作 文 技 法

1. 作 文 技 法 ——特写镜头法 广州市聋人学校 何维维

2. 一、定义 特写镜头是影视作品中视距最近的镜头，可使表现对象从周围环境中凸现出来，形成清晰的视听感受，取得强调的效果。写作中，借鉴影视中“特写镜头”的技法，截取有典型意义的人、事、物、场景，细致地表现“特写”的内容，我们称之为“特写镜头法”。

3. 二、类型 外貌特写 神态特写 动作特写 语言特写 心理特写 场景特写

4. 三、作用 当写作时，我们可以抓住描写对象具有特征性的某一部分，如眼、眉毛、鼻、嘴、手、脚、动作、神态、表情等，进行细致的描写，通过这个“特写镜头”，可以更好地： 塑造人物形象 突出文章主题 增强文章的感染力 给读者留下深刻印象

5. 四、例文 那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫，疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。 ——选自《唐吉诃德》 作者运用了“特写镜头法”对堂吉诃德的鼻子进行特写，凸显了堂吉诃德鼻子的丑陋。

6. 五、运用 如何在写作中运用“特写镜头法”呢？

7. 巧用修饰语 1、常用的修饰语包括：形容词、成语、拟声词等‥‥‥修饰语作用是修饰主语、谓语和宾语。 例： 何老师吃午餐。 （饥饿的）何老师（狼吞虎咽地）吃（美味的）午餐。 通过运用恰当的修饰语对何老师进行特写，形象地展现出何老师又急又饿地吃东西的情景。

8. 巧用修饰语 2、练习（一）：至少运用三个修饰语，把下面一句话写得更生动些。 何老师站在讲台前。 例1：（）何老师（）站在（）讲台前。 英俊的 一本正经地 淡黄色的 通过运用恰当的修饰语对何老师进行特写，塑造了一个既认真又潇洒的何老师的形象。

9. 妙用修辞法 1、常用的修辞方法包括： 比喻、排比、拟人、设问、反问等‥‥‥ 例：听到了别人的讽刺后，他像一头愤怒的狮子，狠狠地揍了对方一顿。 比喻

10. 妙用修辞法 2、练习（二）：至少运用一种修饰方法，把下面一句话写得更生动些。 在考场里，我很着急，想掏出手机来看，但何老师盯得紧，我没办法偷看。 例1： 在考场里，我很着急，我问自己：“我应该怎么办呢？有了，用手机。我想掏出手机来看，但何老师盯得很紧，我没办法偷看。这时的我，汗水像下雨一样把衣服都弄湿了 。 运用了设问和比喻的修辞方法，特写我在考场里紧张焦急的情形。

11. （） 反复研究 锤炼字词法 1、需要锤炼的词语是动词和形容词。 例：从小到大，我失败过无数次，我都能振作起来，可是这次，我感到彻底（ ）过。 B、绝望 A、失望 B、绝望 失望：丧失信心；希望没能实现。 绝望：断绝希望；毫无希望。

12. 锤炼字词法 2、练习（三）：在下面一段文字的括号处，填上你认为最合适的词语。 何老师用（ ）的手（ ）着我的头，（ ）地（ ）我：“孩子，你怎么了？”我（ ）抬起头。 例、 何老师用（宽大）的手（轻轻地摸）着我的头，（温柔）地（问）我：“孩子，你怎么了？”我（无精打采地）抬起头。 运用了特写镜头法，展现一个关心学生、亲人般的何老师的形象。

13. 小 结 在刻画人物形象、描写事物时恰当地运用“特写镜头法”，可以使文章更加生动流畅，使人物形象更加鲜明活泼。

14. 课后练习 运用这节课学习的“特写镜头法”，把下面的句子写成一段生动完整的话。 自习课时，同学们在聊天、玩手机、打篮球，教室里很吵闹。何老师走进教室，大家都写作业了。