PA.C.I.F.I

1. PA.C.I.F.I PArcours de Culture de l’ Information et de Formation à l’ Information Journée de regroupement des documentalistes de la Guadeloupe Lycée des droits de l’homme Petit Bourg JEUDI 27 JANVIER 2011 Intervenant: Françoise PERMAYE – IANTE Documentation

2. PA.C.I.F.I Actualités du parcours - Activités INFORMATIONNELLEs et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • SOMMAIRE • Actualités du parcours • Activités informationnelles et apprentissages • La maîtrise de la lecture documentaire • Les dix fiches « Repères »

3. PA.C.I.F.I L’actualités du parcours- Activités INFORMATIONNELLEs et apprentissages - La maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » L’actualités du parcours • L’enjeu :avec la société de l’information, l’accès à la culture passe par la formation de la culture de l’information ou « information literacy » • Le constat: les pratiques pédagogiques n’intègrent pas la culture de l’information, alors que celle-ci apparaît dans toutes les disciplines. • L’objectif: l’acquisition des compétences dans l’usage de l’information. • La continuité pédagogique: Il permet de construire une progression des apprentissages documentaires de la 6e à la terminale.

4. PA.C.I.F.IActualités du parcours – Activités informationnelles et apprentissages - La maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères Activités informationnelles et apprentissages • Le P.A.C.I.F.I est centré sur les activités informationnelles . • Les formations documentaires doivent mettre l’accent sur le sens que l’on peut créer avec les informations trouvées. • L’activité informationnelle se prête au travail collaboratif.

5. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » La maîtrise de la lecture documentaire • Les formes et les fonctions de la lecture ont subi des transformations liées à l’avènement de la société de l’information. • Définition de la lecture selon OCDE: • "la capacité de comprendre, d'utiliser et de réfléchir sur des textes écrits pour pouvoir • prendre une part active à la vie en société".

6. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • La maîtrise de la lecture documentaire • La lecture documentaire fait partie de la lecture experte • Elle induit 4 processus cognitifs : • Compréhension des consignes et définition d’un plan d’action • Localisation de l’information (prélever des indices, la pertinence des thèmes en fonction de la consigne) • La capacité à évaluer le texte( validité et fiabilité des sources) • Capacité à mettre en relation plusieurs textes

7. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • Les dix fiches « Repères • Les dix fiches font apparaître dix capacités et dix attitudes, toutes inscrites dans le socle commun de connaissances et de compétences • FICHE 1 : BESOINS D’INFORMATION • Relations aux enseignements et aux dispositifs( stage 3e, PDMF 5e, ECJS, TPE…. • Objectifs : Énoncer son sujet en identifiant les termes et les concepts clés. • Sélectionner afin d’élaborer une stratégie : planifier son travail, repérer les obstacles et difficultés potentiels

8. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • estimer la cohérence et la pertinence des réponses par rapport aux besoins • Réexaminer son besoin initial d’information pour clarifier, redéfinir ou préciser sa question de recherche • Exemple d’action • Collège : Dans le cadre de l’option de découverte professionnelle, rechercher les secteurs d’activité présents dans le bassin économique de la commune pour la préparation d’un stage.

9. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • FICHE 2 : RECHERCHE D’INFORMATION • Relations aux enseignements et aux dispositifs (B2i, domaine 3, en histoire-géographie ; 1ère STG spécialité communication; ECJS; LP en histoire-géographie et en français) • Objectifs • Savoir recenser la variété des outils de recherche (les clés du livre, les moteurs de recherche, les signets) • Savoir utiliser plusieurs outils de recherche • Savoir utiliser, parmi les outils de recherche proposés, les plus pertinents • A l’issue de son projet de recherche, savoir estimer la valeur de chaque outil utilisé.

10. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • Exemples d’actions • Lycée: Identifier les centres de ressources documentaires proches pour enrichir les résultats de sa recherche et savoir localiser leur catalogue en ligne. • Différencier les intérêts et limites de chaque outil de recherche selon le type de production demandé.

11. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • FICHE 3 : EVALUATION DE L’INFORMATION • Relations aux enseignements et aux dispositifs ( B2i C4.4; programme SVT 3e, la quasi-totalité des disciplines au LGT, l e français au LP) • Objectifs • Soumettre à critique l’information • Interroger la crédibilité d’une source, mais aussi sa motivation, son rapport au sujet traité. • Recouper les informations recueillies • Exemple d’action • Collège: cycle d’adaptation et/ou central • Lors d’une recherche, analyser une page de résultats d’un moteur de recherche

12. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • FICHE 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES • Relations aux enseignements et aux dispositifs (éducation aux médias, PDMF, accompagnement éducatif, enseignements d’exploration, Terminale STG , PPCP) • Objectifs • Savoir se repérer dans un fonds documentaire ; connaître le principe des systèmes de classification. • Savoir identifier et utiliser une arborescence, un plan de site et les outils proposés pour faciliter l’accès à l’information • Exemple d’action • Lycée: lors des TPE ou de travaux d’étude (enseignements technologiques), faire identifier les principales notions liées à son sujet (appui sur un thésaurus)

13. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • FICHE 5 : BASES DE DONNÉES DOCUMENTAIRES • Relations aux enseignements et aux dispositifs: B2i C4 ,classes de seconde, BAC PRO service • Objectifs • Être capable de rechercher les informations pertinentes dans les bases de données :identifier la diversité des fonctions et services et comprendre l’interface de navigation. • Connaître et utiliser régulièrement les bases de données documentaires utiles au niveau d’étude donné. • Exemple d’action • Collège: • Participer, dans le cadre d’un atelier au CDI, à la création de notices dans le logiciel BCDI (niveau 3e)

14. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • FICHE 6 : SOURCES ORGANISÉES DU SAVOIR • .Relations aux enseignements et aux dispositifs (français : 6e et 2de) • Objectifs • Comprendre la structuration de l'information dans un dictionnaire ou une encyclopédie (papier ou numérique). • Comprendre les enjeux posés par l'existence d'encyclopédies « libres » et collaboratives. • Exemple d’action • Lycée: • Participer à l'enrichissement d'une encyclopédie « libre » (corrections - ajouts – participation à la discussion au sujet d'un article - proposition d'un article).

15. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • FICHE 7 : CENTRES DE DOCUMENTATION ET BIBLIOTHEQUES • Relations aux enseignements et aux dispositifs ( au lycée, en sciences économiques et sociales, en histoire-géographie, en STG et pour le lycée professionnel en arts appliqués.) • Objectifs • Connaître les principes de classement et de rangement des documents ainsi que les supports d'aide au repérage (signalétique, renseignement) • Prendre conscience du coût de l'accès à l'information (gratuit/payant). • • Construire un répertoire d’organismes documentaires répondant à un besoin.

16. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • EXEMPLE D’ACTION • Au collège : cycle d’adaptation et / ou central • Dans le cadre d’une recherche thématique en histoire des arts, effectuer une recherche croisée sur les ressources de la bibliothèque municipale et celles du CDI. • FICHE 8 : MÉDIAS D’ACTUALITÉ • Relations aux enseignements et aux dispositifs( toutes les disciplines du collège, enseignement d’exploration Littérature et Société, français au LP) • Objectifs • Identifier les sources et les circuits de l'information.

17. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • Prendre conscience de la place et de l’influence des médias dans la société : connaître les caractéristiques et l’économie des médias, connaître les liens entre médias et démocratie. • EXEMPLE D’ACTION • Au lycée • Comparer la Une d’un média imprimé et la page d’accueil de son site : stabilité/instabilité, hiérarchie de l’information, etc.

18. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • FICHE 9 : MOTEURS DE RECHERCHE • Relations aux enseignements et aux dispositifs(Programmes du collège, et tous les dispositifs collège et lycée) • Objectifs • Comprendre les principes de fonctionnement des moteurs de recherche et leur incidence sur les pages de résultats • Savoir interroger un moteur de recherche de manière simple ou avancée • EXEMPLE D’ACTION • Au collège : cycle d’adaptation et / ou central • A la suite d’une requête, distinguer sur une page résultat l'essentiel (information utile) de l'accessoire (publicité) en utilisant différents moteurs de recherche

19. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • FICHE 10 : UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION • Relations aux enseignements et aux dispositifs( au collège : en éducation civique et en SVT; au lycée: la réforme et les enjeux informationnels; au LP: en économie gestion) • Objectifs • Savoir utiliser les diverses formes de diffusions médiatiques en en respectant les règles communes (notamment les outils collaboratifs du web 2.0). • Etre conscient que les informations personnelles (identité numérique) diffusées sont lues et peuvent être réutilisées par • d’autres personnes à mauvais escient.

20. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • EXEMPLE D’ACTION • Au lycée: • En ECJS première professionnelle, générale et technologique, en vue d’un débat argumenté sur le thème des « réseaux sociaux : espace commun / espace public », constituer un dossier en qualifiant les sources sélectionnées (pluralité).

21. PA.C.I.F.IActualités du parcours - Activités documentaires et apprentissagesLa maîtrise de la lecture documentaire - Les dix fiches « Repères » • Mise en œuvre du PACIFI: exemple concret • Grille d’évaluation en documentation • Doc word