漫漫学习路，

1. 漫漫学习路， 携手求索之! 42班班级简报第二期 主编：米磊

2. 卷首语 学情版块 为你喝彩 温馨提示 精彩回放

3. 卷首语 依旧是那份执着与感动，依旧是那份热情与勤奋，在远程培训这个属于我们的学习大家庭中，学员们感受着来自大家庭的温暖与惬意，感受着大家庭所有成员的感悟与提升，一切是那么地和谐，一切又是那么地值得回味。这里，是学员们相互学习的平台；这里，是学员们驻足回味的场所；这里，更是学员们结交友谊的驿站。让我们携手一路同行……

4. 班级学情通报 迄今为止，本班共有学员数：141人；研修日志 ：提交数 44 评论数 9 推荐 7；作业 ：提交数 14 评论数 3推荐 2；我的教学故事 ：提交数 30 评论数 5 推荐 7；论坛研讨：发帖数 107 回帖数 184精华帖数 0； 活动设计与反思 ： 提交数 5评论数 0推荐 0；班级学习简报 ：发布数 1评论数 7。

5. 温馨提示 至今为止，有部分学员仍未上线开始学习， 不知是何原因，希望学员们能相互转告，以免影响 成绩。名单如下：李林静、张文春、王玉凤、刘小 翠、杜美玲、张静、王银梅、姚云、董彩霞、石 风琴、杨慧慧、王婕、杨艳、赵敏、杨超、樊军 霞、李晓庆、张霞、王芳。 还有一部分学员作业尚未按时提交，望能积 极参与学习，保质保量地完成。不要从网上抄袭， 要写出自己的真情实感，实践经验。 让我们共建学习型、研究型团队

6. 爱的芳草地 发布者： 崔平英  （发布时间： 2013-7-21 22:09:44） 幼儿园的教育工作，就是一片爱的芳草地。正如专家们所说，首先我们应该热爱这份事业，才能充满爱心，有所行为。这几天的网上学习，网上听课，让我受益匪浅。只有充满了爱，我们才能俯下身子，倾听他们的需求和心声，从而给孩子们真正的关爱。正因为这是一片芳草地，所以更要精心培育，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展出发。否则，就容易折断她，或一不小心践踏了她。 《指南》中的教育建议，我们更不能小瞧，比如纵容和包办代替要不得。否则这片芳草就会杂乱无章，一点观赏性也没有。所以我们要努力为这些孩子创设需要的环境、区域和课程，为孩子们的兴趣出点力，加把力，使她们能抓住与环境和材料接触的机会，获取经验，成为生活、学习和游戏的主人。 精彩回放 ——优秀研修日志交流

7. ——优秀研修日志交流 精彩回放 改变教学模式，为幼儿提供充分的创作空间 发布者： 李聪颖  （发布时间： 2013-7-8 19:12:50） 在以往的美术活动中，我们教师大多会采取“教师先示范教学然后幼儿模仿”的教学模式，我们必须改变传统的教学模式建立可以激发幼儿创新能力的教育模式。以幼儿为主体，让他们从自己的角度进行创作，将自己的想法渗透在作品中。例如：以前我们在进行美术目标“学习简单的人物画”时，教师都会在活动前就画好一幅人物画的示范画，活动开始后教师会先出示范画请幼儿仔细观察人物的身体结构特征：头是圆形的、身体是长方形的、四肢可以用直线来表示。观察结束后教师还会在一张空白的画纸上重新进行一次示范，示范后幼儿才开始自己尝试画画。在这种教育模式下，幼儿大都会以教师的示范画为准进行模仿，画出的作品几乎是千篇一律。为了改变这种教学模式，我进行了一次尝试。活动刚开始我便请了几名幼儿当人物模特，请幼儿观察他们的头、躯干、四肢分别是什么形状的，在此基础上，我又引导幼儿观察每一位模特的发型以及动作姿态有什么不同，幼儿的积极性非常高，都七嘴八舌的讨论起来，幼儿把每个小模特的不同特点进行了总结。在幼儿观察的基础上我开始鼓励幼儿将自己观察到的人物画出来。在没有教师示范画的影响下，幼儿的作品内容非常有特点，有的幼儿还画出了自己的好朋友。在美术活动中只要幼儿有自己的创作思路而不是对同伴或者教师的模仿，那么他就是非常棒的，他已经向创新迈进了一大步。

