Организация педагогической поддержки преподавателя

1. Организация педагогической поддержки преподавателя НикуличеваНаталия Викторовна зав.кафедрой дистанционного обучения ФИРО

2. В стране около сотни педагогических вузов. Когда-то они назывались учительскими институтами. Потом их стали называть педагогическими институтами, затем – педагогическими университетами, а позже – университетами. В результате трансформаций названий произошло следующее: выпускники этих вузов теряют ориентацию на профессию, связанную с общением с детьми и со школой. Они не хотят идти в школу. А если и идут, то воспринимают это как крушение карьеры. В связи с этим серьезнейшая наша задача – создание новых стандартов педагогического образования. Надо по-иному подходить к учительству – как к социальному слою, но с другим набором компетенций. АсмоловА.Г., д. псих. наук, профессор

3. Современный преподаватель – какой он? • Знающий педагогические технологии очного и дистанционного обучения • Имеющий навыки проведения образовательного процесса с помощью ИКТ • Знающий образовательный сегмент сети Интернет • Ориентирующийся в педагогических сетевых сообществах • Умеющий с одинаковой эффективностью преподать свой предмет с помощью любых средств коммуникаций • очно; • дистанционно; • очно-дистанционно.

4. При анкетировании слушателей курсов повышения квалификации ФИРО в области ДО (250 человек) 73 % педагогов ответили, что на данный момент не имеют всех необходимых компетенций и нуждаются в постоянной педагогической поддержке.

5. Потребности педагога сегодня: • быстрый поиск ответов на возникшие профессиональные вопросы; • обстоятельные обсуждения педагогических тем с коллегами и консультации со специалистами; • повышение своей квалификации.

6. Компетенции в области ИТ Новые виды деятельности способствуют развитию новых компетенций преподавателя. Данные компетенции находятся в области информационных технологий: • свободное владение средствами ИКТ сети Интернет; • стремление к изучению новых средств, сервисов сети; • овладение постоянно совершенствующимся коммуникационным инструментарием сети Интернет.

7. Консультационные линии для быстрого поиска ответов на возникшие профессиональные вопросы • Сайт Всероссийского интернет-педсовета работает консультационная линия «Дистанционное обучение: проблемы и решения» http://pedsovet.org/ask/321/ • Посвящена актуальным вопросам образования: информационно-коммуникационные технологии в ДО, электронные учебники, контроль в ДО, рефлексия в ДО, обучающие оболочки ДО - как всё это выбрать, наладить, запустить, получить нужный результат. • Ведущая линии – Никуличева Н.В. • В среднем за консультациями в день обращается около 5 человек.

9. Форумы в сетевых педагогических сообществах для ведения обстоятельных обсуждений педагогических тем с коллегами и консультации со специалистами Площадки для профессионального общения педагогов созданы на следующих сайтах: • http://pedsovet.org/ Августовский Интернет-педсовет • http://www.intergu.ru/ Интернет-государство учителей (ИнтерГУру) • http://elearningrus.ning.com/ Ассоциацияe-Learning специалистов "e-Learning PRO" • http://www.klyaksa.net Портал учителя информатики • http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей • http://www.1september.ru Издательский дом "Первое сентября" • http://som.fsio.ru/default.asp Сетевое объединение методистов (СОМ)

10. Тематика обсуждаемых педагогами тем Примеры тем последних обсуждений в форуме ИнтерГУру (территория Педсовет) http://pedsovet.intergu.ru/: • Апробация комплексного учебного курса "Основы религиозных культур и светской этики" • Как мы воспитываем патриотов? • Учительские дети • Использование нецензурных выражений и жаргонных слов • СТАВИМ Linux... и настраиваем... :-) • Дистанционное обучение • Интерактивная доска и иже с ней... • Прокурорские проверки в школах и колледжах • Сайт образовательного учреждения • Интернет - враг грамотной речи молодежи • Настоящие и ненастоящие дипломы, грамоты, сертификаты • Дневник.ру: Есть опыт? Поделитесь! • Молодой педагог и НСОТ • ФГОС: что делать? • Конкурсы в сети • Позитивные моменты в жизни педагога • Как все успеть? Поделитесь своими секретами планирования дня. • Мастер производственного обучения - кто он сегодня? • Как подняться по служебной лестнице? • А Вашу школу уже проверяли? • Единый государственный экзамен

11. Повышение квалификации Возрастает потребность в квалифицированных специалистах в области внедрения ИКТ и ДО: • разработчики дистанционных курсов; • педагоги ДО; • организаторы учебного процесса ДО. Курсы ПК - очные, очно-дистанционные дистанционные.

13. Как выбрать ДК? • Требования для потенциальных слушателей: • для кого предназначен данный курс, • каковы цели курса, • какими пользовательскими навыками должен обладать слушатель, • что ожидает его при обучении на курсе. Если в аннотации указаны только технические требования (скорость Интернета, программное обеспечение, наличие периферийного оборудования к ПК), то основной целью организаторов будет выдать необходимый материал. Если же будут перечислены педагогические стороны процесса, то обучение будет проходить независимо от технических требований, главный акцент будет на методическую составляющую – а это самое главное при обучении.

14. Как выбрать ДК? • Перед обучением на дистанционных (и очно-дистанционных) курсах повышения квалификации стоит проверить себя на умение виртуального общения (поучаствовать в работе сетевых педагогических сообществ, где без труда можно будет найти коллег-предметников). • Качественный курс должен быть ориентирован на слушателей с любым техническим оснащением и с любым пользовательским уровнем. • Полнота тематического плана курса (или программы) должна соответствовать ожиданиям слушателя. • Перед началом обучения стоит получить всю необходимую информацию о курсе: документы о наличии лицензии на образовательную деятельность, аккредитацию организации, образец выдаваемого документа по окончанию обучения, договор об оказании образовательных услуг.

15. Как выбрать ДК? • Необходимо ознакомиться с инструкцией: • сведения о содержании курса, • порядок изучения курса, • режим обучения, • сроки сдачи заданий, • формы контроля знаний, • шаблон рефлексии, • расписание консультаций с преподавателем, • средства коммуникаций (адреса, телефоны) для оформления оплаты курса, • критерии успешного завершения курса, • условия пересдачи материала в случае неуспешного освоения курса, • координаты дистанционного учителя (в том числе и телефоны). • Стоит обратить внимание на сроки проведения курса и выбрать курс объёмом в 72 часа «с запасом» по длительности – например, в течение 3-х месяцев. В этом случае можно иметь в запасе время для выполнения заданий, обдумывания нового материала, обсуждения с дистанционным преподавателем.

16. Новые виды деятельности педагога как основа для развития новых компетенций • работа с консультационными линиями сети Интернет; • участие в форумах обсуждений сетевых педагогических сообществ; • и обучение на очных, очно-дистанционных и дистанционных курсах повышения квалификации по тематике ИКТ.

17. Привлекательность ДО для педагога • выбор оптимального режима работы (по времени, условиям, использованию ИКТ); • возможность систематизации учебного материала; • сочетание научной и педагогической деятельности; • дополнительный заработок за счет расширения круга обучающихся.

18. Никуличева Наталия Викторовна • E-mail: nikulicheva@mail.ru • Личный сайт: http://www.nikulicheva.narod.ru • Телефон: 8(499) 750-91-56 доп. 680 • Адрес: г. Москва, ул. 3-я Кабельная, д.1 , стр. 1, Федеральный институт развития образования, Центр развития профессионального и личностного потенциала научно-педагогических кадров, Кафедра дистанционного обучения, 1 этаж, кабинет 110, 111.