Quelles unités prosodiques pour l’analyse de discours et l’interaction ?

1. Quelles unités prosodiques pour l’analyse de discours et l’interaction ? Roxane Bertrand & Cristel Portes Aix-Marseille Universités, CNRS Laboratoire Parole et Langage France Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

2. Plan de l’exposé • Introduction • La structure phonologique du français: points d’accord et difficultés • Vers la définition phonologique d’une unité discursive? • Phénomènes prosodiques orthogonaux • Discours et interaction • Conclusion Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

3. Introduction • Partir de l’analyse des 4 corpus proposés, choisis en raison de leurs différences, et vérifier si les unités proposées dans la littératures sont applicables à tous. • Proposer une analyse discursives et interactionnelles du corpus INFOR-DIA. Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

4. Domaines mineurs et majeurs • Domaine mineur • Accent final obligatoire = mouvement tonal + allongement • Accent initial facultatif = syllabe initiale +ton haut + renforcement et allongement de l’attaque • Domaine majeur • Frontière (allongement+) • Paradigme de contours disctinctifs • Subordonne un ou plusieurs domaines mineurs • Exemples dans les corpus • Formel • Informel Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

5. Domaines mineurs • Cas typiques • Unipolaires = un seul accent • Bipolaires = 2 accents • Cas problématiques • Monosyllabes • Quelle syllabe est accentuée? Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

6. Domaines mineurs • Difficultés liées au schwa • Cas simple = schwa interne • Schwa « extramétrique » • Modulations Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

7. Domaines majeurs • Propriétés principales • Contiennent et subordonnent un ou pls domaines mineurs • Paradigmes de contours intonatifs « distinctifs » • « Parenthèses » hautes et basses • Pérennité des contours • Malgré les disfluences • Malgré les pauses • Downstep des domaines mineurs Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

8. Paragraphes prosodiques? • Notion de Période (Berrendonner, Hazaël-Massieux) ou de paraton (Brown & Yule) • Cas prototypique : chute intonative • Autre profil • Point commun : le downstep des Unités majeures Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

9. Phenomènes orthogonaux: registre et tempo • Préservent généralement la structuration phonologique • Tempo (ou débit de parole) • Allongement des syllabes ou adjonction de pauses = ralentissement (cf. plus haut) • Accélération • Registre • Niveau • Etendue • Effets pragmatiques et interactionnels Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

10. Unités prosodiques et discours • Postulat fréquent: les unités classiques ne seraient pas pertinentes pour l’analyse des discours • Résultats divergents comparaison lecture/spontané • Très faible interrelation des niveaux • Subordination de certains niveaux à d’autres: prééminence des niveaux syntaxique et prosodique • Intégrer a priori la dimension multimodale des discours: dès lors concevable d’imaginer des unités prosodiques ‘inachevées’, ‘morcelées’, ‘interrompues’ Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

11. Prendre en compte d’emblée les phénomènes inhérents à la conversation qui peuvent influer sur le déroulement du discours tels que: • Etat des connaissances partagées • Ménagement des faces en présence • Co-construction et Co-énonciation des discours • Régulation (importance de tous les acteurs) • etc… Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

12. Extrait analysé: INFOR-DIA NH gpd_485 c'est vrai/ que les les s- les les héritages/ c'est source/ de LL gpd_485 mh// NH gpd_486 hein // LL gpd_486 de gros conflits/ de et même/ de sépa- enfin/ NH gpd_487 des ge[ns qui] ouais [qui se] LL gpd_487 [ça] [ça s-] s- sépare/ les [frères et sœurs]// [ça] peut les NH gpd_488 [mh] [ouais] LL gpd_488 ouais NH gpd_489 ah c'est fou ça// ouais moi ça me dépasse ça mais bon// LL gpd_489 oui// moi aussi// je dois te dire euh moi aussi// LL gpd_490 mais// LL gpd_491 euh mh LL gpd_492 peut-être/ que quand tu seras dedans // tu LL gpd_493 tu vas/ peut-être pas comprendre/ ce qui se passe non plus// mais LL gpd_494 ça va/ peut-être aussi/ euh NH gpd_490 après çà dépend aussi des relations tu avais avec ton frère [ou ta s]oeur a- LL gpd_495 [ouais] NH gpd_491 pen[dant j]e veux dire avant tous ces ces [trucs-là tu vois] LL gpd_496 [ouais] LL gpd_497 [euh mais] euh mh tu vois// fra- Françoise me me disait// que euh LL gpd_498 elle/ c'est ce qui s'est passé// autour de l'her- du la mo- enfin/ quand ses parents sont morts// LL gpd_499 euh bien/ elle a é- LL gpd_500 i- e- LL gpd_501 elle s'entendait/ très très bien/ avec ses frères et soeurs avant// NH gpd_492 ouais// LL gpd_502 et euh au moment/ de du décès/ des des parents// beh après/ ç- ils se sont/ complètement séparés// elle elle les voit/ même plus// LL gpd_503 alors qu'avant// elle me euh elle disait// mais on était/ comme les cinq doigts de la main// Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

13. Disfluences NH gpd_485 c'est vrai/ que les les s- les les héritages/ c'est source/ de euh LL gpd_485 mh// NH gpd_486 hein // • Phénomènes de performance • interne à l’unité mineure • maintien de l’unité en question • pas de pb de compréhension • Finalité interactionnelle • après unité mineure • turn-taking cue (turn-yielding cue) => renforcé par la présence d’un backchannel, non suffisant • + phatique: confirme l’intention de NH de céder son tour Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

