Download
1 / 13
E N D
التصميم التعليمي كفايات اخصائي تقنيات التعليم – قسم تقنيات التعليم – كلية التربية
أعضاء الفريق : خالد العمري – 1637018 . عبدالاله الحازمي – 1636558 . ياسر الشهري – 1636847 • مشرف المقرر : الدكتور سالم الحويطي .
مبادى التصميم التعليمي و نماذجه : المفهوم الاهمية الخصائص نماذج التصميم المشهورة دور المصمم التعليمي عناصر التصميم
مفهوم التصميم التعليمي : • هو علم يصف الإجراءات التي تتعلق باختيار المادة التعليمية المراد تصميمها، وتحليلها ، وتنظيمها ، وتطويرها ، وتقويمها، وذلك من أجل تصميم مناهج تعليمية تساعد على التعلم بطريقة أفضل وأسرع، وتساعد المعلم على اتباع أفضل الطرق التعليمية في أقل وقت وجهد ممكنين.
أهمية التصميم التعليمي : • الربط بين العلوم النظرية والعلوم التطبيقية • مواجهة التطور السريع الذي يشهده عالمنا المعاصر • يرشدنا إلى القيام بتصميم وتخطيط الدروس اليومية والوحدات الدراسية • يقلل التصميم التعليمي من التخبط والعشوائية • يوجه التصميم التعليمي إلى الاهتمام بغرضيه التدريس • يركز التصميم التعليمي على دور المتعلم في التعليم
عناصر التصميم التعليمي : • تحليل خصائص الطلاب • تحديد الأهداف التعليمية • اختيار المحتوى • اختيار استراتيجيات التدريس والوسائل التعليمية • إعداد أدوات التقويم • التحسين / التنقيح والتغذية الراجعة
دور المصمم التعليمي : • يطلقعلى خبير تكنولوجيا التعليم اسم المصمم التعليمي، أو "المطور التربوي " • أو"أخصائي الوسائل التعليمية ويقع على عاتقه : • 1- تحديد أكثر الوسائل التعليمية ملاءمة لتحقيق الأهداف التربوية، وهو يراعي الأسس النفسية والإدراكية ومبادئ التعلم والتعليم عند إجراء التصميم، وتزويد المتعلم بالخبرات التعليمية التي يحتاج إليها وإتاحة المجال لتفاعله مع العملية التعليمية . • 2- مراعاة التوازن بين التعليم بالعرض وتقديم المعلومات الجاهزة، وإخبار الطلاب بكل ما يحتاجون إليه، وبين التعلم بالبحث عن المعلومات. • 3- يقوم خبير تكنولوجيا التعليم أو المصمم التعليمي بتقسيم المادة العلمية أو المحتوى العلمي إلى موضوعات أو وحدات صغيرة، وتحديد الأسلوب اللغوي المناسب لتقديم المادة العلمية وعرضها (أسلوب التحاور مع الطالب عند عرض المعلومات وتقديمها)، وتقديم الأنشطة التي تؤدي إلى التفاعل الايجابي للطالب مع النظام التعليمي، وتحديد وصياغة الأنشطة التي تمكن المتعلم من التقويم الذاتي لتعلمه. ويتعاون خبير المحتوى مع خبير تكنولوجيا التعليم في أداء المهام المتعلقة بتقسيم المحتوى وتحديد الأنشطة، وتحديد الأسلوب الملائم للعرض.(بامفلح، 2009)
خصائص التصميم التعليمي : • تحديد أنماط السلوك المطلوب تعلمه ) الأهداف • تحديد الظروف و الشروط التي يحدث في ظلها هذا السلوك • تحديد خصائص المتعليمن المستهدفين • تصميم مصادر التعلم المناسبة لخصائص المتعلمين و تحقيق الأهداف تحت هذه الشروط . • تصميم بيئة التعليم بطريقة مضبوطة ومقصودة بمعنى تنظيم عمليات التعليم (سلسلة الإجراءات التعليمية ) ومصادر التعليم ) أفراد , وسائل , بيئات , أساليب ( بطريقة مناسبة تساعد على تحقيق الأهداف ) .
