Як один із перспективних напрямків формування інформаційних та комунікаційних компетенцій.

1. WebQuest Як один із перспективних напрямків формування інформаційних та комунікаційних компетенцій.

2. “Quest”-у перекладі з англійської мови – тривалий цілеспрямований пошук, який може бути пов’язаний з пригодами або грою. “Освітній веб-квест – проблемне завдання з елементами рольової гри, для виконання якого використовуються інформаційні ресурси Інтернету. Веб-квест – це сайт в Інтернеті, з яким працюють учні, виконуючи те або інше навчальне завдання. Вони охоплюють окрему проблему, навчальний предмет, тему, можуть бути й міжпредметними. Особливістю освітніх веб-квестів є те, що частина або вся інформація для самостійної або групової роботи учнів з ним перебуває на різних веб- сайтах. Крім того, результатом роботи із веб-квестом є публікації робіт учнів у вигляді веб-сторінок та веб-сайтів. По суті, основою веб-квестів є проектна методика, яка виникла ще на початку минулого сторіччя в США. Використання веб-квестів дозволяє вирішувати поставленні завдання нестандартними шляхами, що розвиває творчу складову навчання.

3. Три принципи класифікації веб-квестів: • за тривалістю виконання: короткострокові та довгострокові; • за предметним змістом: монопроекти та міжпредметні веб-квести; • за типом завдань, виконаних учнями:переказ (retelling tasks), компіляції(compilation tasks), загадки (mystery tasks), журналістські(journalistic tasks), конструкторські(design tasks), творчі(creative product tasks), вирішення спірних проблем(consensus building tasks), перекон-ливі(persuasion tasks), самопізнання(self-knowledge tasks), аналітичні(analytical tasks), оцінювальні(judgment tasks),наукові(scientific tasks).

4. Основні вимоги до освітнього веб-квесту 1.Вступ – чіткоописані головні ролі учасників або сценарій квеста, попередній план роботи, огляд всього квеста. Цей етап надає основну інформацію, запроваджує ключові поняття, а також містить питання, над яким будуть розмірковувати учні. 2. Центральне завдання (мета, умови, проблема та шляхи її розв’я-зання), яке зрозуміле, цікаве та здійсніме. Чітко визначений під- сумковий результат самостійної роботи учня. Це найбільш важли- ва частина веб-квесту. 3. Опис процедури роботи, яку необхідно виконати кожному учню під час самостійного виконання завдання (поетапний опис ходу роботи, розподіл ролей, обов’язків кожного учасника, посилання на інтернет-ресурси, кінцевий продукт). У цьому розділі містять- ся вказівки, як саме учні виконуватимуть завдання. 4. Список інформаційних ресурсів необхідних для виконання учня- ми завданя. Цей список має бути анотованим. Завдяки гіперпоси- ланням, учні працюють в єдиному інформаційному просторі гло- бальної комп’ютерної мережі, для якого не є суттєвим фактором точне місцезнаходження навчальної інформації.

5. 5. Керівництво до дій, яке може бути представлене у вигляді направляючих питань, організуючих навчальну роботу (наприклад, пов’язаних з визначенням часових рамок, загальною концепцією, рекомендаціями з використання електронних джерел,представлен-ням *заготівок* веб-сторінок- для уникнення технічних труднощів при створенні ними самостійних сторінок як результату вивченого ними матеріалу та ін.) 6. Оцінка (шкала самооцінки та критерії оцінки викладача). Розділ містить критерії оцінки виконаного завдання відповідно до певних стандартів. 7. Висновок (узагальнення результатів, підбиття підсумків чого навчилися, які навички набули, у якому підсумовується досвід, який буде отриманийучнями під час виконання самостійної роботи над веб-квестом. Іноді корисно включати на закінчення риторичні питання або питання, що мотивують та стимулюють активність учнів на подальше дослідження теми.Тут підбивають підсумок та заохочують рефлексію. 8. Сторінки для вчителя (додатково). У них міститься інформація для допомоги іншим викладачам, які використовуватимуть веб-квест. Таким чином, веб-квест в педагогіці-проблемне завдання з елементами рольової гри, для виконання якого використовують інформаційні ресурси Інтернету.

6. Розробка уроку із застосуванням технології веб-квест “SOS: Endangered Species” Підготував: вчительанглійської мови Новородчицької ЗОШ I-II ст. І.В.Ковальчук

7. Name: WebQwest “SOS: Endangered Species”. Grade Level: 9 Curriculum ties: Endangered animals of the world (Ukraine), Endangered plants of the world (Ukraine), RedBook, The People’s influence in nature, The Ukrainian organizations about protectionanimals and plants, my contribution on protection animals and plants. Time: 2 lessons – 90 min. This webquest can be a very useful and interesting for all pupils and materials can use on Geography and Nature Studies. In this webquest pupils develop and learnt: • speaking English, • analysis, • creativity, • sense of responsibility, • cooperation, • communicative competence in English, • goodness.

8. ISSUE 1. INTRODUCTION 2. TASK 3. PROCESS - Group 1 - Group 2 4. EVALUATION 5. TEACHER PAGER

9. INTRODUCTION The evolution of humans an intelligent and highly adaptive species has led to an ecology. In which they The have a position of dominance over all species on earth. Humans are the first species to have the ability to make all life forms extinct – including themselves. The Development of domesticated strains of plants and animals to improve the efficiency of food production demand the creation of specialized environments that remove large areas of habitat from the native ecology. The collecting of animals from the wild for study or to populate zoos can threaten scarce animals. Human activities such asfarming and industry create pollution by releasing poisonous chemicals into the atmosphere, soil and water. Species with little tolerance to such pollutants may be threatened. Wherever a species is present in only a limited geographical area, or occupies only a particular type of habitat, or has only one kind of food, it must be considered to be in potential danger. Successful treaties and special reserves have also insured the survival animals and plants.

