指導獨立專題探究的注意事項

1. 新 高 中 通 識 教 育 科課 程 詮 釋 教 師 研 討 會 指導獨立專題探究的注意事項 課程發展處 通識教育組 2013年9月21日

2. 報 告 重 點 • 第一部分：課程架構及評核內容 • 第二部分：精簡方案的啟示 • 第三部分：指導學生擬題的要點 • 第四部分：指導學生進行不同類型 的資料搜集要點 • 第五部分：資訊簡介 • 總結部分

3. 第 一 部 分 課程架構及評核內容

4. 與獨立專題探究有關的安排 • 題目來自六個單元、六項建議主題 • 傳媒 • 教育 • 宗教 • 體育運動 • 藝術 • 資訊及通訊科技 三個階段 三個分數 一次呈交 建議課時:九十課時

5. 評核內容 公開考試 卷二 ﹕ 延伸回應題(30%) 時間:1.5小時 校本評核 (獨立專題探究) (20%) 公開考試 卷一 ﹕ 資料回應題(50%) 時間:2小時

6. 報告演示模式 文字模式 字數建議在1500至4000之間 非文字模式 主體部分能自行解說 主體部分的編排次序要清楚 評閱主體部分所需閱覽 / 觀看時間建議不超過二十分鐘 主體部分的內容於繳交時應即時被凍結 學生須確保所展示的習作內容能被評卷員閱讀 附有短文（300-1000字）解釋其主要意念，並顯示出學生於學習過程中得出的反思

7. 學與教策略安排 • 教師作為促導者… • 協助學生決定探究的課題、範圍及焦點； • 幫助學生掌握獨立專題探究的技巧(解難、研究方法、資料搜集和分析、與人溝通、綜合整理)； • 組織活動以支援學生的獨立專題探究，例如參觀、實地考察活動、講座、個人匯報等； • 促進學生之間的交流和協作式學習，分擔困難、監察學生的進展，以及匯報和展示成果

8. 學與教策略安排 • 期望結果： • 引導學生就通識教育三個學習範圍裡的概念和知識整合個人見解和提出建議 • 透過多角度，以批判及富創意的方式，應用在他們的探究議題上…… • 《校本評核教師手冊 2014》，第3頁。

9. 第 二 部 分 精簡方案的啟示

10. 獨立專題探究評估架構及分數比重

11. 呈分次數改變 分數比重改變

12. 對教學的啟示 • 1. 仍然維持三個階段的教學工作……例如: • 第一階段：擬題技巧、探究範圍、計畫書格式、文獻回顧 • 第二階段：不同研究方法的技巧、資料搜集的初步分析 • 第三階段：綜合分析搜集所得的資料及理論、提出建議、反思、紀錄參考資料、報告書格式 • 2. 協助同學提升這兩份課業的質素 改變 探究計劃書和習作佔分增加

13. 對教學的啟示 與獨立專題探究習作相關性低的過程課業可以…… • 合併／刪減課業次數，例如: • 呈交課業初稿 • 個人匯報 • 同學自評或互評活動 • 撰寫書評或報章評論 • 2. 降低課業的要求，例如 • 課業的頁數及詳細性 • 個人匯報的內容及時間 改變 過程分數大幅減少

14. 第 三 部 分 指導學生擬題的要點

15. C.甚麼是「好」的探究題目? A.甚麼是通識探究題目? B.怎樣選擇探究的範圍及題目? • 學生擬題的難點 • 教師如何引導學生克服難點 15

16. 學生擬題的通病 a. 題目欠探究性 b. 題目欠清晰 c. 題目欠可行性 d. 題目欠社會意義 學生的探究題目 增加社會福利能否協助低收入家庭解決其生活困難? 探討淘寶網的成立與發展概況。 青少年沉溺上網會導致甚麼影響? 探討現今的鄰里關係。 分析香港青少年的愛情觀。 分析中國食品的安全問題。 發展可再生能源對香港可持續發展有多少效益? 高樓價對我的哥哥置業的影響。 為何我的哥哥是一名宅男?

