Информатизация образования

1. Лекция 3. Информатизация образования Развитие российской системы образования на основе эффективного использования ИКТ к.п.н., доцент каф. ИВТ Ломаско П.С.

2. Информационное общество • Основные продукты производства: • Информация • Знания • Основные черты: • Увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества; • Увеличение количества специалистов в области обработки информации • Усиленная информатизация • Создание глобального информационного пространства

3. Документы • Концепция формирования информационного общества в России 1999 г. • Описаны возможности и пути перехода России к информационному обществу • Определено значение информатизации системы образования – идеология непрерывного образования и внедрения ИКТ в образование

4. Документы • Стратегия развития информационного общества в России 2008 г. • Определены стратегические цели информатизации • Определены показатели, по которым оценивается уровень информатизации

5. Информатизация образования и развитие информационного общества тесно связаны. • Становление информационного общества существенно влияет на процессы проникновения информационных технологий во все сферы образовательной деятельности • Информатизация образования формируя информационную культуру членов общества, существенно способствует его информатизации. Информационное общество Информатизация

6. «Образовательные» направления внедрения информационных технологий в общественную жизнь • Изменение в условиях информационного общества содержания и функций образования, форм и методов педагогической деятельности; • Положительное влияние информационных технологий и средств информатизации на развитие творческих способностей и профессиональной ориентации; • Воспитательное воздействие информационных технологий; • Появление возможности использования мультимедиа-технологий в образовании; • Дальнейшее развитие непрерывного образования в условиях информационного общества; Гриншкун, Григорьев

7. «Образовательные» направления внедрения информационных технологий в общественную жизнь • Становление развивающего обучения на основе информационных ресурсов общества; • Внедрение информационных и коммуникационных технологий в дополнительное образование; • Сочетание возможностей традиционного и инновационных способов обучения в информационном обществе; • Формирование информационной культуры преподавателей для работы во всех формах учебного процесса; • Порождение новых подходов к управлению учебным заведением и оценке качества педагогического труда; • Глобализация и интеграция образовательных услуг в информационном обществе. Гриншкун, Григорьев

8. Информационное пространство • эффективное информационное взаимодействие людей, • их доступ к мировым информационным ресурсам • удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах. Концепция формирования информационного пространства России http://www-sbras.nsc.ru/win/laws/russ_kon.htm

9. Информационное пространство • Формирование информационного пространства позволило наметить следующие пути развития системы образования: • Определение особенностей обучения в информационном обществе • Проектирование и разработка ИОС • Инновационная педагогика на основе ИКТ

10. Особенности обучения в информационном пространстве • Ориентация на развитие интеллектуального потенциала обучающегося • Личностно-ориентированное обучение • Открытость и непрерывность образования • Использование новых информационно-образовательных технологий (нелинейные и мультимедиа технологии) • Индивидуализация и дистанционность обучения • Мотивация самостоятельной познавательной деятельности учащихся • Компетентностный подход

11. Информационно-образовательная среда Информационное пространство Информационная среда Информационная среда

12. Пространство и среда • Исследователи АИО РАО Е.А. Ракитина, В.Ю. Лыскова, различают понятия "пространство" и "среда" • Они являются близкими, но не синонимичными понятиями.

13. Иинформационно-образовательная среда • В Концепции создания и развития единой системы дистанционного образования в России, утвержденной постановлением Государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию 31 мая 1995 г., под информационно-образовательной средой понимается "системно-организованная совокупность: • средств передачи данных, • информационных ресурсов, • протоколов взаимодействия, • аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, • ориентированная на удовлетворение образовательных потребностей пользователей"

14. Информационная среда ИС- это часть информационного пространства, ближайшее внешнее информационное окружение индивида, совокупность условий, в которых непосредственно протекает деятельность индивида (Е.И.Ракитина) Индивид Вид этой деятельности определяет характер ИС – если деятельность образовательная, то и среда – информационно-образовательная

15. Вопросы методологии и практической разработки информационно-образовательных сред рассматривают в различных аспектах многие исследователи: Козырев В.А.; Солдаткин В.И.; Ракитина Е.А., Роберт И.В.; Уваров М.Ю., Е.В. Ермолович, Н.И. Пак; другие авторы.

16. Нет однозначного определения ИОС • взаимосвязь условий, обеспечивающих эффективный образовательный процесс (в условиях ОУ, на основе ИКТ) • информационной система, объединяющая посредством сетевых технологий, программные и технические средства, организационное, методическое обеспечение, предназначенная для повышения эффективности и доступности образовательного процесса

17. Образовательная среда • специально организованные педагогические условия развития личности • образовательная среда выступает не только как условие, но как и средство обучения и воспитания • информационно-образовательная среда - это педагогическая система нового уровня

18. Подходы к определению ИОС • Педагогический: среда строится исходя из модели обучения • Технологический: среда строится как совокупность информационных систем • Организационный: среда строится как инструмент для управления образовательной системой или процессом • Методологический: исследование свойств и принципов проектирования среды

19. Студент Преподаватель Педагогический подход ИОС • это педагогическая система (ПС) плюс ее обеспечение, • т.е.подсистемы финансово-экономическая, материально- • техническая, нормативно-правовая и маркетинговая, менеджментаА.А.Андреев СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Цель для чего учить? Содержание чему учить? Технологическая подсистема Средства Методы Формы с помощью чего? каким образом? в каких условиях?

