文學與課程的整合

1. 文學與課程的整合

2. 以網狀圖式法做為組織計劃的工具 以網狀圖示法增進理解 憑藉網狀圖式法來作計劃 文學性網狀結構

3. 以網狀圖示法增進理解 也許要了解網狀圖式如何運作的最好手法，便是將幼兒如何藉由與已知知識相聯想，而認識新事物的過程予以圖示化。

4. 上圖的線條，很像蜘蛛構成的網，因此，這種分析法稱為網狀圖式法。在了解兒童如何理解知識方面，網狀圖式是很大幫助的。同樣地，這種方法有助於教師理解個計劃的不同成分要如何相互聯繫及整合。

5. 藉由網狀圖式法來作計劃 運用於各種不同情景的計劃都可以應用網狀圖式法，將一個完整的計劃或計劃的某些特定部份清楚地描繪出來。 同樣的方式也可被用於計劃課堂教學單元。中心主題可以是藝術、音樂、文學、科學、社會研究、營養、或者數學。教師可以藉此整理出適用於一主題的相關的活動或書籍。將各種構想編列在一些次標題下，就可以建立起一個網狀圖。

6. 文學性主題也可以建立網狀圖。當確定一個主題，教師可能希望針對這個主題來組織教學內容。在這種情況下，次標題可以包括與此一主題相關的詩歌、手指謠遊戲、以及故事等。而在每一個次標題下，可再列舉出適用於本單元的例子。 文學性主題也可以建立網狀圖。當確定一個主題，教師可能希望針對這個主題來組織教學內容。在這種情況下，次標題可以包括與此一主題相關的詩歌、手指謠遊戲、以及故事等。而在每一個次標題下，可再列舉出適用於本單元的例子。 文學性網狀結構

7. 網狀圖可以運用於計劃如何使用一本書或如何使用多本書來發揮一個主題。也可以用於計劃一天或一個較長時間如一星期的活動。 網狀圖可以運用於計劃如何使用一本書或如何使用多本書來發揮一個主題。也可以用於計劃一天或一個較長時間如一星期的活動。 選擇發展網狀結構的主題

8. 學科領域之主題 科學 社會研究 數學 藝術 基本概念 語言 活動 非傳統性慶典

9. 有時，教師在計劃一個單元時,會發現似乎找不到一本好書。有時，則又發現一本特別好的書似乎並不適合所計劃的任何單元.但是並不應該因此就放棄這個單元或這本好書。 有時，教師在計劃一個單元時,會發現似乎找不到一本好書。有時，則又發現一本特別好的書似乎並不適合所計劃的任何單元.但是並不應該因此就放棄這個單元或這本好書。 與主題不吻合的書籍

10. 當無法找到一本能和主題之間恰好吻合的書時，也應考慮調整書或詩的內容來適用於某一個特定的目的。在講故事時，你可以根據自己的需要，任意增加一些人物、改變一些背景、或是加長情節。 當無法找到一本能和主題之間恰好吻合的書時，也應考慮調整書或詩的內容來適用於某一個特定的目的。在講故事時，你可以根據自己的需要，任意增加一些人物、改變一些背景、或是加長情節。

11. 促進整合 網狀圖對於發展整合性課堂教學有極大的幫助，老師能藉此在實際上課前，先複習和計畫這一課的整體流程及內容。 除了計劃之外，在課堂中還可以採取一些步驟，以進一步促進整合。

12. 網狀圖示法的功能 • 促進理解 • 促進學習 • 結合讀與寫 • 增進學習樂趣

13. 網狀圖示法在文學課程上的應用 • 整合課程網 • 延伸概念網 • 閱讀網

14. 網狀圖的核心宜配合教學的需要，以作為擴充思考的觸角網狀圖的核心宜配合教學的需要，以作為擴充思考的觸角 網狀圖的次要概念宜透過師生共同討論後完成 次要概念宜選擇明確、具有區別性的概念 網狀圖上的用語宜簡潔明瞭，不宜使用長串語句或段落來描述概念 繪製網狀圖應注意的事項