UNA MANERA DIVERTIDA D’ESTUDIAR LA PREHISTÒRIA

1. UNA MANERA DIVERTIDA D’ESTUDIAR LA PREHISTÒRIA ESCOLA FRANCESC ARENES CICLE SUPERIOR - 5è GOLMÉS

2. BREU RESUM DE LA PRÀCTICA • Com posar en contacte l’alumnat de 5è amb aquest període de temps tant llarg de la humanitat ? • Partint dels coneixements previs de l’alumnat , van tenir la necessitat de representar en un eix cronològic l ‘espai de temps que ocupa la prehistòria 2.500.000 anys i comparar- ho amb l’espai de temps que ocupa la història 5.211 anys. • Després a l’ordinador van buscar informació sobre l’art de la prehistòria i van copiar alguns exemples. • En paper d’embalar i a sota de l’eix cronològic van pintar pintures rupestres i també van dibuixar i retallar monuments megalítics, ceràmica, venus, cistells, fletxes. • Després van elaborar un quadre sinòptic per ordenar i estudiar el tema. • A continuació els alumnes van fer exposicions orals fent un recorregut per aquest eix cronològic i van compartir l’experiència amb els nens i nenes de cicle inicial on els alumnes de 5è van fer de guies d’aquest peculiar museu de la prehistòria.

3. OBJECTIUS • Calcular i representar un espai de temps en un espai longitudinal. • Dividir l’espai longitudinal en períodes de temps iguals i localitzar les dates corresponents a les etapes i als fets més característics. • Buscar informació a Internet de l’art prehistòric. • Copiar les formes i els colors de l’art prehistòric. • Realitzar una composició en grup de pintures rupestres, utilitzant els colors que els homes prehistòrics feien servir i inspirant-se en els dibuixos copiats. • Elaborar un quadre sinòptic del tema. • Exposar oralment el tema, fent servir l’eix cronològic de fil conductor i consultant el quadre sinòptic. • Preparar l’exposició oral per adequar-la a cicle inicial. • Decidir com es portarà a terme la feina de guia ( normes,organització, temps, avaluació dels companys). • Observar i avaluar la feina dels companys i autoavaluar-se.

4. DESENVOLUPAMENT DE L’EXPERIÈNCIA • Primer van calcular com representar en 25’052 m l’eix cronològic de la prehistòria i la història. • Després van fer una línia de temps i la van dividir en 100.000 anys = 1 m, i van localitzar i van escriure les etapes i els fets més característics.

5. A l’ordinador van buscar informació sobre l’art de la prehistòria i van copiar i pintar en un full alguns exemples. • En paper d’embalar i a sota de l’eix cronològic van dibuixar i pintar pintures rupestres i també van dibuixar i retallar monuments megalítics, ceràmica, venus, cistells, fletxes.

6. Després van elaborar un quadre sinòptic per ordenar i estudiar el tema. • A continuació els alumnes van fer exposicions orals fent un recorregut per aquest eix cronològic i consultant el quadre sinòptic. • Per últim van voler compartir l’experiència i els coneixements amb els nens i nenes de cicle inicial i els alumnes de 5è van fer de guies d’aquest peculiar museu de la prehistòria.

7. TREBALL COMPETENCIAL • Competència comunicativa, lingüística i audiovisual : • En llengua catalana es treballa l'expressió oral i elaborant el quadre sinòptic es treballa la capacitat de triar la informació més important i saber-la ordenar. • Competència artística i cultural. • En Internet i en llibres d’art observen l’art prehistòric i entenen la seva utilitat i significat. • En plàstica copien formes i colors de l’art prehistòric. Treballen el traç i barregen colors per trobar el to exacte. • Fan una composició en grup de les pintures rupestres i s’han de posar d’acord. • Creació de nous dibuixos inspirant-se en els dibuixos copiats. • Competència matemàtica • Es fan càlculs i equivalències per entendre les proporcions de diferents nombres i així comparar-los i representar-los en una línia de temps. • Es treballa la numeració amb nombres molt grans i la divisió. • Competència d’aprendre a aprendre • És una activitat de treball plàstic, de representar, de parlar i escoltar, d’avaluar al company i d'autoavaluar-se. • Competència d’autonomia i iniciativa personal • Han de decidir com es portarà a terme la feina de guia ( normes,organització, temps, avaluació dels companys). • Competència en el coneixement i en la interacció amb el món físic • Aprenen coses de la prehistòria i busquen vestigis propers. • Competència social i ciutadana • Tots volen que surti bé i s’esforcen per seguir les normes pactades.

8. TEMPORITZACIÓ I RECURSOS HUMANS • 9 sessions RECURSOS HUMANS I MATERIALS • Llibre de text. • Llibres d’art. • Ordinadors per consultar a Internet. • Un passadís. • Pintures, paper d’embalar, pinzells, tisores, etc • Nens de cicle inicial que feien d’espectadors.

9. CRITERIS D’AVALUACIÓ • Avaluació continua, observació sistemàtica del procés i control escrit. • Avaluació dels alumnes al company que realitza l’exposició oral.  • Càlcul i representació d’un espai de temps en un espai longitudinal. • Divisió de l’espai longitudinal en períodes de temps iguals i localització de les dates corresponents a les etapes i als fets més característics. • Cerca d’informació a Internet de l’art prehistòric. • Copia de les formes i els colors de l’art prehistòric. • Realització d’ una composició en grup de pintures rupestres, utilitzant els colors que els homes prehistòrics feien servir i inspirant-se en els dibuixos copiats. • Elaboració d’un quadre sinòptic del tema. • Exposició oral del tema, fent servir l’eix cronològic de fil conductor i consultant el quadre sinòptic. • Preparació de l’exposició oral per adequar-la a cicle inicial. • Decisió de com es portarà a terme la feina de guia ( normes,organització, temps, avaluació dels companys). • Observació i avaluació de la feina dels companys.

11. Ens ho hem passat molt bé fent de guies pels nens de cicle inicial !