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EQUIPE DE BIOLOGIA/ SEED DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA (DEB) Otoniel Álvaro da Silva Patrícia Acioli Carvalho debbi

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA – DEB NÚCLEO REGIONAL DA EDUCAÇÃO DE CASCAVEL Josiane Giollo Técnica Pedagógica/ Biologia josiane@nrecascavel.com (45) 3218 7888. EQUIPE DE BIOLOGIA/ SEED DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA (DEB)

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EQUIPE DE BIOLOGIA/ SEED DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA (DEB) Otoniel Álvaro da Silva Patrícia Acioli Carvalho debbi

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Presentation Transcript

  1. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA – DEB NÚCLEO REGIONAL DA EDUCAÇÃO DE CASCAVEL Josiane Giollo Técnica Pedagógica/ Biologia josiane@nrecascavel.com (45) 3218 7888 EQUIPE DE BIOLOGIA/ SEED DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO BÁSICA (DEB) Otoniel Álvaro da Silva Patrícia Acioli Carvalho debbiologia@gmail.com/ (41) 3340 1719 PORTAL (DITEC) Simone Sinara de Souza simonesinara@seed.pr.gov.br/ (41) 3377 4361 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA/DEB) Marina de Oliveira Santos marinasantoss@seed.pr.gov.br/ (41) 3340 1717 TÉCNICO PEDAGÓGICO DE BIOLOGIA (NRE)

  2. Vídeo: “The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore (2011)” Disponívelem: http://www.youtube.com/watch?v=Adzywe9xeIU

  3. The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore (2011) Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=Adzywe9xeIU

  4. Leitura no Ensino de Biologia: Natureza da vida humana • Relação Interdisciplinar a partir de textos de Divulgação Científica

  5. QUANDO E COMO COMEÇAMOS A LER? PARA QUE LEMOS? POR QUE A LEITURA PRECISA SER O EIXO DE TODAS AS ÁREAS?

  6. Introdução • Esta oficina tem como foco a discussão da leitura e dos enunciados dos conhecimentos científicos escolares trabalhados na disciplina de Biologia em diferentes linguagens, como: textos, imagens, figuras, vídeos, animação, histórias em quadrinhos, tirinhas, músicas, entre outros.

  7. A Leitura não é um ato isolado que diz respeito apenas ao ambiente escolar, o ato de Ler vai além do que está escrito. • É preciso investigar em diferentes situações didáticas os conceitos elaborados pelos alunos e como eles estão construindo o conhecimento. Só assim se consegue avançar na aprendizagem e nas leituras.

  8. Leitura é minha relação com a realidade natural, é uma reação diante das situações... • Começamos a Ler nos nossos primeiros contatos com o mundo... • Gráfico e ilustrações não podem ser decorativos.

  9. Fonte: Ciência Hoje - Disponível em: http://cienciahoje.tumblr.com/ Obra do senso artístico da pesquisadora Charlotta Funaya, integrante do EMBL* - que coloriu as imagens originais, em preto e branco -  corte horizontal na cauda de espermatozóides de rato. (* European Molecular Biology Laboratory — EMBL)

  10. Justificativa O importante papel da divulgação científica é servir de alternativa para suprir a defasagem entre o conhecimento científico e o conhecimento científico escolar, permitindo a veiculação em linguagem acessível do conhecimento que é produzido pela ciência e dos métodos empregados nessa produção. Também, tem o papel de oportunizar ao professor o contato com o conhecimento científico atualizado contribuindo desta forma para sua própria formação continuada (LINS DE BARROS, 2002).

  11. Justificativa Desta forma as atividades envolvendo leitura no ensino de Biologia favorecem o letramento científico do aluno que implica que este saiba ler, entender e comunicar-se tanto oralmente, quanto por meio da escrita na linguagem específica desta área. “O letramento científico pressupõe que os alunos tenham capacidade de fazer uso prático e social dos conhecimentos científicos e dessa forma possam interpretar o mundo e os fenômenos científicos que os cercam”. “A leitura do mundo precede a leitura da palavra”. Paulo Freire

  12. Sugestões de Conteúdos: • Respiração Pulmonar; • Tensão Superficial nos Pulmões; • Difusão dos Gases nos Alvéolos Pulmonares; • Importância da Tensão Superficial no Processo Respiratório; • Surfactantes;

  13. Quebra Cabeça Textual • Pré - Teste: • Investigar as pré-concepções dos alunos antes da atividade através de questões. • Pós - Teste: • Investigar a aprendizagem após a atividade, para verificar se houve superação do conhecimento.

  14. Pré Teste • Qual gás inspiramos? • Como o gás inspirado entra nos pulmões? • Qual é a estrutura do pulmão responsável pela absorção de oxigênio? • Qual gás sai dos pulmões na expiração?