خصائص نموذج التصميم التعليمي الجيد : • التمثيل الصادق للواقع : فالنموذج ليس هو الواقع و لكنه تمثيل له إما كما هو أوكما ينبغي ان يكون وكلما كان التمثيل صادقا كان النموذج جيدا • النظامية : فتصميم التعلم هو طريقة علمية نظامية في التفكير قائمة على حل المشكلات لتحقيق أهداف محددة . • الشرح : النموذج الجيد هو الذي يشرح العمليات والعلاقات بشكل يسهل فهمها وتفسيرها . • الاتساق الداخلي : بمعنى أن تكون جميع مكوناته متسقه و منسجمة مع بعضها البعض دون تناقض أو تعارض بينها. • الشمول : بمعنى أن يشتمل على جميع العمليات و العلاقات و العوامل المؤثرة فيهما لعرض صورة كاملة و متكاملة عن العملية او النظام يساعد على فهمها وتفسيرها. • الاقتصاد : بمعنى أن يقتصد النموذج في العمليات و العلاقات قدر الإمكان بحيث يقتصر على المتغيرات المطلوبة فقط . • التعميم : على الرغم من أن المصمم قد يعد نموذجا ً لعملية او مشروعاً بعينه، إلا انه ينبغي أن يكون قادراً على تعميم العمليات، بحيث يمكن تطبيقها في عمليات أو مشروعات أخرى متشابهة . • التأصيل : بمعنى أن يقوم النموذج على أصول نظرية واضحة من نظريات التعلم والتعليم و ألا يتناقض مع البيانات التجريبية . • القابلية للتطبيق : على الرغم من أن نماذج التصميم تهدف الى تحقيق المثالية، إلا أنها يجب أن تكون قابلة للتطبيق، لكي يكون لها نفع وفائدة
أنواع نماذج التصميم التعليمي : • للتصميم التعليمي ثلاثة أنواع رئيسة هي: • نماذج توجيهية: • وتهدف إلى تحديد ما يجب عمله من إجراءات توجيهية للتوصل إلى منتوجات تعليمية محددة فى ظل شروط تعليمية معينة. • نماذج وصفية : • وتهدف إلى وصف منتوجات تعليمية حقيقية في حالة توفر شروط تعليمية محددة مثل نماذج نظريات التعلم. • نماذج إجرائية : • وتهدف إلى شرح أداء مهمة عملية معينة، وتشتمل على سلسلة متفاعلة من العمليات والإجراءات، ولذلك فكل نماذج التطوير التعليمي تندرج تحت هذا النوع.
نماذج التصميم التعليمي المشهورة : • - نموذج ADDIE 1975 • طور من قبل القوات الجوية الأمريكية • نموذج خطي • تم تحويله لعملية ديناميكية في 1980s • نموذج مرن مع تصاميم فردية أو تقليدية/ جماعية • يستهلك الكثير من الوقت والموارد
نموذج ديك وكاري Dick & Carey 1996 • التحول من التركيز على الطالب والمحتوى إلى استراتيجيات التعليم والتدريب • نموذج خطي • يركز على تطوير المنتجات • متجه للتدريب وقطاع الأعمال • يعتمد الأسلوب النظامي
نموذج كمبKemp 1977 • التحول من نماذج خطية لنماذج ديناميكية مستمرة • البدء من أي مكان في النموذج • الربط بين الأهداف والمحتوى والأنشطة • ظهور القياس القبلي وتحديد نقطة بدء المتعلمين • زيادة فرص تفريد التعلم من خلال نواتج القياس • القبلي (الخبرات السابقة) • حفظ وقت الموقف التعليمي بالتركيز فقط على نواقص • القياس القبلي • عملية التحسين والتقويم عملية مستمرة