10. Nature – is sole book where all pages full deep content.Yohann Volvgant Gette

11. TASK You can work in groups of two or individually. Your task is: - to make an Internet research and answer and answer all the questions; - to find images and information endangered species animals and plants of the world; - to prepare synopsis about influence people on nature; - our contribution as for protection nature; - to illustrate the results of your search by examples by examples and create a Power Pointpresentation or a poster.

12. PROCESS Group 1. Step 1 - Surf the Net and answer the following questions: 1. What endangered species of animals do you know? 2. Do you think endangered species of animals should be bred up in captivity or live in the wild? 3. Do you think zoos are good and useful places, or prisons for animals? 4. What are the most popular pets nowadays? 5. What is life span of black rhino? 6. What is the national animal of Australia? 7. Are there any organizations which try to save the animals for future? 8. Why is the protection of animals important? 10. What different factors threaten their existence? animalstime.com>endangered-animals…for…endangared… mostendangeredanimals.com

13. Step 2 -To prepare image and information endangered species animals of the world (Ukraine, Rivne region). animalslifetime.com>tag/red-book/ animalstime.com>endangered-animals…for…endangared…Step 3 -Practice your English language skills. Print this file. Complete the tasks and bring the papers to the teacher. Match the two halves. 1. Addax is a medium-sized mammal with… 2. African wild ass seems like a horse and zebra in its physical features, … 3. Vegetarian food animal consists of … 4. Man unwittingly robs … 5.The fauna of the planet Earth – it’s not a random accumulation of all kinds of animals, …

14. a) and a slim-functioning system. b) their natural habitat and foraging areas. c) grass and trees and shrubs. d) with the dubious distinction of being one of the rarest animals. e) a weight of about 60 – 125 kg animalstime.com>endangered-animals…for…endangared… mostendangeredanimals.com Step 4 To find information about the largest factories, concerns which do negative influence on nature. To mark the most dangerous sites on the map. zones.sk>studentske-prace…7020-man-and-nature/

15. Group 2 Step 1 To do the quiz. 1.What is the International Red Book? 2. What does the red book? 3. What color is red book page? 4. What do you know forms of protected areas? 5.What plants do you have to protect, preserve in the woods? They should be listed in the Red Book your-notebook. 6. A thief with a gun in the woods or on the river network? 7. Why spring and early summer can not make a noise in the woods? 8.What is most affected forests? 9. How should human behavior in the woods? 10. Why forest die if cut down all the old trees? 11. Why can not bark from trees bare ring?

16. Step 2 To prepare images and information about endangered species plants of the world (Ukraine, Rivne region). narodna-osvita.com.ua › Природознавство uk.wikipedia.org/wiki/Червона_книга_України Step 3 Practice Your English Language Skills. Complete the text, read,translate and do the tasks. Nowadays environmental problems are the most burning for modern society.Air, water, land and pollutionhave badly damaged nature.People cut down trees, destroy the habitat softhousands of animals, andcontaminate water in rivers and seas. Factories arepolluting our rivers and lakes with dangerous chemicals.The increasing number of cars in towns and cities has led to the growth of the level or carbon dioxide in the atmosphere.

17. Scientists believe that human activity causes the changes of the climate on our planet and destroys it.All these factors have a bad influence on our health. More and more people suffer from allergies and breathing problems. It's almost impossible to find a healthy person nowadays. In my town there are also a lot of environmental problems. As there are many factories here, the air is not clean. Our nature suffers from pollution: polluted rivers and lakes, forests and land influence our health badly. Our people have already discovered that not only the whole planet, but even our town is under threat. Fortunately, it's not too late to solve these problems. And we should protect our own land right now. Modern technologies can improve not only our lives but also our environment. If we increase recycling paper and cardboard, we'll save some of the millions of trees which are cut down every year. We can use public transport instead of using private cars. Our local government can help by issuing edicts to stop logging companies from destroying forests and to stop factories from polluting water.But the most important thing we must do is to open our eyes and start acting immediately. http://ksenstar.com.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=1148:ecology&catid=84:t9&Itemid=100#ixzz3TDrxsrQY

18. True/False 1. Nowadays environmental problems aren’t the most burning for modern society. 2. Factories arepolluting our rivers and lakes with dangerous chemicals. 3. More and more people suffer from allergies and breathing problems. 4. Old technologies can improve not only our lives but also our environment. 5. Our local government cann’t help by issuing edicts to stop logging companies from destroying forests and to stop factories from polluting water. 6. The increasing number of cars in towns and cities has led to the growth of the level or carbon dioxide in the water.

19. Finds the words water, technologies, nature, river, air, planet.

20. EVALUTION Pupils appraise own work themselves. They must watch on: • common quest information; • measure responsibility; • contribution; • right and rational allocation time

21. TEACHER PAGE Object: formation foreign communicative competence. Problems: education : every student involvement in active cognitive process ; identify skills and ability to work independently on the topic ; education : to form basic knowledge of topics skills monologue and dialogue speech skills with interactive electronic materials ; cognitive : to develop cognitive competencies through search and development activities ; training : the development of creativity, guess , thinking self-esteem ; educational: responsibility , hard work , tolerance, teamwork . -