8. ——优秀研修日志交流 精彩回放 改变教学模式，为幼儿提供充分的创作空间 发布者： 李聪颖  （发布时间： 2013-7-8 19:12:50） 在美术作品创作的过程中首先我们可以鼓励幼儿有自己的特点。例如：在绘画活动中有的幼儿擅长用各种线条进行装饰画；有的幼儿擅长对人或物的造型；有的幼儿画出的画面是可爱的风格；有的幼儿画出的画面比较抽象。幼儿在找到自己不同于别人的风格和特点之后，它本身的特点和风格就是一种创新，因为自己所具有的风格展示了自己的独特性。其次要注重培养幼儿的求异思维。求异是创新的一个基础要求，雷同和模仿只会导致千篇一律，毫无创新的价值。只有幼儿有了求异的惯性才有可能实现真正的创新。改变教学模式就要建立幼儿的求异思维。在美术教学活动中我们要多运用一些发散性的引导语例如："谁有不同的想法？""有不一样的结果吗?""怎样会和别人的不一样？"来激发幼儿的求异思维。 评：《指南》艺术领域中非常明确地提出了要摒弃范画，要引导孩子在充分体验的基础上进行富有个性的表现，这样才会促进每个孩子富有个性的发展，更好地贯彻、落实《规程》与《纲要》精神。

9. 研修日志 学习《3---6岁儿童学习发展与指南》的心得体会 发布者： 常光亮  （发布时间： 2013-6-30 13:07:57） 在去年2012年12月16日，在县教育局有幸聆听了刘老师为我们讲解3-6岁儿童学习与发展指南，感觉自己从中学到了很多。 《指南》从五大领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。      此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。     在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。

10. 精彩回放 ——优秀教学故事交流 有你们就有快乐 发布者： 皇甫慧英  （发布时间： 2013-7-11 17:29:56）         整整13个年头，我一直坚守在幼儿教育的第一线，迎来、送走了一批批的孩子，多少个日起日落，我与孩子们相守在一起，共同游戏，共同成长，孩子们给予我的以及我给予孩子们的，已经让我这一生都难以平静 故事一：近几天，由于身体不舒服，在班上工作显的有点累，嗓子也有点哑，我细微的变化让王子琪小朋友看到了，在他喝水时，接了水以后便走到我面前，说：“老师多喝水，嗓子就好了。”孩子们看到王子琪端水让我喝，都过来让我喝他们杯子里的水，我连忙说：“谢谢小朋友，喝水要有自己的杯子。老师自己去接水喝。”我用杯子倒了一杯水，和孩子们一起喝。         故事二：午睡结束后，孩子们准备起床，忙了一中午，腰有点困，我便躺下休息一会儿，孩子们听见我说腰困了，衣服也顾不上穿，塔拉着鞋子就跑过来给我按摩腰了，一下子过来了4、5个孩子，有的捏腿，有的捶背!这时的我变成了他们的朋友、妈妈、大姐姐了。      亲爱的孩子们，因为有你们的朝夕相处，我享受了许多岗位的人无法感受的快乐与感动，正是因为你们的存在我才一直深爱着这份工作，一直坚守着，哪怕有再多的苦、再多的累，我都不在乎！孩子们一点点的成长就足以让我们忘记了其中的辛酸，你们是我走下去的动力！我会一直努力的工作！

11. 精彩回放 ——优秀教学故事交流 好玩的三棱镜 发布者： 牛雪玲  （发布时间： 2013-7-6 17:37:05）   记得有一次我组织幼儿科学活动。认识不同的镜子，孩子们拿起放大镜，望远镜，玩得津津乐道，这时我发现郭浩东、李佩韩，龙江南三个小朋友选择了三棱镜，可他们摆弄了一会儿，没发现什么，感到没劲了，就把三棱镜放回了柜子上。见此情况，我及时提出建议，让小朋友们把三棱镜放到有阳光的地方去玩一玩，看能发现什么奥秘。于是，小朋友们拿着三棱镜来到门口靠在一起，蹲下来玩。很快，有的小朋友在同伴身上、脸上或地上看到了反光。小朋友们很是兴奋，这时，我适时提问：“仔细看看，怎么会有反光的？”带着困惑，小朋友们发现，“原来这里面有镜子”、“里面有三面镜子”！突然，郭浩强叫起来了：“李佩韩，你身上有彩色光！”可这一瞬间的发现，别的小朋友都没有看到，于是郭浩强叫李佩韩停住，自己再次晃动着三棱镜，可是晃了好一会儿，还是没有出现“彩色光”。其他小朋友见状，不再看他，有各自玩起了三棱镜。很快，又有两个小朋友叫了起来：“我看到了彩色光。”“要慢慢地转才能看到！”“彩色光像彩虹。”······活动结束时，小朋友们知道了太阳光有7种颜色，他们在自己的探索中发现了三棱镜的奥秘。 在这次活动中我当发现幼儿并没有发现三棱镜的“奥秘”时，我并没有急于告诉幼儿其中的知识，而是引导幼儿将三棱镜转移到有太阳光照射的地方，让幼儿通过自身的活动来探索三棱镜的“奥秘”。其实此次活动的目的是让幼儿发现现象及现象之间的关系，它重在过程而不是结果，在于培养幼儿科学的探索欲望和精神。在此次活动中我给了幼儿自由探索、自我成长的机会。