  15. Algo realmente interessante ocorre nos pulmões. Esses órgãos possuem o papel fundamental de extrair oxigênio (O2) do ar para que possamos respirar. Eles são feitos de um tecido esponjoso, com pequenos sacos em seu interior, chamados de alvéolos pulmonares;

  16. A parede externa dos alvéolos é circundada por vasos sanguíneos muito finos, os vasos capilares. Quando respiramos, o oxigênio contido no ar difunde através das paredes dos alvéolos, atingindo os vasos capilares e sendo então transportado pelo sangue para todas as partes do corpo;

  17. De forma semelhante, porém, em sentido oposto, o gás carbônico (CO2) é expelido dos nossos pulmões. Para facilitar o processo de absorção de O2;

  18. A palavra “surfactante” é a contração da expressão em inglês “surface active agents” (agentes de atividade superficial) e é empregada devido à capacidade das moléculas de fosfolipídios de reduzir a tensão interfacial das paredes dos alvéolos para valores baixos, facilitando a difusão O2;

  19. Durante o ciclo respiratório, os fosfolipídios adsorvem nas paredes internas dos alvéolos, formando uma monocamada. Além de evitar que as paredes dos alvéolos grudem, o que impediria a passagem de ar, a monocamada aumenta a permeabilidade das moléculas de O2.

  20. O efeito da tensão superficial tem sua origem no desbalanceamento das forças de atração entre as moléculas e produz uma força que atua no plano da superfície.

  21. Distribuição de forças nas moléculas de água. Note a diferença entre as forças que atuam nas moléculas próximas à superfície e naquelas localizadas mais abaixo. O efeito da tensão superficial tem sua origem no desbalanceamento das forças de atração entre as moléculas e produz uma força que atua no plano da superfície.

  22. A força resultante que atua sobre as moléculas de H2O aponta para o interior do líquido e recebe o nome de “pressão interna”. As componentes tangenciais a essa força fazem que a superfície da água comporte-se como uma membrana elástica que tende a se contrair, ocupando a menor área possível. Para um mesmo volume, a esfera é o sólido com a menor área superficial, e é por isso que as gotas tendem a ser esféricas.

  23. Considerações finais Se nosso corpo não produzir a quantidade necessária de surfactante pulmonar, teremos problemas para respirar. Essa doença é conhecida por Síndrome do Desconforto Respiratório (SDR), que afeta principalmente bebês prematuros e, em muitos casos, é fatal.

  24. Pós –Teste • Porque a tensão superficial é importante no processo respiratório?

  25. Artigo: A Química do Corpo Humano: Tensão Superficial nos Pulmões. Revista: Química Nova na Escola (Química e Sociedade) n. 16, novembro de 2002.

  26. ...veja bem...preste atenção... Fonte: http://www.vladstudio.com

  27. Vídeo 1 Vídeo 2 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=rJRiz9aSHFQ

  28. ...Shadow Art... Disponível em: http://www.unstage.com/2011/04/shadow-art-kumi-yamashita/

  29. Disponível: http://www.youtube.com/watch?v=MAY1UoQYMHk

  30. Atividade 1: O que este recorte de vídeo diz para você ? Será que diz a mesma coisa para o seu colega?

  31. Atividade 2: Em grupo de três pessoas, discutam o que cada um viu e façam uma lista dos pontos em comum.

  32. ...aquecimento global... Disponível: http://www.youtube.com/watch?v=MAY1UoQYMHk

  33. Leitura e Enunciado • O que muda quando “lemos um enunciado”? • O que significa entender um enunciado? • Pensar num enunciado a partir da perspectiva do aluno? • O que é um enunciado na Disciplina de Biologia? • Enunciado  vai além de um “enunciado de problema/questão” • Enunciado: • No texto – tanto pronto quando produzido; • Na figura/ imagem; • No vídeo/filme/animação; • Na história/HQ/Tirinha; • Na literatura/contos/poesias/poemas...com ilustrações e sem ilustrações;

  34. ...alguns exemplos...

