健康促进学校评估

1. 健康促进学校评估 杭州市健康办 贺凤英

2. 听取领导创建情况汇报 查看创建的过程性材料 对学校物质环境现场察看 通过教职工和学生座谈定性调查 抽20名学生采用问卷形式考核 一、健康促进学校评估形式

3. 组织管理、工作网络、项目计划和强调健康的公共政策组织管理、工作网络、项目计划和强调健康的公共政策 启动、宣传、动员、培训，学校全员和家长社区的参与 净化、绿化、美化、优化、保障安全的学习工作场所 和谐、合作、互爱、文明、平等而让人愉悦的校园氛围 学生、教职工健康理念，健康知识、技能掌握率，健康行为形成率 二、健康促进学校评估内容

4. 三、为什么要创建健康促进学校 不合理的城市规划 日益恶化的环境 传染性疾病流行 外来流动人口的安全问题 慢性非传染性疾病 快速人口老龄化 心理紧张导致的精神疾患 外来流动人口的疾病转移 1、人类健康和公共卫生受到严重的威胁和严峻的挑战

5. 遗传因素 15% 个人自己 60% 社会因素 10% 医疗条件 8% 气候环境 7% 2、人类行为是影响健康的主要因素 健康促进就是改变环境和改变行为

6. 3、学生体质继续呈下降趋势 肺活量水平继续呈下降趋势 耐力素质、速度、爆发力、力量 素质呈进一步下降趋势 超重与肥胖检出率不断增加 视力不良检出率居高不下

7. 四、对健康和健康促进学校的认识 1、健康促进学校含义： 是指这样一个地方，在这里，学校社区的所有成员的共同努力，为学生提供综合的、正向的经验和价值取向，从而促进并保护他们的健康。关爱和帮助学生生命成长,以帮助学生找到学习的乐趣和在学习生涯中健康成长为天职。

8. 健康促进学校 • 走进学校，让人感到整洁干净（净化）、自然(生态)环境好（绿化）、心情愉悦（美化）；学校内设施齐全、安 全，有人维护。——健康物质环境 • 营造文明、和谐、平等、关爱（为有特殊困难的学生和教职工提供适宜的帮助）的校园氛围；学生的个性和发 展得到尊重；随时为学生提供积极、正向的心理支持——健康的社会环境 • 学校学生和教职工有现代健康理念，掌握必要的健康知识和技能（知晓率85%），具有文明、卫生、健康的行为（形成率80%）——健康的人群

9. 身体状 况改变 影 响 心理健康 精神支柱 物质基础 生理和 心理素质 良好的 情绪 促进 决定 生理健康 社会适应 2、健康定义：不仅仅是没有疾病，而是指身体、心理和社会适应的良好状态

10. 健康概念由“个人健康”扩展到“健康国家”,从“个人健康”发展到“健康国家”的战略思想，构建了新的社会健康价值理念。也就是说个人健康和所生活、工作场所、社区、城市、国家的自然和社会环境紧密联系在一起。健康概念由“个人健康”扩展到“健康国家”,从“个人健康”发展到“健康国家”的战略思想，构建了新的社会健康价值理念。也就是说个人健康和所生活、工作场所、社区、城市、国家的自然和社会环境紧密联系在一起。 健康社区 健康城市 健康国家 个人健康

11. 良好的社会环境 职工素质提高 职工心身健康 物理环境、社会环境和心理环境达到平衡，即环境和健康的融合 ，真正做到到“天人合一”

12. 五、创建健康促进学校的注意事项 1、健康概念的整体观； 2、健康理念要浸透在日常教学工作中； 3、创建工作的全面性，多部门合作，人人参与； 4、干预的针对性，并注重实效； 5、干预结果一定要进行效果评价； 6、结合学校各项工作，尤其是其他项目的创建工作； 7、创建健康促进学校要有系统的思维方法。

13. 健康理念与 素质教育任务 身体没有疾病 生理素质教育 心理健康 心理素质教育 创新素质教育 社会适应能力 社会素质教育

14. 质 环 教 师 社会环境 管理者 学 生 物 境 学校组成要素：人、物质、其他资源 人：管理者、教师、学生等 物质：建筑、设施设备、学习工作场所 其他资源：习惯、文化、传统、制度、风气—稳定成份 合作、 情绪、沟通、舆论、信息—不稳定成份

15. 健康理念融入学校文化 使命 愿景 核心价值观 学校性质 社会贡献 学校文化 学校最终目的 我们是谁 我们要做什么 我们的目标是什么

16. 六、健康促进学校铜、银、金差别

17. 需求评估 实施 项目计划 监测和评估（过程、效果） 进入 计划修订再实施 反 馈 健康单位建设技术路线 七、健康促进学校创建技术路线

18. 谢 谢!