17. A.甚麼是通識探究題目? • 題目擬定：社會研究的題目 • 搜集資料：一手、二手資料（問卷、 訪問、 實地考察等社會研究方法） • 分析方法： • 重視資料與現象的分析和探討（成因、影響、程度、關係） • 比較（互相對比、引證、否定推論） • 綜合（建議、反思） 17

18. A.甚麼是通識探究題目? 題目擬定：社會研究的題目 1.環保巴士在香港推行的可塑性。

19. A.甚麼是通識探究題目? 搜集資料：一手、二手資料（問卷、 訪問、 實地考察等社會研究方法） 1.訪問乘客及巴士公司代表對發展環保巴士的看法，參考巴士公司新聞稿比較不同類型的環保巴士（柴油及電力 ）的減排效能。 19

20. A.甚麼是通識探究題目? 分析方法：重視資料與現象的分析和探討（成因、影響、程度、關係）、比較（互相引證，否定推論）、綜合（建議、反思） • 探討重點：假設環保巴士對經濟效益、環境保育及能源消耗比普通巴士優勝，但並不代表環保巴士適合引入香港使用或全面取替普通巴士，仍需要平衡認為營運成本及電容車充電的問題。 20

21. 從個人興趣或日常觀察考慮 B. 選擇探究的範圍 青少年的潮流文化及朋輩話題 個人喜好、專長、習慣、好奇心 走訪社區時的觀察及發現 日常生活感興趣的事務或現象 21

22. 從課程單元或建議主題考慮 B. 選擇探究的範圍 • 個人成長與人際關係： • 戀愛觀、性觀念、兩性關係、家庭關係、潮流文化(潮語/火星文) 、資訊網絡、崇尚名牌及消費主義、理財觀念、自我形象、面對升學就業抉擇、補習文化、青少年問題(吸毒/欺凌/隱蔽/援交/纖體減肥等) 。 • 今日香港： • 經濟發展與文物文化保育之間的矛盾、高樓價問題、貧富懸殊、政制選舉的發展、某政策推行及影響(擴建堆填區/興建骨灰龕/清拆重建舊區等）、政府管治團隊、中港關係(融和與衝突)、身分認同(分析社會及校內國民教育活動) 、法治精神、傳媒角色、警民關係、人權狀況、青少年的政治參與。 22

23. 從課程單元或建議主題考慮 B. 選擇探究的範圍 • 現代中國： • 食品安全、能源發展、污染問題、環境保護、貪污問題、法治精神與維權運動、三農問題、民工生活、戶籍問題、國際地位與發展、軟實力發展、世界工廠、傳統文化及家庭觀念與現代生活的衝擊、傳統文化在港的足跡(天后誕研究/盂蘭節文化/廟宇祈福求簽開庫/打小人習俗) 。 • 全球化： • 文化全球化的現象(迪士尼化/麥當勞化) 、 • 全球文化(流行文化/體育文化/飲食文化等)對本土／傳統文化的影響(衝擊或革新)例如節日慶祝或紀念活動、懷舊食店的沒落。 23

24. 從課程單元或建議主題考慮 B. 選擇探究的範圍 • 公共衛生： • 檢討現時傳染病的防疫措施、市民的衛生意識 • 現代人的生活模式與健康的關係(飲食習慣/快餐文化/缺乏運動等) • 監管健康資訊(保健食品/醫學美容/纖體療程等) • 醫療科技(器官移植/基因治療/人工受孕、代母產子/整容)引發的爭議(倫理道德/公平/法律等問題) • 基因改造食物、規管食物標籤、中醫藥發展。 24

