Sulejówek – grudzień 2018 r.

1. Organizacja kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkołach województwa lubuskiego Sulejówek – grudzień 2018 r.

2. Indywidualne nauczanieSzkoły podstawowe – 266

3. Indywidualne nauczanieSzkoły ponadgimnazjalne – 88

4. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia Szkoły podstawowe – 266

5. Zindywidualizowana ścieżka kształcenia Szkoły ponadgimnazjalne – 88

6. Liczba uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego w szkołach ogólnodostępnych – podstawowych i ponadgimnazjalnych

7. Liczba uczniów objętych zajęciami edukacyjnymi realizowanymi indywidualnie lub w grupie do 5 uczniów na podstawie IPET w r. szk. 2018/19

10. Przykłady:

14. “Wystarczy, że dana jest nam szansa, byśmy mogli stać się tym, kim chcemy” JoseOrtega y Gasset

15. Rodzaje niepełnosprawności uczniówuczących się w ZE nr 1 na przestrzeni 16 lat.

16. Klasa z nauczaniem włączającym. Klasy pracujące w systemie nauczania włączającego tworzy się tak, aby - mimo występujących dysfunkcji dzieci - możliwy był wszechstronny i harmonijny rozwój wszystkich uczniów, zarówno w sferze dydaktycznej, wychowawczej, jak i społecznej.

17. Zajęcia z klasą ze wsparciem pedagoga specjalnego na wybranych lekcjach • Zespół Pedagoga Specjalnego • (4-, 5-cio osobowy zespół uczniów) • z jednej klasy • z różnych klas • Realizacja zajęć: • edukacyjnych • terapeutycznych • rewalidacyjnych • ogólnorozwojowych • w zależności od potrzeb Zajęcia z zespołem klasowym Formy nauki ucznia z niepełnosprawnością Nauczanie indywidualne (dotychczas realizowane było na terenie szkoły, uczeń uczestniczył wspólnie z klasą w wybranych zajęciach, np. lekcja wychowawcza, religia, muzyka, w-f) Większość zajęć odbywa się z całą klasą, a wybrane zajęcia realizowane w formie indywidualnej (ze względu na rodzaj niepełnosprawności oraz potrzeby rozwojowe ucznia) lub w małym zespole. Prowadzenie zajęć przy użyciu nowoczesnych metod TIK (uczeń na turnusie rehabilitacyjnym – zajęcia na platformie online) Nauczanie indywidualne (obecnie - uczeń uczestniczy w życiu klasy i szkoły, np. wycieczki, imprezy klasowe)

18. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna Kadra

19. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna Zajęcia dodatkowe Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne

20. Współpraca z rodzicami

21. Rola pedagoga specjalnego Prowadzi proces rewalidacji ucznia: - wspiera. rozwija, wzmacnia - pobudza do rozwoju intelektu i zdolności Koordynuje współpracę z innymi instytucjami Jest w szkole opiekunem ucznia z niepełnosprawnością Wspiera rodziców i środowisko wychowawcze Pedagog specjalny Współpracuje i wspiera nauczycieli, pracujących z uczniami z niepełnosprawnościami Tworzy dokumentację ucznia niepełnosprawnego, jego plany lekcji i innych zajęć, koordynuje współpracę nauczycieli i specjalistów Włącza uczniów w życie klasy oraz w działania na forum szkoły i środowiska lokalnego Bierze udział w sprawdzianach i egzaminach, dba o realizację dostosowań zgodnie z orzeczeniami

22. Wielowymiarowy rozwój ucznia z niepełnosprawnością Idea włączania prowadzić ma do stworzenia dzieciom z różnymi dysfunkcjami takich warunków, by oprócz sukcesów edukacyjnych rozbudzić w nich poczucie przynależności do społeczności rówieśniczej.

24. Kim jesteśmy? Zespół Szkół Nr 12 : Technikum nr 8 - kształcące w zawodach technik hotelarstwa i technik obsługi turystycznej Innowacje: • edukacja strażacka, • animator czasu wolnego, • „ Above the Clouds- Personel pokładowy ruchu lotniczego” Gimnazjum nr 12 z oddziałami integracyjnymi. Łącznie w szkole uczy się 201 uczniów. Jesteśmy niedużą szkołą, w której nie ma anonimowych uczniów, łatwiej więc dostrzegać problemy, planować i organizować pomoc. Wszyscy się znają, więc jest bezpiecznie i rodzinnie, nauczyciele znają uczniów i rodziców, a rodzice rozpoznają nauczycieli.

25. Pomagamy wszystkim uczniom i ich rodzicom, Zatrudniamy specjalistów: • psychologa, • pedagoga, • pedagogów specjalnych, • oligofrenopedagogów, • • pedagogów wspierających • • rehabilitanta, • • pielęgniarkę, • • doradcę zawodowego

26. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi • autyzm, • zespółAspergera, • zespół Downa, • niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim, • niepełnosprawnością ruchową, • niedowidzący i słabosłyszący, • zagrożeni niedostosowaniem społecznym, • przewlekle chorzy.

