1 / 22

HOPSista hopsaamiseen

HOPSista hopsaamiseen. HOPSAAMISEN ARKI. KUKA tekee/ohjaa/tallentaa/dokumentoi? MITEN ohjataan/tuetaan/organisoidaan/tehdään? MILLOIN, MISSÄ, MITÄ tehdään/tarkastetaan/seurataan? KEITÄ ohjataan/hopsataan? . HOPS dialogi. Mitä? Milloin? rajattu. Miten? Miksi? avoin.

katy
Download Presentation

HOPSista hopsaamiseen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. HOPSista hopsaamiseen 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  2. HOPSAAMISEN ARKI • KUKA tekee/ohjaa/tallentaa/dokumentoi? • MITEN ohjataan/tuetaan/organisoidaan/tehdään? • MILLOIN, MISSÄ, MITÄ tehdään/tarkastetaan/seurataan? • KEITÄ ohjataan/hopsataan? 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  3. HOPS dialogi Mitä? Milloin? rajattu Miten? Miksi? avoin 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  4. HOPS –näkökulmia 1/2 • opiskelijatietojärjestelmä • oppimiskäsitys, toiminnan perusteet  ymmärretään mihin sitoudutaan? • vuorovaikutus: kenen kaikkien kanssa? Ja kuinka usein? JA KUKA TOIMII? • koordinointi: eri tahojen yhteistyö • diskurssi: millaista rakennetaan? Kenen tavoitteista käsin? 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  5. HOPS –näkökulmia 2/2 • toimintakulttuuri: rakenteet, näkyvyys, ajattelutavan muutos  Miten HOPS asettuu Vaasan yliopiston eetokseen?!! • opiskelukykyisyys • aika: kehittämistyössä, HOPSeissa • opettajien ja opiskelijoiden koulutus • ohjauksen ymmärtäminen: kuka mitä?? • Vaasan yliopiston OMALEIMAISUUS ? 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  6. HOPS-näkökulmia Oppimiskäsitys Vuorovaikutus Koordinointi Aika Diskurssi Opiskelukykyisyys Opiskelijatietojärj. Toimintakulttuuri OPPIMISPROSESSI 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  7. HOPS säätelee monia prosesseja O P IS K E L I JA P RO S E S S I O P P I M I S P R OS E S S I A S IA N T U N T I J U U D E NK E H I T T Y M I NE N 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  8. Horisontaalinen & vertikaalinen ohjaus • Ohjaus- ja tukitahot: • Ura- ja rekrytointi-palvelut • ohjaustahot (opinto-neuvonta ym.) • tiedekunta (op.asiain päälliköt, oy-ohjaajat) • laitos (tuutorointi, opettajat) • YTHS, muut tukitahot Laitos: 1. vuoden kevät Tiedekunta: 3. vuoden kevät Opiskelijaprosessi Oppimisprosessi • Ohjaus- ja neuvontapalvelut: • www-sivustot • tapahtumat eri tasoilla • yksilöohjaus ja yhteistyö Asiantuntijuuden kehittyminen Tiedekunta: 1. vuoden syksy Laitos: Kandi-seminaari Laitos: Gradu-seminaari 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  9. Esimerkkinä TaY:n tilanne • Laitokset: vaihteluväli HOPSien suhteen iso. (Monia laitoksia, joissa HOPS-käytänteitä, mutta erilaisia. Laitoksia, jopa melkein tdk, joissa kritisoidaan.) • Hankkeet: ohjauksen kehittäminen, hyvinvointiHOPS –ajattelu  TaY:n omaleimaisuus ohjauksessa • Koulutus: opiskelijoille, opettajille 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  10. HOPS-koulutus humanistisen tiedekunnan opiskelijoille Uusien opiskelijoiden opintojen suunnittelun tukemiseksi tarkoitettu HOPS-koulutus järjestetään maanantaina 1.11.2004 klo 9.15 – 11.30 Päätalon luentosalissa A1. Tilaisuudessa tarkastellaan yliopistossa oppimista sen eri tasoilla, opintojen suunnitteluun liittyviä kysymyksiä ja asiantuntijuuden kehittymistä. Koulutus- ja keskustelutilaisuus koostuu kolmesta toisiaan täydentävästä puheenvuorosta. Mitä tarkoittaa oppiminen yliopistossa?(Satu Eerola, OK) Mitä on oppiminen? Mitä se tarkoittaa yliopistossa? Mitä on akateeminen asiantuntijuus? Miten kehityn asiantuntijaksi? Opintojen suunnittelu, omien valintojen tekeminen – oman toimijuuden löytäminen. Mitä kysyä ja keneltä?!(Marko Niemi, Opetuksen kehittämisyksikkö) Entä jos en vielä ensimmäisenä vuonna tiedäkään aivan kaikkea? Millaisia kysymyksiä ja pulmia opintojen eri vaiheisiin voi liittyä? Keneltä voin kysyä – tuki- ja ohjaustahot Tampereen yliopistossa. Kiikarissa maisterin työt(Terhi Erkkilä ja Eira Helminen, Ura- ja rekrytointipalvelut) Opinnot ja työelämätaitojen karttuminen. Opinnot ja oman alan työt. Osaamisen karttumisen jatkumo. Tilaisuus on suunnattu ensisijaisesti ensimmäisen vuoden opiskelijoille – kaikki asiasta kiinnostuneet voivat halutessaan osallistua vapaasti.

