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“ 理解学生，教在心灵 ” —— 读“理解教育”

“ 理解学生，教在心灵 ” —— 读“理解教育”. 南江县正直中学 梁显国. 关于“理解”：. 现实教育中的“理解” ： （ 1 ）认知性理解。典型话语“理解意义”、“理解题意” （ 2 ）感情性理解。典型话语是“将心比心”。 （ 3 ）行为性理解。典型话语是“请你理解”。. 理解教育中的“理解”： （ 1 ）发生在特定的教育世界中。（教育理解） （ 2 ）占有与超越的统一。 外在占有 —— 是对理解对象的赞赏与肯定 内在占有 —— 是对自身的赞赏与肯定。 通过沟通实现占有与超越。. ｛. （ 3 ）交融于师生的感情、认知和行为。

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“ 理解学生，教在心灵 ” —— 读“理解教育”

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Presentation Transcript

  1. “理解学生，教在心灵”——读“理解教育” 南江县正直中学 梁显国

  2. 关于“理解”： • 现实教育中的“理解”： • （1）认知性理解。典型话语“理解意义”、“理解题意” • （2）感情性理解。典型话语是“将心比心”。 • （3）行为性理解。典型话语是“请你理解”。 理解教育中的“理解”： （1）发生在特定的教育世界中。（教育理解） （2）占有与超越的统一。 外在占有——是对理解对象的赞赏与肯定 内在占有——是对自身的赞赏与肯定。 通过沟通实现占有与超越。 ｛ （3）交融于师生的感情、认知和行为。 （4）生命可能性的实现。（工具+内在素养） （5）本质上是创造的。（理解就是创造） （6）积极的价值取向。

  3. 理解教育的面世 • 1、时代呼唤理解：——国际理解教育 • 2、教育呼唤理解 • （1）体力大于脑力，苦干多于巧干 • （2）教育误解——社会、家庭、学校、自我

  4. 三个假说： 1、理解就是教育质量。 2、四心是教育成功之本 3、教育策略存在于思想和行动之中。

  5. 理解教育与其他教育的相似和区别 • 相似 • （1）重视发展学生的理解精神和宽容品质。 • （2）培养学生的创新精神，发展学生的实践能力。 • （3）重视发展学生感情，使学生形成德智体和谐发展的健全人格。 区别 （1）理论基础不同。 （2）教育目标不同。 （3）教育策略不同。

  6. 理解教育的实质： • 理解教育：就是以“理解理论为指导的，作为理解主体的师生与理解对象沟通，在感情、认知与行为上策划并实现生命可能性的过程。凡是按照理解理论的要求实施的教育都可称为理解教育。 （1）师生同益。师生获得同样幸福的教育。 （2）感情先行。关注师生情感投入，做感情的主人。 （3）强德富智。人心工程，用心活动。（知人心、得人心、用人心） （4）笃行不懈。教师和学生都要有锲而不舍、持之以恒的意志品质。

  7. 理解教育的步骤： • （1）理解氛围的营造。确立理解性校训，宣传理解性誓言。吟诵理解之歌；建立理解室，使用理解牌。 • （2）理解观念的促成。习练理解操，施教理解课。 • （3）理解课程的实施。心理准备，沟通理解，解题理解，反思理解，跟踪理解。 • （4）理解型道德教育场建设。

  8. “理解教育”的若干发现 • 基本发现：理解是教育的资源与质量 • （1）教师对教育的全面而深刻的理解是提高教育质量的前提。 • （2）真正的优秀教师是连后进生都能教好的教师，而只会教优秀学生的教师难以成为真正的优秀教师。 • （3）自我理解往往比相互理解更能使师生颓废。 • （4）后进生比一般学生更渴望“成功” • （5）在转化后进生上，感情的力量往往大于认知的力量。 • （6）欲求厌学者乐于学习，先使他喜欢要他学习的人。 • （7）任何教育活动都要着眼于学生的真才实学，做得实在，得到实惠。

  9. 谢 谢！

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