12. ——班级研讨分享 精彩回放 话题讨论： 科学领域的核心是“探究”，而我们在平时的教学过程之中，往往是注重科学静态知识的传递，而忽视孩子们的探究过程，如：“认识小蚂蚁”，是依靠老师的讲述灌输获得的呢？还是依靠图片观察了解的？还是引导小朋友在大自然中实际观察发现的？大家认为，培养孩子的“探究”能力，我们老师应该做些什么？请谈谈自己的看法。 牛雪玲：我已工作20多年， 科学领域是我们最难上的课，特别是在没有实物、没有图片的情况下，真真是注重静态知识的传递。科学领域中有许多课题我们无法用探究的方式完成活动目标，认识动物老虎，我们只能讲述动物的外形特征，生活习性；现在有了多媒体我们可以找一些图片来让孩子观察，使孩子能直观了解；但还是起不到探究能力。米老师举的例子“认识小蚂蚁”我们在生活中大多数孩子见过蚂蚁，我们也能找到蚂蚁来让孩子们通过玩蚂蚁来探究蚂蚁，所以老师应该带孩子到户外实际观察蚂蚁来了解蚂蚁的生活环境，外形特征等。 在反思中成长，在交流中进步！

13. 贺叶锋：心理学家皮亚杰说过：“儿童就是科学家。”幼儿是天生的探究者，从一出生开始就在不断地探究周围世界，建构自己的知识，幼儿的科学探究，是引导幼儿发现问题，解决问题，获得知识和经验，体验活动的乐趣，从而满足自己内在成长的需要。将孩子看看、听听、玩玩、想想、做做的活动中，变成他们活跃思维，学会思考，培养幼儿的科学探究能力。对此，我们作为幼儿教师，我觉得可以在科学活动中、在日常生活中、在区域活动中、在种植和饲养活动中培养幼儿的探究能力。贺叶锋：心理学家皮亚杰说过：“儿童就是科学家。”幼儿是天生的探究者，从一出生开始就在不断地探究周围世界，建构自己的知识，幼儿的科学探究，是引导幼儿发现问题，解决问题，获得知识和经验，体验活动的乐趣，从而满足自己内在成长的需要。将孩子看看、听听、玩玩、想想、做做的活动中，变成他们活跃思维，学会思考，培养幼儿的科学探究能力。对此，我们作为幼儿教师，我觉得可以在科学活动中、在日常生活中、在区域活动中、在种植和饲养活动中培养幼儿的探究能力。   幼儿正处于创造和发展的最佳时期，科学教育的课程也必须成为幼儿探索的过程，成为幼儿猜想、尝试和发现的过程，使幼儿不仅获得内化的知识经验，而且体验和获得真正意义上的科学探究方法和科学探究能力。 康丽琴：幼儿的求知欲望很强，探究欲望更强！我们教师应从以下三方面着手。首先要有科学活动，只有在科学活动中，幼儿才能自主探究，这样才能发展幼儿的探究能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。其次，日常活动中也要培养幼儿的探究能力，幼儿在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈动机和愿望，作为教师，应接纳、重视和鼓励幼儿。最后是在区域活动中培养幼儿探究能力，区域中应多投入一些科学材料，便与幼儿自主探索，教师要多观察，在适当时候给予指导。在认识小蚂蚁的过程中，如果有标本可以先让幼儿认识蚂蚁的身体结构，在到户外观察小蚂蚁的生活习性，最后用视频来总结小蚂蚁的身体结构和生活习性。

14. 为你喝彩 ——本阶段优秀学员 常光亮 李聪颖 崔平英 翟 磊 郝新卉 赵海清

15. 学无止境，人生的价值在于不断充实自己，教育的价值在于不断提升自己，感谢远程培训给了我们充电学习，自我完善的机会，感谢远程培训让我们结识了众多的幼教同仁，让我们在这个温馨的大家庭中手牵手，肩并肩，共同创造一次又一次的精彩！学无止境，人生的价值在于不断充实自己，教育的价值在于不断提升自己，感谢远程培训给了我们充电学习，自我完善的机会，感谢远程培训让我们结识了众多的幼教同仁，让我们在这个温馨的大家庭中手牵手，肩并肩，共同创造一次又一次的精彩！ 结束语