25. 從課程單元或建議主題考慮 B. 選擇探究的範圍 • 能源科技與環境： • 污染問題(空氣、光、固體廢物等) • 潔淨能源的發展、節能減排、實行簡約或綠色生活 • 檢討引進(太陽能發電/電動環保車/單車代步等)成效 • 環保政策(擴建堆填區、固體廢物徵費、廚餘循環再造、源頭減廢、循環再造、廢物回收等) 與可持續發展的關係 • 環保回收業在港的發展空間(回收塑膠紙張等) • 過度消費、資源耗用(電力及水) • 全球暖化 • 環境保護(生態、物種) 25

26. 從熱門時事或新聞大事考慮 B. 選擇探究的範圍 免費電視台的時事新聞節目 香港電台的時事新聞節目 網上剪報系統 新聞搜尋器 26

27. C.「好」的探究題目準則(RAMS) Manageable 易控制的 (能力所及的) Researchable 可研究的 (可行的) Specific 明確具體的 Amusing 有趣的 27

28. C.「好」的探究題目準則(RAMS) • 從身邊的青少年群體，學校或社區發掘研習素材。 • 要考慮部分受歡迎的青少年趨勢題目（如隱青、援交少女、吸毒少年等群體）不容易進行。 • 盡量以香港作為切入點分析，即使以研究全球化為主題。 Researchable 可研究的 (可行的) 以下兩個題目，哪個更符合“可研究的”的元素? 例子A：實施最低工資對香港各行業的影響。 例子B：實施最低工資對香港的(茶餐廳/保安公司)的影響。 28

29. C.「好」的探究題目準則(RAMS) • 從個人興趣或日常觀察考慮。 • 可連繫到六個單元課題或建議主題。 Amusing 有趣的 例子：圍村的風俗文化與村民身份認同的關係。 29

30. C.「好」的探究題目準則(RAMS) • 從個人的能力考慮（包括對搜集對象／現象的熟悉程度、搜集資料的範圍、需要消耗的時間或金錢、搜集資料的方法等）。 Manageable 易控制的 (能力所及的) 以下兩個題目，哪個更符合“易控制的”的元素? 例子A：實施最低工資對香港各行業的影響。 例子B：實施最低工資對香港的(茶餐廳/保安公司)的影響。 30

31. C.「好」的探究題目準則(RAMS) Specific 明確具體的 題目的闊窄要適中 題目的關鍵字眼要清晰及具意義 以下兩個題目，哪個更符合“明確具體”的元素? 例子A：FACEBOOK 對青少年的影響。 例子B： FACEBOOK對青少年的(交友模式／與家人溝通)的影響。 31

32. 1. 協助學生 釐清通識探究 議題的準則 4. 學生掌握 「好」題目 的準則 2. 擴闊學生 構思題目 的領域 5. 題目結構 範例啟發學生 構思個人的 探究題目 3. 提升學生 確立自己感 興趣的探究 範疇動機 6. 學生能儘快並準確地擬定探究題目 課堂設置＋老師指導重要性 32

33. 第 四 部 分 指導學生進行 不同類型的資料搜集要點

34. C.一手與二手資料如何互相配合運用? A.怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料? D.如何設置問卷/訪問問題? B.如何制定探究方向及進程? • 學生撰寫探究計畫書 • 及進行資料搜集時的難點 • 教師如何引導學生克服難點 34

35. 怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料? • 二手資料 • 資料經過整理(書籍、學術論文、統計資料、政府檔案、報章雜誌、相片影片錄音等) 。 • 省卻整理資料時間，但要清楚辨析內容可能滲入了資料擁有者的個人意見。 • 資料的來源會影響其可信程度。 一手資料 直接從驗證、觀察、訪問調查得來的數據 資料未經整理(如問卷、訪問、實地考察、實驗、手稿、建築物的遺跡、紀錄片等)。 整理資料需時。

36. 探究流程 甚麼資料是回答探究問題所需的？ 文獻 回顧 回應問題 資料分析 設計流程 探究範圍 探究問題 焦點問題 資料蒐集 探究背景 起初構思階段 實際撰寫階段 36