20. Структура ИОС -(характеристики, измерения, компоненты) • Материально-техническое обеспечение - компьютеры, сети, хранилища информации, архивы информации и ПО, видеотехника, дополнительное оборудование • информационное обеспечение - производство УИР, организация доступа к ресурсам, формирование навыков работы с информацией в условиях ИС, • коммуникационное обеспечение - организация возможностей общения и обмена информацией участников образовательного процесса, информационное коммуникационное Материально-техническое Технологический подход

21. Организационный • Административная подсистема - создание типовых генерируемых модулей, регистрация пользователей и наделение их определенными правами, взаимосвязь всех основных модулей; • Подсистема учета (электронный отдел кадров) - создание и ведение личных дел пользователей всех категорий; • Библиотечная подсистема (электронная библиотека) - накопление, хранение и предоставление информационных ресурсов в соответствии с полномочиями пользователей и на условиях, определяемых учебным заведением; • Подсистема организации учебного процесса (электронный деканат) - формирование учебных групп, расписаний занятий, контроль за ходом учебного процесса и т.д.; • Подсистема контроля знаний (тестовая подсистема); • Подсистема статистики - сбор, формирование и предоставление статистических данных о работе ВП, протоколирование работы; • Подсистема документирования - выпуск на бумажном носителе различных документов. Организационный подход

22. Методология ИОС • информационно-образовательная среда, способствующая формированию приемов управления учебной деятельностью на базе ИКТ, должна обладать следующими свойствами: • на концептуальном уровне: • изоморфизм (структура и функционирование среды определяются совокупностью видов учебной, информационной, коммуникационной и организационно-управляющей деятельности студентов и преподавателей); • целостность (формирование информационно-образовательной среды учебного заведения как целостного явления, подчиненного задаче создания условий для комплексного восприятия обучающимися окружающего мира, взаимодействие с которым служит целям личностного становления и овладения общими и частными способами его изучения и преобразования); • открытость (модификация существующих, подключение новых модулей среды и встраивание их в существующую систему с условием установления связей и самоорганизации компонентов);

23. Методология ИОС • на технологическом уровне: • модульность (каждый модуль предоставляет возможность инструментирования определенного вида деятельности при решении учебных задач); • интерактивность (реализация возможности коммуникаций субъектов учебного процесса, определение способов управления учебной деятельностью студентов, мониторинг и коррекция содержания, методов и форм обучения); • самоорганизация (автоматизация процессов расширения и модификации структуры и содержания среды). • на содержательном уровне: • распределенность (распределение содержания обучения в различных компонентах среды с использованием нелинейных технологий представления информации, отбор содержания образования с целью создания эффективных условий для организации самостоятельной деятельности студентов); • избыточность содержания (предоставление возможности самостоятельного проектирования учащимися личностно-значимого содержания обучения, выбор учащимися вариантов содержания и траектории обучения).

24. ИОС образовательного учреждения • Информационно-образовательная среда должна строиться как интегрированная многокомпонентная система, компоненты которой соответствуют учебной, внеучебной, научно-исследовательской деятельности, измерению, контролю и оценке результатов обучения, деятельности по управлению учебным заведением. Гриншкун, Григорьев

25. Информационно-образовательная среда Модель обучения на основе ИКТ субъект субъект объекты Средства, методы, формы Технологии, аппаратно-программные решения

26. Студент и ИОС • В современном учебном процессе студент переходит из объекта педагогического процесса в его субъект • Функции студента в условиях ИОС • Составление индивидуального учебного плана • Самостоятельная работа по плану • Навыки и умения ориентирования в научной и учебной информации • Навыки и умения библиографической работы • Навыки и умения использовать ИТ

27. Преподаватель и ИОС • ИОС изменяет роль преподавателя: • Координирование и консультирование • Помощь в составлении учебного плана • Подготовка учебно-методических материалов

29. edu.kspu.ru

30. Проблемы «электронной» педагогики • Качество и оптимальный состав УМК • Восприятие человеком учебного материала с экрана – психология и эргономика • Готовность вхождения студента и преподавателя в ИОС

31. Задание • Изучить в учебнике Гриншкуна и Григорьева РАЗДЕЛ 7. ИНФОРМАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО • А также основные материалы из папки Занятие 3\Материалы • и спроектировать структуру ИОС школы на основе педагогического подхода

32. Управленческий аппарат Цель Содержание Преподаватель Формы Средства Методы Обучающийся Материально-техническая база Ресурсная база