أمانة المكتبة المدرسية واستجابتها للتحدي التقني والمعرفي ودور المعايير الدولية والعربية

1. بسم الله الرحمن الرحيم أمانة المكتبة المدرسية واستجابتها للتحدي التقني والمعرفي ودور المعايير الدولية والعربية ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر الرابع والعشرين للاتحاد العربي للمكتبات والمعلومات (إعلم) والمنعقد بعنوان: "مهنة ودراسات المكتبات والمعلومات: الواقع والتوجهات المستقبلية" المدينة المنورة 25- 28 نوفمبر 2013 http://www.arab.afli.org

2. الباحث الرئيس http://www.arab.afli.org

3. الباحث المشارك http://www.arab.afli.org

4. استفتاح ”وعسى أن تكرهوا شيئا وهو خير لكم...“ قرآن كريم: البقرة: 216 الحمد لله، إلى ما شاء الله، فبحوله وعلمه هدانا إلى مجال التخصص، وبحوله وعلمه ساقنا إلى تجربة العمل بالمكتبات المدرسية في بداية الحياة الوظيفية، وحولنا عن اختيارات أخرى، حتى إذا هيئت لنا أوضاع وظيفية أو تدريسية أخرى، فإن المكتبات المدرسية كممارسة أو دراسة ظلت زادا من الخبرة يثري مواقف التعليم والتعلم وغيرها. ولا عجب أن تجيء ورقتنا الحالية ضمن عزم على رد الجميل بأعمال أخرى في هذا التخصص المحبب: “المكتبات المدرسية“.

5. مسلمة أو بديهية • كلما توفر للمرء معايشة المكتبات المدرسية عندنا، وفحص لوضعها داخل البيئة التربوية أو التعليمية، ثم الاطلاع على وضع مثيلاتها في الخارج، فإنه لن يمل من ترديد مسلمة أو حقيقة بديهية فحواها: ”أنه إذا أريد لنا حقا تقدم ونمو فلا مناص من نظام تعليمي يضع نصب عينه المدرسة بدءا من مراحلها الأولى. والمدرسة التي نعنيها مدرسة تتوافر فيها المرافق التربوية الضرورية وخدمات المكتبة في القلب منها لوضع اللبنات الأساسية لشخصية الإنسان المشارك إيجابيا في التعلم“.

6. أمين المكتبة المدرسية وتفرد الدور ينبع تفرد دور أمين المكتبة المدرسية من تفرد مكتبته على النحو التالي: • تفرد المكتبة المدرسية في حجم الأمناء وحجم الجمهور. • تفرد المكتبة المدرسية في ازدواج الدور مكتبات/ تعلم (تربية) والآن / تقنية. • تفرد المكتبة في مخاطبة سنوات خصبة من حياة الفرد. • تنفرد المكتبة بتقديم خدماتها ضمن التعلم المستدعي لإيجابية الفرد.

7. مشكلة الدراسة تتمثل مشكلة الدراسة الحالية في: ـ سعة الفجوة بين الأمناء عندنا وبين التقنيات واستخدامها. ـ سعة الفجوة بين الأمناء وبين زملائهم في الخارج في مستوى التأهيل التقني. ـ ضعف المعايير المحددة للتأهيل ومن ثم اشتراطات الالتحاق بالمهنة وعضوية تجمعاتها.

8. تساؤلات الدراسة تحاول الدراسة الإجابة على التساؤلات التالية: • ما هو الثابت والمتغير في دور المهنة؟ • ما هي خصائص البيئة التقنية المحيطة بأمانة المكتبة المدرسية؟ • ما هي المهام التي طرأت أو تأكدت؟ • كيف انعكس ذلك على المعايير الدولية والعربية لدور الأمين أو الأخصائي؟ • ماذا نستطيع أن نقترحه إزاء المعايير الخاصة بعالمنا العربي؟ • مدى التأثير الذي يحدثه نجاح أمناء المكتبات المدرسية على زملائهم في الأنواع الأخرى من المكتبات؟