  11. TaY:ssa lausuttua.. 1/2 • Täytyy olla monta tahoa mukana • Tarvitaan koulutusta: KAIKILLE • Tarvitaan väline verkkoon • 1., 3. ja 5. vuonna • 3. tai 4. periodi • linjaus asiasta tarvitaan • ei voi missään muodossa olla tarkasti rajattu tai täysin sitova 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  12. TaY:ssa lausuttua.. 2/2 • Olemassa olevaa hyödynnetään • Suunnitelma, jonka täytyy voida muuttua!! • Keskeinen kysymys: onko kyseessä suunnitelma, sopimus vai työkalu? • Henkilökohtaisuus HOPSin keskeinen juttu • Ennen kaikkea tuki opintojen suunnittelulle • Parasta: opettajan ja opiskelijan keskustelu • Oppiainekohtaiset erot huomioitava • Ei liian raskasta järjestelmää 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  13. eHOPS - UUSI VÄLINE? • Lisäarvo yleisesti • Lisäarvo eri toimijoille: tavoitteet erilaisia • Välineiden pelko: mikä tilanne todellisuudessa? • Yksi vaiko monta välinettä?  Kuka käyttää mitäkin? Miten näyttäytyy opiskelijalle??!! 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  14. HOPSin käyttö 1/2 • Esim. tällä hetkellä: • opiskelija yksin • opiskelijat keskenään • opiskelijat tuutorin kanssa • opiskelijat opettajan/opettajien kanssa • opiskelija opettajan kanssa • opiskelija opinto-ohjaajan/-psykologin /- neuvojan kanssa 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  15. HOPSin käyttö 2/2 • Laitoksella: yksilö, ryhmä, ryhmät, kahdenkeskinen vastaanotto, laitostilaisuudet (mm. vuosikursseittain) • Tdk:ssa: yksilö, tdk-tilaisuudet • Neuvonta- ja ohjaustahot •  Kuka voi? Kenen pitää? 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  16. HOPS eri tasoillaan 1/2 • Kuinka suunnittelussa nähdään/tunnetaan eri toimijat? OPINTOJEN OHJAUKSEN KOKONAISJÄRJESTELMÄ • Organisaation muutosprosessi (HOPS kokonaisuudessaan)  vaatii aikaa • Vaiheet: epätahtisuus hyväksi • Kenen näkökulmasta tasoja rakennetaan? Ja kenen tavoitteita tarkastellaan? • Mainio palautejärjestelmä 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  17. HOPS eri tasoillaan2/2 • Osa kokonaisuutta: kokonaisuuden ja kontekstin ymmärtäminen  alkuvaiheessa TIEDOTTAMINEN KAIKILLE tärkeää • LAITOS TDK opiskelija NEUVONTA- JA OHJAUSTAHOT  Miten näyttäytyy ? • Opiskelun, oppimisen säätelijä 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  18. HOPSin OHJAAMINEN • Opintojen eri vaiheissa laadullisesti erilaisia kysymyksiä • Opiskelijoiden varioivat tarpeet: Mitä kaikille? Mitä kysyttäessä? • TYÖNJAKO: esim. rajattu tdk:issa, avoin laitoksilla + neuvonta- ja ohjaustahoilla ”kaikenlaista” 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  19. HOPSin OHJAAMINEN: LAITOSTASO • Suunnitelma: keskustelu työnjaosta (työsuunnitelmiin), resursoinnista, toiminnasta, aloittamisesta, jatkumosta, palautteen hyödyntämisestä, toiminnan tarkistamisesta, koulutustarpeesta, eetoksesta, periaatteista • Aloittaminen: olemassa olevan hyödyntäminen, asteittain, ajan kanssa 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  20. HOPSin OHJAAMINEN: LAITOSTASO • ”Vastuu HOPSin laatimisesta on opiskelijalla, joka saa tukea opintojensa suunnitteluun koko opintojensa ajan.” • ”Tärkeää on, että molemmilla osapuolille syntyy ohjaussuhteen luonteesta sama tulkinta.” • Psykologinen sopimus • ”Ohjaussuhteen voi jäsentää toisaalta sisältö- toisaalta suhdeaspektiin.” • TaY:n HOPS-opas 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  21. OHJAAMISEN TASOT • Tiedottaminen  Neuvonta  Ohjaaminen  Opetus  Ohjaaminen.. • Mitä asioita, millä tavoin • Henkilökohtaisuuden LISÄARVO • Opettajuuden/opintoasiainpäällikön jne. RAJAT  Näiden vuoropuhelu: jostain liikkeelle 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

  22. kuka kehittää mitä ? mikä kehittää ketä ? mikä kehittää mitä ? 4.4.2005 Satu Eerola, TaY

More Related