新地平線計畫緣起

1. 新地平線計畫緣起 • 口湖僻處西南海隅，長年來，因為養殖業者的過度開發，超抽地下水而造成地層逐年下陷，每逢驟雨又漲潮時海水經常倒灌，土地普遍不宜耕種，多數農地辦理休耕。學區內家長從事養殖及近海漁撈工作。口湖國中即位於教育學者眼中之「文化不利的教育優先區」，斯土斯民及學生們一直卑微的隱身在地平線的下端。 這裏孩子的雙脚，潦過倒灌的海水，艱困的生活環境大異於都會區的學童。補習、學才藝口湖地區的學童較無此條件，因此，我們認為學校應該提供孩子們更多的學習機會。 緣此，口湖國中的教育目標，在協助雙腳潦過倒灌海水的孩子墊高知識、自信、競爭力的基石，在地平線此端，擁有基本能力以眺望遼闊的世界。

2. 口湖國中《學校教育計畫重點》一 1.品格教育、知識教育、生涯發展能力教育〈競爭力〉 ‧品格教育→‧教導模式‧情感模式‧身教典範‧主題周模式 ‧知識教育→‧基本學力‧卓越學力‧十大基本能力‧短期課程 ‧鑑定模式 ‧生涯發展教育→‧發展壓力模式 ‧生存能力〈因具有此能力，而生存無虞〉 ‧充實能力〈因具有此能力，而生活充實〉 ‧發展能力〈因具有此能力，而生涯發展具競爭力〉 2.人文取向行政服務與學校發展計畫 ‧人文取向行政服務 ‧行政發展教學‧人性關照‧行政計畫‧標準程序 ‧過程績效‧質量提升 ‧學校發展計畫 ‧人文學校教育計畫‧文化校園‧計畫性教育 學習弱勢學生‧適性發展教育

3. 口湖國中《學校教育計畫重點》二 3.學生學習教育發展計畫 ‧基本學力鑑定制度〈B組學生〉 ‧基測成績卓越與責任區計畫 ‧十大基本能力短期課程與鑑定計畫 →欣賞、表現與創新 →尊重、關懷與團隊合作〈本學年度擇訂二項〉 ‧英檢教育計畫 ‧文學、文藝閱讀與發表能力教育計畫 ‧資訊教育與能力鑑定計畫 ‧新生回流成長計畫〈180人〉 ‧學習障礙學生教育計畫〈辦理資源班與課程規劃〉

4. 口湖國中《學校教育計畫重點》三 4.學務與輔導教育工作提升計畫 ‧品格與生活教育優先計畫 →短期課程與鑑定工作 →結合十大基本能力二項 →十大基本能力教室 ‧聯課活動與公民教育計畫 ‧體適能提升教育計畫 ‧綠色生活教育計畫 ‧發展取向學務教育計畫 ‧心理衛生教育與輔導計畫 ‧生涯發展教育計畫 ‧高危險群學生諮商計畫 ‧落實友善校園「學生學務與輔導計畫」

5. 口湖國中《學校教育計畫重點》四 5.總務教育計畫 ‧總務發展教學計畫 ‧發展性總務工作 ‧公物使用教育計畫 ‧活動中心興建計畫 ‧人文環境教育與養護計畫 ‧文書、出納標準作業程序

6. 口湖國中《學校教育計畫重點》五 6.補校教育計畫 ‧提升出席率 ‧學習效能提升計畫 7.人事與會計質量提升計畫 ‧人事服務質量提升計畫 ‧計畫性教學與行政進修計畫 ‧會計業務質量提升計畫

7. 導師核心工作〈一〉《班級教育發展承諾》 1. 教導「品格、知識、競爭力」學校核心價值能力 2. 執行品格與「生活教育優先計畫」 ‧品格教育：真誠、自律、堅忍、尊重、禮儀、責任、服務、 慈悲…. ‧生活教育優先計畫：學習、秩序、禮儀、服務〈本學年度〉 3. 計畫性達成學生「基本學力」與「卓越學力」指標 ‧模擬考及學測成績B組學生，班級半數達一百分基 礎學力指標。 ‧模擬考及學測成績A組學生達二百分基礎學力指標

8. 導師核心工作〈二〉《班級教育發展承諾》 4. 發展「學習導向」班級風格 ‧建立「學習優先」班級文化 ‧教導班級文學、藝術之閱讀、欣賞與創作能力 ‧執行「導師主題教育時間」 ‧指導班級網頁管理、發表與資訊能力 ‧規畫班級多元學習內涵 ‧計畫性執行「聯課活動」與「班會公民教育」課程

9. 導師核心工作〈三〉《班級教育發展承諾》 5. 營造班級「輔導優勢文化」 ‧指導「身心與學習弱勢」學生 ‧有效輔導「中輟、暴力、迷網、兩性、家庭與人際關係」等 須高關懷學生 ‧班級體適能符合學校「健康基礎指標」 ‧教導「紓解消極情感能力」、「維持理性情緒能力」、「表達 積極情感能力」 ‧型塑溫馨有情、身心靈健康成長班級文化 6. 執行「綠色生活教育計畫」 ‧節水節電‧綠化美化‧垃圾減量‧垃圾分類‧資源回收 ‧衛生習慣‧簡單生活‧動手做等環保教育