9. مصطلحات الدراسة الأمين:هو المسمى الذي استخدمناه للتعبير عن أمين المكتبة المدرسية وممثلا لبقية المسيات: مثل أخصائي مواد التعلم، المدرس المكتبي، أخصائي الوسائط، أخصائي المعلومات. المكتبة: إذا جاءت مجردة فهي تدل على مركز مواد التعلم، ومرادفاتها: مركز مصادر التعلم، المكتبة الشاملة، مركز المصادر، مكتبة الوسائط. التعليم والتعلم:التعليم يقصد به التلقين، أما التعلم فيعبر عن إيجابية الطالب في العملية التعليمية.

10. منهج الدراسة غلب على هذه الدراسة استخدام منهج تحليل المضمون، وهو منهج يقوم على فحص المحتوى لتبيان تكرار مصطلحات معينة، أو الحجم الذي تأخذه موضوعات معينة ويعود بها إلى الإطار النظري لتبيان بعدها أو قربها عن المعطيات النظرية (أو المثالية) للفعل أو الأداء. واستخدم كذلك المنهج التاريخي لرصد تطور الظاهرة المدروسة ويتخللها استخدام السرد الذاتي لتجارب شخصية لإضفاء الحياة على بعض المواقف التي لا تخضع للتوصيف الصارم،وربما كانت أقرب إلى ما يعرف في إدارة المعرفة بتحويل المعرفة الضمنية (الكامنة) إلى معرفة صريحة (معلنة).

11. الدور الاجتماعي والحضاري للأمين • شرح الشكل رقم (1) الأمين والجمع بين ضلعي المثلث. • معادلة الاستخدام أو الإفادة تؤدي إلى تضاعف القيمة. • أمانة المكتبة – أمانة فكر. • المكتبة وأمينها في التنافس الحضاري.

12. متغيرات البيئة التقنية • الحوسبة هي البداية. • المراجع المكتنزة وشيوع استخدامها. • التعامل والتواصل من خلال الشبكات. • الإحاطة بالجديد من خلال التسهيلات التقنية (بريد إلكتروني والمدونات والفيس بوك .... وشبكة جماعات الاهتمام الخاصة بمجال المكتبات. • المجموعات الورقية تخلي المكان لتسهيلات استخدام المعلومات من الفيض المتاح على الإنترنت. • التعلم الرقمي، وتحول طبيعة التعليم إلى ”تعلم يعتمد على فكرة المشاركة وتكوين فرق العمل“. • أهمية ”كيف“في الوصول إلى معلومات من خلال المواقع المتاحة والمصادر الافتراضية.

13. قيادة الأمناء لاستيعاب التقنيات • إن التقنيات وإجادة التعامل معها يعطي فرصة سانحة للأمناء لقيادة استخدام التقنيات في أرجاء المدرسة وهم في وضع أفضل لعملهم مع كل من المدرسين والطلاب، كما أن التعرف على المنهج والمقررات ضمن واجباتهم. وهناك أمثلة لنجاح مثل هذه القيادة من خلال استخدام المصادر الرقمية بكافة أشكالها. هذه القيادة تحتاج إلى نقلة هائلة في التأهيل فهل لدينا الاستعداد لتقلد الدور؟! تقنيات تربية مكتبات ومعلومات الأمين

14. أمانة المكتبات في المعايير العربية والدولية • عرض لتناول الأمناء ودورهم في كل من: • المعايير في مصر. • المعايير في السعودية. • السمات العامة لمعايير البلدين ( مقارنة بين اللوائح والمعايير). • المعايير في الولايات المتحدة. • السمات البارزة في معايير الولايات المتحدة. • ماذا تحتاج معاييرنا لتكون بوصلة حقيقية لتطور المكتبات المدرسية؟

15. اعتراف لأصحاب الفضل • شكر لمن أسهم أو أعان ( ويتم التسمية أثناء العرض بإذن الله دفعا للحرج) وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين وصل اللهم على خير وخاتم المرسلين