第三章以人为中心疗法的理论与方法

第三章以人为中心疗法的理论与方法 内容简介：本章主要掌握以人为中心疗法的产生发展、基本理论、治疗过程和策略、贡献和局限。内江师范学院教育心理系2006年制作

第三章以人为中心疗法的理论与方法 • 第一节以人为中心疗法概观 • 第二节以人为中心的有关理论 • 第三节治疗过程和策略 • 第四节患者中心疗法评价内江师范学院教育心理系2006年制作

第一节以人为中心疗法概观 一、以人为中心疗法的发展过程二、以人为中心治疗的特点 Back 内江师范学院教育心理系2006年制作

一、以人为中心疗法的发展过程 患者中心疗法的基本体系是由罗杰斯一手发展起来的。罗杰斯相信：人最终必须信任、依靠自己的经验，才能做真正的自己。这一思想深深地影响着他日后的人格研究。按照吉利兰德（Glliland）等人的看法，患者中心疗法的发展大体可分为四个阶段。卡尔·罗杰斯（Carl Rogers，1902～1987）内江师范学院教育心理系2006年制作

一、以人为中心疗法的发展过程 • 第一阶段以罗杰斯1942年出版《咨询和心理治疗》一书为标志。 • 第二阶段以《当事人为中心疗法》的出版（1951年）为标志。 • 第三阶段称为“经验阶段”。 • 第四阶段，也就是现在称为“以人为中心治疗”的阶段，约始于70年代初。内江师范学院教育心理系2006年制作

二、以人为中心治疗的特点 以人为中心治疗的几个主要特点：（一）基本理念的人本主义色彩（二）重视当事人的主观经验世界（三）反对教育的、行为控制的治疗倾向（四）由来访者主导治疗过程（五）咨询者做来访者的“朋友”和“伙伴” Back 内江师范学院教育心理系2006年制作

第二节以人为中心的有关理论 一、对人的基本看法二、有关自我概念的理论 Back 内江师范学院教育心理系2006年制作

一、对人的基本看法 （一）人的主观性（二）人的实现的倾向（三）对人的其他看法内江师范学院教育心理系2006年制作

二、有关自我概念的理论 （一）自我概念的发展（二）自我概念与心理失调（三）自我概念与心理治疗 Back 内江师范学院教育心理系2006年制作

第三节治疗过程和策略 一、治疗的目标二、治疗过程三、非指导的治疗方式四、治疗者与来访者的关系 Back 内江师范学院教育心理系2006年制作

一、治疗的目标 以人为中心的治疗的基本目标可以说是“去伪存真”。“伪”就是一个人身上的那些与其价值条件化了的自我概念相一致的，或者说由这些自我概念衍生出来的生活方式，思想、行动和体验的方式。“真”就是一个人身上那些代表着他的本性，属于他的真正自我的思想、情感和行动方式。罗杰斯常用“变成自己”，“从面具后面走出来”这样的话来表达以人为中心的治疗目标。治疗室一角内江师范学院教育心理系2006年制作

二、治疗过程 罗杰斯在其工作的早期，曾就治疗过程提出过12个步骤。但他强调说这些步骤并非是截然分开，而是有机地结合在一起的。内江师范学院教育心理系2006年制作

三、非指导的治疗方式 来访者中心治疗即是非指导的治疗，这种治疗的着眼点是促进来访者的成长。具体地帮助来访者进行自我探索，促进其自我概念向着更接近自我的经验、体验的方向发展。内江师范学院教育心理系2006年制作

四、治疗者与来访者的关系 罗杰斯认为治疗者的主观态度影响着治疗关系的质量，而治疗关系对来访者人格的改变所产生的影响远远大于治疗者所采用的治疗技术的作用。 • （一）共情式的理解与交流 • （二）真诚地交流 • （三）积极关注式地交流 • （四）会谈技巧 Back 内江师范学院教育心理系2006年制作

第四节患者中心疗法评价 一、患者中心疗法的贡献二、患者中心疗法的局限 Back 内江师范学院教育心理系2006年制作

一、患者中心疗法的贡献 1、它对咨访关系的研究 2、它对人的能力的积极信念 3、强调咨询者个人，他的人格和态度的作用，而不是方法技巧的作用，这对咨询者形成自己的咨询思想是有积极意义的。内江师范学院教育心理系2006年制作

二、患者中心疗法的局限 1、它的整个体系透露出一股强烈的重情轻理的气息。 2、体系的个人主义取向。 3、咨询者显得过于消极，有时简直是易受来访者的操纵。 4、排斥任何诊断或评估，不对障碍进行任何分类，也忽视具体策略和技术的运用。 Back 内江师范学院教育心理系2006年制作

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第三章 以人为中心疗法的理论与方法