. Лучше всего учащимися усвоены грамматические темы: количественные и порядковые числительные; имена прилагательные (степени сравнения); наречия.

24. Английский язык, 10 класс • Меньше половины учащихся 10-х классов (41%) выполнили диагностическую работу на «4» и «5», 19% - на «2», а по результатам промежуточной аттестации в школе успевают по английскому языку на «хорошо» и «отлично» 74% десятиклассников. • У большинства учащихся выявлен недостаточный уровень овладения умениями по • работе с текстом (понимание основного содержания прочитанного и выборочное понимание необходимой /интересующей информации), • употреблению имен прилагательных в различных степенях, • использованию аффиксов, как элементов словообразования, • пониманию лексической сочетаемости.

25. Английский язык, 10 класс Рекомендации • Необходимо организовать системную работу с учащимися основной и старшей школы по формированию • стратегий работы с текстом: определять в тексте главную и второстепенную информацию, трансформировать текст, прогнозировать содержание по заголовку и т.д.; • лексических и грамматических навыков на связных текстах.

26. Всеобщая история, 7 и 10 класс

27. история Древнего мира (4 задания); история Средних веков; (4 задания); история Нового времени (6 задания);. история Древнего мира (6 заданий); история Средних веков (5 заданий); история Нового времени первый период (7 заданий). Всеобщая история, 7 и 10 класс Диагностическая работа охватывала учебный материал, изученный в предыдущих классах по следующим содержательным блокам:

28. Всеобщая история, 7 и 10 класс Распределение учащихся по количеству полученных тестовых баллов

29. Всеобщая история, 7 класс

30. Всеобщая история, 10 класс

31. Всеобщая история, 7 класс • занятия, орудия труда первобытных людей (66%); • родоплеменные отношения в первобытном обществе (70%); • культурное наследие Древней Греции (84%); • культурное наследие Древнего Рима (78%); • феодализм; крестьянская община (72%); • великие географические открытия и их последствия (84%); • Реформация и Контрреформация. М. Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола (65%).

32. Всеобщая история, 10 класс • природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи (69%); • изменения в укладе жизни и формах социальных связей на древнейшей стадии истории человечества (86%); • традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения; архаические цивилизации древности (71%); • античные цивилизации Средиземноморья (67%); • формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций (72%); • социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе (76%); • возникновение исламской цивилизации; исламская духовная культура и философская мысль в эпоху средневековья (76%).

33. Всеобщая история, 7 и 10 класс Учащиеся 10-х классов выполнили диагностическую работу на 62%, при этом больше половины десятиклассников (51%) показали хороший и отличный уровень подготовки. Семиклассники справились с работой хуже (в среднем задания теста выполнены на 56%). Доля учащихся 7-х классов с неудовлетворительным уровнем подготовки по всеобщей истории – 15% (в 10-х классах 11%). Наибольшую трудность как у семиклассников, так и у десятиклассников вызывают задания на установление хронологической последовательности событий, группировку и систематизацию информации (выбор нескольких позиций из перечня по указанному основанию). Для 40% учащихся, имеющих школьную оценку по истории «3», трудными являются и задания на установление соответствия между событиями (понятиями) и их характеристиками.

34. Основные итоги диагностики овладения межпредметными понятиями 8 класс. Предметы естественнонаучного цикла

35. Межпредметные понятия. 8 класс.Характеристика инструментария • Цель диагностики – определение уровня овладения межпредметными понятиями в рамках предметов естественнонаучного цикла, как необходимого условия формирования системного естественнонаучного мышления. • Предметные области: биология, физика, химия • Группы понятий: • Энергия, закон сохранения энергии (виды энергии, источники энергии, процессы преобразование энергии из одного вида в другой). • Масса и размеры тел, закон сохранения массы в различных процессах. • Вещество, строение вещества (строение вещества в различных агрегатных состояниях, строение атома, виды веществ, превращение веществ, характеристики вещества). • Использование математического аппарата (график функции, пропорция) в ситуациях естественнонаучного характера.

36. Основные результаты • Общее число участников – 14 627 • Средний тестовый балл – 13,2 • Выполнение теста – 47,3%

37. Энергия, преобразование и сохранение энергии Пример. 33% (распределение: 33%, 28%, 25%, 13%) Пример. 65%

38. Энергия, преобразование и сохранение энергии Пример. 67% Пример. 1 балл - 15%, 2 балла – 6%

39. Масса и размеры тел, закон сохранения массы Пример. 1 балл - 33%, 2 балла - 46%

40. Вещество, строение и свойства веществ Пример. 49% Пример. 59%

41. Использование математического аппарата при решении учебно-познавательных задач естественнонаучного характера Пример. 79%

42. Использование математического аппарата при решении учебно-познавательных задач естественнонаучного характера Пример. 2 балла – 23%, 1 балл – 18% Пример. 2 балла – 6%, 1 балл – 2%, влияние контекста

43. Результаты по уровням подготовки • Четыре уровня

44. Низкий уровень подготовки Для этой группы учащихся не отмечается достижения уровня усвоения ни по одному из представленных в кодификаторе проверяемых элементов. Можно отметить успешность выполнения лишь отдельных заданий, построенных, как правило, на привычном учебном контексте конкретного естественнонаучного предмета.

45. Средний уровень подготовки Для этой группы отмечается усвоение следующих проверяемых элементов содержания: узнавание видов энергии; чтение графиков зависимости величин, характеризующих физические, химические или биологические процессы; определение массы и размеров тел.

46. Повышенный уровень подготовки Для этой группы учащихся дополнительно к элементам, усвоенным предыдущей группой отмечается освоение на базовом уровне следующих элементов: источники энергии в различных процессах, атомно-молекулярное строение вещества, строение атома, модели строения веществ в различных агрегатных состояниях, использование веществ. Кроме того можно говорить об усвоении на повышенном уровне сложности следующих элементов: понимание процессов преобразования энергии из одного вида в другой, определение массы и размеров тел, свойства веществ.

47. Высокий уровень подготовки Наиболее подготовленная группа восьмиклассников продемонстрировала усвоение всех проверяемых в данной диагностике межпредметных понятий на базовом и повышенном уровнях сложности: энергия, вещество, масса (закон сохранения массы).

48. Основные итоги диагностики компетентности в области решения проблем, 10 класс

49. Характеристика инструментария Предлагалось три типа проблем: • анализ ситуации и планирование процесса; • выбор оптимального решения на основе сочетания нескольких условий; • анализ работы устройства, следование инструкции и диагностика неполадок. Проверяемые умения: • Определение переменных, присутствующих в проблеме, и связи между ними; принятие решения о том, какие из переменных связаны с проблемой и какие не связаны с ней; • Интеграция информации, представленной в разных формах (схема, таблица, текст) и планирование действий; • Принятие решения в соответствии с условиями поставленной проблемы; • Планирование оптимального порядка действий на основе анализа информации; • Составление алгоритма действий в виде блок-схемы.

50. Основные результаты • Общее число участников – 8 596 • Средний тестовый балл – 13,1 • Выполнение теста – 59,7%