  35. Disponível: http://fp-world.blogspot.com/2010/12/falta-de-agua.html Disponível : http://www.jn.pt/Storage/ng1131118.jpg

  36. Disponível: http://fp-world.blogspot.com/2010/12/falta-de-agua.html • Disponível em: https://www.facebook.com/photo.php?fbid=323058417742202&set=a.278202615561116.63716.261705443877500&type=3 Disponível : http://www.jn.pt/Storage/ng1131118.jpg

  37. Disponível em: http://www.saudecomciencia.com/2010/10/lavar-as-maos-corretamente-reduz.html

  38. Lavar As Mãos - Arnaldo Antunes Uma,Lava outra,Lava uma,Lava outra,Lava uma, [mão]Lava outra, [mão]Lava uma, [mão]Lava outra, [mão]Lava uma.Depois de brincar no chão de areia a tarde inteiraAntes de comer, beber, lamber, pegar na mamadeira,Lava uma, [mão]Lava outra, [mão]Lava umaLava outra, [mão]Lava uma.A doença vai embora junto com a sujeiraVerme, bactéria manda embora embaixo da torneiraÁgua uma,Água outra,Água uma [mão],Água outra,Água umaNa segunda, terça, quarta, quinta e sexta-feiraNa beira da pia, tanque, bica, bacia, banheiraLava uma [mão][mão] [mão][mão]Água uma, [mão]Lava outra, [mão]Lava uma, [mão]Lava outra, lava uma. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=STkpkJWMIxs

  39. Lavar As Mãos - Arnaldo Antunes Uma,Lava outra,Lava uma,Lava outra,Lava uma, [mão]Lava outra, [mão]Lava uma, [mão]Lava outra, [mão]Lava uma.Depois de brincar no chão de areia a tarde inteiraAntes de comer, beber, lamber, pegar na mamadeira,Lava uma, [mão]Lava outra, [mão]Lava umaLava outra, [mão]Lava uma.A doença vai embora junto com a sujeiraVerme, bactéria manda embora embaixo da torneiraÁgua uma,Água outra,Água uma [mão],Água outra,Água umaNa segunda, terça, quarta, quinta e sexta-feiraNa beira da pia, tanque, bica, bacia, banheiraLava uma [mão][mão] [mão][mão]Água uma, [mão]Lava outra, [mão]Lava uma, [mão]Lava outra, lava uma. Disponível em: http://www.saudecomciencia.com/2010/10/lavar-as-maos-corretamente-reduz.html Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=STkpkJWMIxs Disponível em: http://www.vagalume.com.br/arnaldo-antunes/lavar-as-maos.html

  40. TEXTOS INSTRUCIONAIS • “Típico das experiências práticas caracteriza-se por uma sequência de instruções que se mal interpretadas, podem levar a conclusões incorretas.” • “Investigar as imagens que geralmente acompanhem o texto escrito, completando seu sentido, auxilia na compreensão do conteúdo.” Disponível em : http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/conhecer-questionar-textos-expositivos-instrucionais-525607.shtml Disponível em: http://www.saudecomciencia.com/2010/10/lavar-as-maos-corretamente-reduz.html

  41. TEXTOS EXPOSITIVOS • “Característico dos artigos científicos, também aparece nos livros didáticos.” • “É um texto, sem espaços para várias interpretações.” • “Baseado em comprovações obtidas por meio de experiências, o autor deixa claro o caminho que fez para chegar a conclusão, comprovando ou refutando uma hipótese inicial”. • “O livro didático tem a vantagem de simplificar o discurso cientifico.” Disponível em : http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/conhecer-questionar-textos-expositivos-instrucionais-525607.shtml

  42. http://blog.ftc.br/ftcverde/wp-content/uploads/2010/04/revista-meio-ambiente-mar101.jpghttp://blog.ftc.br/ftcverde/wp-content/uploads/2010/04/revista-meio-ambiente-mar101.jpg http://www.usp.br/nce/newsletter/img/educacao1.jpg • “Ao aproximar o conteúdo escolar dos fatos cotidianos, reportagens de jornais e revistas (sobretudo as de divulgação científica) possibilitam discussões sobre saúde, alimentação, meio ambiente e tecnologia.” • “tem linguagem mais simples e permitem que assuntos controversos entre cientistas sejam discutidos pelos alunos.” TEXTOS JORNALÍSTICOS http://3.bp.blogspot.com/_l16-SKoLKRo/SyVi0Z0GzMI/AAAAAAAAAEg/88T2GsA4NSU/s400/cienciahoje.jpg http://www.colmagno.com.br/magnonamidia/0408%202/Capa.jpg http://lojacarosamigos.com.br/eshop.admin/imagens/lojacarosamigos/Thumbs/TN_capa148.jpg http://veja.abril.com.br/especiais/amazonia/index.html Disponível em : http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/conhecer-questionar-textos-expositivos-instrucionais-525607.shtml

  43. Imagens, vídeos e áudios: l

  44. Disponível em: http://www.santacatarina.com.br/opinoes/dia-nacional-de-combate-ao-fumo-29-de-agosto ...campanha & propaganda... Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=3ximC36VDM4&feature=related

  45. ...decoração... Disponível em: http://www.artconcept.com.br

  46. ...propaganda... Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=LkP9zKchKE8

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