27. Indywidualne nauczanie Uczniowie poza przedmiotami ogólnokształcącymi oraz w technikum zawodowymi, uczestniczą w : • zajęciach specjalistycznych na terenie szkoły, • wybranych zajęcia realizowanych wspólniez klasą, w zależności od potrzeb i możliwości • biorą udział w wycieczkach, uroczystościach szkolnych, warsztatach, spotkaniach integracyjnych, rekolekcjach, projektach, zajęciach dodatkowych np. rozwijających uzdolnienia, wyjściach do kina, teatru. • mogą reprezentować szkołę np. uczestnicząc w konkursach, zawodach.

28. Zajęcia indywidualne dla uczniów z orzeczeniami Zajęcia rewalidacyjne W trakcie zajęć wykorzystywany jest: • sprzęt multimedialny, • sportowy, • specjalistyczny dostosowany do indywidualnych potrzeb ucznia.

29. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu zajęcia realizowane są w formie: • kursów i warsztatów organizowanych w ramach projektów unijnych, • praktyk zawodowych realizowanych w kraju i za granicą, • warsztatów zawodoznawczych, • wycieczek zawodoznawczych, • spotkań z przedstawicielami szkół i uczelni wyższych, • udziału w targach edukacyjnych, udostępniania materiałów, • indywidualnych spotkań z doradcą zawodowym, • diagnozą zdolności, możliwości i potrzeb.

30. System włączania • uczniowie biorą udział w zajęciach sportowych, startują w zawodach sportowych, • aktywizowani są poprzez zajęcia artystyczne – teatralne, plastyczne, • uczniowie angażują się w działania wolontariackie: pomagają w schronisku dla zwierząt, • udzielają się w działaniach na rzecz Hospicjum św. Kamila- zbiórka uliczna, sprzedaż żonkili, sadzenie Pola Nadzei na terenie szkoły; • uczestniczą w zajęciach organizowanych dla przedszkolaków z Przedszkola nr 13 • uczniowie z niepełnosprawnością uczestniczą w różnorodnych imprezach. Prezentują swoje talenty np. uczeń z zespołem Downa bardzo lubił tańczyć taniec współczesny, tańczył więc z grupą młodzieży, prezentując się na scenie szkolnej, przygotowywany był do występów nie tylko przez nauczyciela wychowania fizycznego, ale wspierał go inny tańczący uczeń.

31. Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim świetnie rapował, przygotowywał pokazy rapu, prezentował je na imprezach szkolnych, • Uczennica z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim prezentowała w konkursach Mam talent taniec nowoczesny, • Uczeń gimnazjum z autyzmem wykonywał zabawki techniką origami, prezentował je w szkole na wystawie, a także dzielił się swoją wiedzą na temat tej techniki. • Uczniowie bardzo chętnie uczestniczyli i uczestniczą w zajęciach Klubu Lektur Szkolnych, prowadzonych przez bibliotekarza. • Uczennica miksowała muzykę , działała w szkolnym radiowęźle.

32. SZKOLNA GRUPA KONTAKTOWA do spraw profilaktyki zachowańproblemowych DZIAŁAJĄCA PRZYZESPOLE SZKÓŁ NR 12 IM. JANA III SOBIESKIEGO od 2001r.- funkcjonuje na zasadzie zespołu interdyscyplinarnego

33. Członkowie Szkolnej Grupy Kontaktowej Tworzą zintegrowany zespół przedstawicieli instytucji wsparcia rodziny, działających w Gorzowie Wlkp. a szczególnie w rejonie Zawarcia. Stałymi członkami grupy są :dyrekcja szkoły, • psycholog, • pedagog, • wychowawca klasy, • kuratorzy sądowi społeczni i zawodowi, • pracownik socjalny GCPR.

34. Cele Szkolnej Grupy Kontaktowej: • szybkiereagowanie w sytuacji, kiedyłamanesąpodstawoweprawadziecka w rodzinie, szkolei w środowisku, w którymonoprzebywa, • rozwiązywanie problemów związanych z dojrzewaniem młodzieży, szczególnie tych, które zakłócają prawidłowe funkcjonowanie młodego człowieka w środowisku rówieśniczym, • rozwiązywanie problemów wynikających z: • określonych trudności zakłócających prawidłowy tok nauki szkolnej, • demonstrowania przez dzieci i młodzież zachowań destrukcyjnych, demoralizujących oraz łamanie przez nich prawa. • wywiady środowiskowe w miejscu zamieszkania ucznia, • szybkie reagowanie i pomoc dzieciom krzywdzonym przez dorosłych, • wspieranie rodzin niewydolnych wychowawczo przez wskazywanie i doradzanie sposobów rozwiązania problemów,