1 / 21

ATOT TYÖSSÄ OPPIEN

ATOT TYÖSSÄ OPPIEN. Työvaltaistaen Yhteisopettajuutta hyödyntäen Integroiden Työpajoissa ja työsaleissa. AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT TUTKINNON OSAT. Ammatillisissa perustutkinnoissa on 20 ov . ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia 16 ov pakollisia tutkinnon osia

kaili
Download Presentation

ATOT TYÖSSÄ OPPIEN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ATOT TYÖSSÄ OPPIEN Työvaltaistaen Yhteisopettajuutta hyödyntäen Integroiden Työpajoissa ja työsaleissa

  2. AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT TUTKINNON OSAT • Ammatillisissa perustutkinnoissa on 20 ov. ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia • 16 ov pakollisia tutkinnon osia • 4 ov valinnaisia lisäosia • Attojen tavoitteet on alakohtaistettu tutkinnon perusteisiin • Atot arvioidaan arvosanalla T1-K3 • Lukio-opinnot voivat korvata attoja Atto -osaaminen on osa ammattitaitoa, jota tarvitaan erilaisissa työtilanteissa!

  3. ATOT TYÖSSÄ OPPIEN Kenelle attojen oppiminen työssä sopii? • Opiskelijoille, jotka oppivat parhaiten tekemällä • Opiskelijalle, joka on sitoutunut valmistumaan ryhmää nopeammin • Opiskelijalle, joka etenee ryhmää hitaammin • KAIKKI ATOT ON OPITTAVISSA AMMATILLISISTA LÄHTÖKOHDISTA ”OPPIA VOI MUUALLAKIN KUIN LUOKKATILOISSA”

  4. ATTOJA TYÖSSÄOPPIEN, INTEGROIDEN JA TYÖVALTAISESTI • Attojenintegroiminen ammatillisiin opintoihin yhteisopettajuutta ja työvaltaisuutta hyödyntäen • Attojen oppiminen työsalissa tai –pajassa työtehtävissä • Attojen opiskelu työelämälähtöisissä projekteissa, joita toteutetaan yhteistyössä ammatillisten opettajien kanssa • Attojen oppiminen työssäoppien, jolloin työssäoppimisen aika pitenee • Attojen opiskelua työvaltaisesti voidaan toteuttaa yksilöllisesti tai koko ryhmälle

  5. ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA INTEGROIMINEN AMMATTILLISIIN OPINTOIHIN Esimerkki toteutuksesta • 1. Puretaan ops • Esimerkiksi • 3. Toteutus • Ohjaus (oppimisen arviointi) • Työpaikka( lukio/ muut ryhmät/ pajat) 4.Arviointi Dokumentointi (SOME) • 2. Yhteistyö • Ammatilliset opettajat • ATTO-opet • työpaikkaohjaaja

  6. ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA INTEGROIMINEN AMMATTILLISIIN OPINTOIHIN Esimerkki toteutuksesta

  7. OHJAUS • Opiskelijaa ohjataan oppimisen kaikissa vaiheissa • Opiskelijaa ohjaa ensisijaisesti atto -opettaja, mutta myös ammatillisen opettajan, työssäoppimista ohjaavan opettajan ja työpaikkaohjaajan on oltava tietoisia attojen opiskelusta ja ohjattava tarpeen mukaan • Ryhmän ohjauksessa atto -opettajat voivat myös jakaa ohjausvastuuta keskenään • somen hyödyntäminen ohjauksessa • Esim. tiedonhaku, tehtävien antaminen, oppimisen näkyväksi tekeminen, viestintä ja dokumentointi • Välineinä esim. blogi, wiki, facebook-ryhmä, mobiili-ohjaus • Tarvittaessa atto-opettajan ohjauskäynnit jakson aikana • Lähitunnit jakson alussa ja lopussa suuntaavat oppimista ja auttavat arvioinnissa

  8. SOME attojentyössäoppimisessa

  9. Kun tarve herää • Työssäoppimispaikka sovitaan alan ja oppilaitoksen käytäntöjen mukaisesti

  10. Suunnitteluvaiheessa

  11. Prosessin alussa

  12. Prosessin aikana

  13. Prosessin lopussa

  14. Prosessin jälkeen

  15. Arviointi • Miten arviointi tapahtuu? (missä vaiheessa ja millä välineillä?) • Kuka arvioi oppimista? • Kuka arvioi osaamista? • Miten varmistetaan arvioinnin kriteeriperusteisuus? • Miten opiskelijan itsearviointi toteutetaan? • Miten tutkinnon perusteisuus varmistetaan työssäoppimisen aikana? • Miten työssäoppimisen tavoitteet määritellään? • Miten opiskelijan oppiminen / oppimisprosessi dokumentoidaan? • Miten tiedonkulku eri toimijoiden välillä varmistetaan? (toimijoilla tarkoitetaan kaikkia niitä henkilöitä, joita prosessi koskee) • Millä perustein työssäoppimispaikka valitaan?

  16. Mallin käyttöönotto ja edellytykset Mitä tämä malli vaatii resursseilta (taloudelliset, henkilö, laite jne.), ja rakenteilta (työnjako, työnkuva jne.), jotta se voidaan ottaa käyttöön? • edellyttää atto-opettajan ja ammattillisenopettajan yhteistyötä ja mahdollisuutta yhteiseen suunnitteluun • malli ei vähennä opettajan tuntiresurssien tarvetta vaan vaatii normaalin opetusresurssin • yhteisöllisen median käyttö on suositeltavaa ohjausmenetelmänä, opettajien osaaminen on varmistettava ja tarvittaessa oppilaitos tarjoaa koulutusta • lähiopetuksesta ohjaamiseen • lähiopetuksesta suunnitteluun • lähiopetuksesta samanaikaisuusopettajuuteen • Eriyttämisraha (esim.SYRJÄYTYMISRAHA) • ryhmäkokojen muokkaaminen tasakokoisiksi mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida resurssien näkökulmasta? • Tuki/Vaihtoehto • atto-pajat • ammatilliset pajat Mitkä ovat vaihtoehtoiset tavat organisoida rakenteiden näkökulmasta? Mitä malli vaatii pedagogiselta johtamiselta? Miten malli voidaan ottaa käyttöön osaksi organisaation toimintaa? Edellyttääkö mallin käyttöönotto toimijoilta jotain erityisosaamista / asennoitumista?

  17. Atot työssä oppien - mallin edut ja haasteet Taulukko täältä, täytyy ensin tiivistää! http://toplaaja.wikispaces.com/Atot+ty%C3%B6ss%C3%A4oppien

  18. Atot työssä oppien-mallin edut ja haasteet Taulukko täältä, täytyy ensin tiivistää! http://toplaaja.wikispaces.com/Atot+ty%C3%B6ss%C3%A4oppien

  19. Atot työssä oppien-mallin uhat ja mahdollisuudet Taulukko täältä, täytyy ensin tiivistää! http://toplaaja.wikispaces.com/Atot+ty%C3%B6ss%C3%A4oppien

  20. Atot työssä oppien-mallin uhat ja mahdollisuudet Taulukko täältä, täytyy ensin tiivistää! http://toplaaja.wikispaces.com/Atot+ty%C3%B6ss%C3%A4oppien

More Related