14. Disfluences Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

15. Co-construction des discours NH gpd_485 c'est vrai/ que les les s- les les héritages/ c'est source/ de euh ….. … LL gpd_486 de gros conflits/ de et même de sépa- enfin • Achèvement de l’énoncé initié par NH • Reprise de la préposition « de » • Unité syntaxique constituée des interventions des 2 locutrices • Phénomène de co-énonciation (Jeanneret, 1999) • Les énoncés co-énoncés peuvent construire une unité prosodique majeure. • Accent initial sur « conflit  »? Programmation d’une figure prosodique particulière sur un énoncé du type « gros conflits de famille »? En l’occurrence, l’inachèvement détermine un autre découpage. • L’inachèvement, les disfluences renvoient en outre à la question du ménagement des faces en présence (cf diapo suivante) Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

16. Co-énonciation Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

17. Modulations et faces LL gpd_486 de gros conflits/ de et même/ de sépa- enfin/ NH gpd_487 des ge[ns qui] ouais [qui se] LL gpd_487 [ça] [ça s-] s- sépare/ les [frères et sœurs]// [ça] peut les NH gpd_488 [mh][ouais] LL gpd_488 ouais • Phase de Tension : mise en péril (potentiel) des faces • Pivot: • ensemble de phénomènes lexicaux (enfin), amorces • éléments prosodiques (pauses, allongements), euh • Borné à gauche par une unité majeure, et à droite par une réinitialisation du discours au même niveau mélodique qu’à la fin de la tension • Phase de modulation: (auto)-correction qui vise à atténuer la menace en T (Bertrand & Casolari 1996) Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

18. Modulation Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

19. Régulation des discours • Signaux d’écoute (backchannels) et phatiques: parfois assimilés à de la disfluence • Or éléments essentiels => co-construction et réussite de l’interaction • BC: Information sur le processus de compréhension mais aussi de production des discours (Fox Tree, 2002) • contexte d’apparition des BCs dépendant des unités mineures et majeures; nature différente/type d’unité (Bertrand et al. 2007). • Chevauchements de parole considérés aussi comme de la disfluence • Or les chevauchements de nature coopérative, jouent le même rôle que les BCs • Distinction compétitifs/coopératifs effectuée notamment en fonction de leur place dans le tour de parole • rôle et validation des unités prosodiques (Wells & MacFarlane, 1998) (cf.ex précédent) Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

20. Phénomènes orthogonaux et interaction • Préservent généralement la structuration phonologique NH gpd_489 ah c'est fou ça// ouais moi ça me dépasse ça mais bon// • Abaissement du registre + compression gamme • Enoncé de transition (borné par deux longues pauses) entre deux séquences à l’intérieur de l’extrait étudié • Séquence évaluative, fréquente en fin de séquence discursive ou thématique (clôture du thème) • Lieu de transition privilégié (TRP) du tour de parole • Elévation du registre + arc accentuel: cohésion et mise en relief de l’unité • Succède à diverses disfluences, amorces • Elément d’information principal du discours de LL LL gpd_502 et euh au moment/ de du décès/ des des parents/ beh après/ ç- ils se sont/ complètement séparés// elle elle les voit/ même plus// Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

21. Registre Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

22. Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

23. La question des contours NH gpd_489 ah c'est fou ça// ouais moi ça me dépasse ça mais bon// LL gpd_489 oui// moi aussi// je dois te dire :: euh moi aussi// LL gpd_490 mais// LL gpd_491 euh mh LL gpd_492 peut-être/ que quand tu seras dedans //+ tu LL gpd_493 tu vas/ peut-être pas comprendre/ ce qui se passe non plus// mais LL gpd_494 ça va/ peut-être aussi/ euh NH gpd_490 après çà dépend aussi des relations tu avais avec ton frère [ou ta s]oeur a- LL gpd_495 [ouais] NH gpd_491 pen[dant j]e veux dire avant tous ces ces [trucs-là tu vois] LL gpd_496 [ouais] [euh] Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

24. Contours Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

25. Aspects rythmiques LL gpd_492 peut-être/ que quand tu seras dedans // tu LL gpd_493 tu vas peut-être pas/ comprendre ce qui se passe non plus// mais LL gpd_494 ça va/ peut-être aussi/ euh • Allongement des unités// énoncé précédent (unités très brèves) • Nombre de syllabes similaire • Tempo • Contours de continuation • Suivis de l’élément initiant l’énoncé suivant • Cohésion des trois énoncés, dont le dernier est terminé par une disfluence à fonction de changement de tour • Cette « séquence » cohésive se distingue discursivement de la précédente: elle cherche moins à « préserver » la face. Elle avance, même si cela repose largement sur de l’implicite, ses réserves dont NH va prendre une part, pas complètement satisfaisante pour LL (cf contours). Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

26. Aspects rythmiques Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

27. Conclusion • Les unités proposées par les modèles phonologiques sont pertinentes quel que soit le type de parole analysé. • Un modèle séparé des di(y)sfluences s’impose, qui leur donne toute leur place dans l’analyse, y compris en termes de stratégie discursive et interactionnelle. • La notion de paragraphe oral gagne à être définie plutôt par le downstep des unités majeures que par la cadence finale descendante. • Séparer clairement les variations orthogonales du tempo et du registre de la structuration phonologique permet de rendre à chacun sa place et sa fonction. • Même si les observables de surface émergent de l’interaction entre les niveaux linguistiques, il reste méthodologiquement indispensable de les séparer lors de l’analyse. Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

28. Mineurs unipolaires Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

29. Mineurs bipolaires Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

30. Monosyllabes Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

31. Quelle syllabe est accentuée? Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

32. Schwa interne Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

33. Schwa extramétrique Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

34. Modulations Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

35. Contour sur disfluence Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009

36. Tempo et registre Journée CONSCILA Paris-28 mars 2009