37. 撰寫探究計畫書 • 怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料? • 題目及說明／描述： • 題目重要名詞定義（需要搜集的資料） • 指出探究範疇（需要搜集的資料） • 背景資料、相關概念和有關知識： • 說明你對題目感興趣的原因 • 引述可信及權威的資料，以協助你釐清相關概念。 • 需要搜集的資料，例如紀錄書籍/學術報告/政府文件：內容、頁數及出版資料 ，剪報：附日期及資料來源 • 3. 指出資料對於探究題目有何重要性及相關性 • 描述你已搜集的資料，以及這些資料對你有何幫助? 讓你了解到甚麼? 提示學生留意 搜集所得的資料 是否與探究題目 有相關性? 37

38. 撰寫探究計畫書 提示學生留意 搜集所得的資料 是否與探究題目 有相關性? • 怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料? • 目的／預期結果： • 說明你探究的目的（印證現象/找尋原因/分析影響及影響程度/否定社會上的某些假設/探究可能性及局限/提出建議）（將要搜集的資料） • 指出你期望在哪些範疇有所發現或得到甚麼結果。 • 焦點問題： • 提出3-5條焦點問題以辨識探究主題及收窄探究範圍。（將要搜集的資料） • 設題方向舉隅 • 探討導致這個XX(問題/ 現象/ 趨勢/ 文化/ 風氣) 出現的原因。 • 這個XX(問題/ 現象/ 趨勢/ 文化/ 風氣) 的特徵。 提示學生留意 焦點問題能否 回應探究主題? 38

39. 提示學生留意 焦點問題能否 回應探究主題? 撰寫探究計畫書 • 怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料? • 探討XX (問題/ 現象/ 趨勢/ 文化/ 風氣)產生的(正面/ 負面/長遠/短期)影響。 • 探究 XX 與XX 的關係 (XX 的出現在多大程度影響XX ? • 如何改善XX (問題/ 現象/ 趨勢/ 文化/ 風氣) 的情況? • 初步探究計畫和方法 • 描述你會採用的探究方法。(研究對象、探究角度、搜集資料的方法)（將要搜集的資料） • 說明你會採用這些方法的原因及其預見的局限。 • 3. 列出探究計畫的工作及時間安排。 • 4. 預計將會遇到的困難及暫定的解決方法。 提示學生留意 構思探究進路時 能否回應探究主題? 提示學生留意 所採用的搜集資料 方法能否配合 探究主題? 39

40. 撰寫探究計畫書 • 怎樣開始搜集資料? 需要搜集甚麼資料? 提示學生留意 所採用的搜集資料 方法能否配合 探究主題? • 反思： • 1.在此階段學習到什麼？ • 2. 完成此階段的工作後，有沒有價值取向 / 價值觀的改變？例如經過資料搜集及初步分析後，你原先的假設有否改變?（需要搜集的資料） • 3. 在此階段的工作過程中，有否遇到 / 觀察到對你個人成長有幫助的重要事件 / 事物？例如對於你的態度、個人價值觀及／或人際關係方面的改變。 • 參考資料 • 列出資料及留意表述方式（需要搜集的資料） 反思探究進路 初段能否回應 原先的探究主題 40

41. 作用: 二手資料有助了解探究主題的背景、概念和有關知識 B.如何制定探究方向及進程? • 探究進程 • 訂立探究主題和範圍 • 閱讀相關資料，找出背景資料、相關概念和有關知識 • 閱讀學術機構研究報告、報章、書籍，訂定研究對象，探究角度及有關假設 題目例子一：探討XX討論區的文化對青少年的影響 41

42. 作用: • 使用問卷增加受訪者數目，令所得數據有一定代表性 • 比較不同群組(年齡/性別/教育程度/於討論區的活躍度)的觀點 B.如何制定探究方向及進程? 題目例子一：探討XX討論區的文化對青少年的影響 探究進程 4. 設計問卷及向有關群組收集資料 5. 整理資料及數據，並進行分析 42

43. C.一手與二手資料如何互相配合運用? 考評重視 題目例子一：探討XX討論區的文化對青少年的影響 • 探究進程 • 6. 總結： • 解釋現象（二次創作：改圖改歌文化、創 • 意文化）的成因 • 分析現象的影響（個人成長、人際關係、價值觀） • 以書籍、研究報告、報章評論及問卷資料驗證假設（外界對高登討論區的評價多為負面） • 作用: • 一手二手資料互相引證及比較，加強說服力 • 二手資料(書籍、研究報告、報章評論) 找出不同角度的意見或資料 • 透過二手資料能掌握未能接觸的持分者意見 43

44. 作用: 二手資料有助了解探究主題的背景、概念和有關知識 B.如何制定探究方向及進程? • 探究進程 • 訂立探究主題和範圍 • 閱讀相關資料，找出背景資料、相關概念和有關知識 • 閱讀學術機構研究報告、報章、書籍，訂定研究對象，探究角度及有關假設 題目例子二：從香港的「打小人」風俗看中國傳統文化 44

45. B.如何制定探究方向及進程? 探究進程 4.到鵝頸橋橋底實地考察及拍下照 片，每張照片需顯示清楚「打小人」 時需要的道具及祭品 5.錄影整個儀式，描述其特色及所見所 聞 題目例子二：從香港的「打小人」風俗看中國傳統文化 • 作用: • 能夠親身體會，可作為分析參考，加強論證 • 由觀察法搜集到的資料較為具體及客觀 45

46. B.如何制定探究方向及進程? 題目例子二：從香港的「打小人」風俗看中國傳統文化 探究進程 6. 設計訪問問題及邀請有關人士、專家 進行訪問 7. 整理資料及數據，並進行分析 • 作用: • 深入訪談可以就受訪者的答案即時澄清及追問 • 可以一併紀錄受訪者的感受，有助全面理解及掌握相關人士的立場 • 受訪者的背景或經歷，與探究題目有密切關係，具代表性 • 多角度接觸不同持份者（拜神婆/喃嘸佬/顧客/歷史風俗專家）的意見 46

47. C.一手與二手資料如何互相配合運用? 考評重視 題目例子二：從香港的「打小人」風俗看中國傳統文化 • 探究進程 • 8. 總結： • 分析現象(「打小人」風俗)如何體現中國傳 • 統文化特徵 • 以書籍、研究報告、實地考察結果及訪問驗 • 證假設（香港的「打小人」風俗只具備了少部分的中國傳統文化特徵） • 以書籍及實地考察結果比較其他地方的 • 「打小人」風俗 • 作用: • 一手二手資料互相引證及比較，加強說服力 • 二手資料(書籍、研究報告) 找出不同角度的意見或資料 • 比較一手及二手資料，能掌握不同地方風俗文化特色 • 實地考察儀式及訪問專家或相關人士，有助了解風俗習慣的傳承與演變，以及與所處社會發展中不同事物的相互影響 47

48. 1. 協助學生 辨析一手二手 資料 4.配合個人的 探究題目， 學生能採用不同 的搜集資料方式 及探究進程 2.學生能 篩選合適資料 撰寫探究計畫 及開展探究 5. 學生掌握 一手二手資料 的適當運用 及互相配合 3.學生帶著 探究問題 思考、探究 6. 學生能儘快並準確地完成探究分析 課堂設置＋老師指導重要性 48

49. 從焦點問題著手改寫成問卷/訪問問題 D.如何設置問卷/訪問問題? 問卷問題包括是非題、選擇題、量表題、排列優次題、開放式題 訪問問題包括結構式及半結構式問題 設題內容需從資料中發掘 設題數目按學生能力考慮，由5-10題不等 49

50. D.如何設置問卷問題? 焦點問題：社交網站如何影響青少年的人際關係及行為模式? • 選擇題舉隅 • 你每天會用多少時間到社交網站? • 1小時以下 • 2-4小時□ • 5-7小時□ • 8-10小時□ • 10小時以上□ 留意排序