Place, rôle et missions d'AVS

1. Place, rôle et missions d'AVS

2. Sommaire ROLES ET MISSIONS DE L'AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE Pause QUELQUES CONSEILS QUESTIONS PRATIQUES CONTACTS UTILES QUESTIONS DIVERSES

3. Cadre administratif L'AVS agit ... • sous l’autorité administrative de l'inspection académique (AVSi), du chef d'établissement recruteur (EVS, AVSco, ASCO) • sous la responsabilité hiérarchique de l'inspecteur d’académie et par délégation, • sous la responsabilité de l’inspecteur de l'éducation nationale en charge de l’Adaptation scolaire et de la Scolarisation des élèves Handicapés. • en classe, sous la responsabilité pédagogique du directeur d’école ou chef d'établissement et de l’enseignant. L'AVS est soumis au règlement intérieur des écoles et établissements dans lesquels il intervient. Généralités ...

4. "Définitions" L'AVSi apporte un appui individuelà l'élève en fonction de ses situations de handicap et de son âge, pour lui permettre de participer aux activités et à la vie scolaire dans une perspective d'accessibilité de l'environnement scolaire, c'est à dire d'accéder à un rôle d'élève à part entière. L'auxiliaire a un rôle de compensation des limitations d'activités de l'élève définies dans le protocole d'accompagnement, et seulement ces difficultés là. Généralités ...

5. Les AVSco exercent des fonctions d’assistance à l’équipe pédagogique. Ces fonctions d’assistance doivent être partie intégrante du projet d’établissement ou d’école, les besoins d’assistance doivent donc faire l’objet d’une analyse spécifique. Ils appartiennent à l’équipe éducative et participent à l’encadrement et à l’animation de toute action éducative conçue dans le cadre du projet d’école pour l’aide aux dispositifs collectifs d’inclusion des élèves handicapés. Ils aident à l'accessibilité des élèves à la scolarisation et aux apprentissages. Généralités ...

6. Cet appui permet notamment à l'élève en situation de handicap de développer sa capacité d’autonomie, de communication, d’expression et d’apprentissages, sans relation exclusiveavec lui, sans faire écran entre l’élève et l'enseignant, et entre l'élève et son environnement. Les AVS ont 4 grandes fonctions : Fonction d'accompagnement Fonction de socialisation Fonction éducative Fonction de communication Généralités ...

7. Ces fonctions interviennent sur 4 types d'activités : - Des interventions dans la classe définies en concertation avec l’enseignant - Des participations aux sorties occasionnelles ou régulières - L’accomplissement de gestes techniques ne requérant pas une qualification médicale ou para-médicale particulière - Une collaboration au suivi des projetspersonnalisés de scolarisation, PPS, des élèves Et pour les AVSco, un accompagnement durant les séances d'inclusion scolaire De plus, les AVS peuvent intervenir sur le temps de récréation, lors des inter-classes et dans les activités péri-scolaires. Attention, l'auxiliaire n'interviendra jamais au domicile de l’élève. Généralités ...

8. Les AVS ont un devoir de réserve comme tout agent de l’Etat. Ils sont tenus au devoir de discrétion et au respect de confidentialité au regard des situations des élèves qu’ils accompagnent. Ils échangent avec la famille de l'élève uniquement en présence de l'enseignant. Les AVS participent à l’animation des activités dirigées par l’enseignant (de la préparation à la réalisation) sous la responsabilité pédagogique de ce dernier. Généralités ...

10. Accompagnement en classe, lors de sorties, en récréation : 1/ accès aux apprentissages Pour permettre à l'élève d'atteindre l'autonomie attendue, l 'AVS : - Partage avec l’enseignant ses observations et son évaluation dans les domaines suivants : les aides apportées, les adaptations, les réussites, les difficultés, les besoins, les stratégies d’apprentissage et plus globalement sur le travail et les réactions de l’élève accompagné.  concertation, fiche d'observation - Contribue à la structuration des activités dans l'espace et dans le temps.  supports, repères, ...

11. - Utilise des supports adaptés à une meilleure compréhension  aides visuelles, systèmes de communication alternatifs, ... - Répète/rappelle/lit/décompose les informations et les consignes à l'attention de l'élève.  fiche de planification, icônes de repère, ... - Contribue à l'accès aux supports et aux techniques utilisés par l'enseignant  visuels, audio et audiovisuels - Facilite l'utilisation et la manipulation des outils techniques, technologiques et pédagogiques   secrétaire sous la dictée des tâches

12. - Aide l'élève à communiquer, à s'exprimer et à échanger  stimulation, mise en situation, lors des récréations, des inter-classes ... - Stimule, encourage et soutient la concentration de l’élève dans le travail à mener  positiver, cartons de rappel, regard, ... - Aide à la prise de notes et à l’écriture sous contrôle de l’élève (en classe, lors des contrôles, des examens) en tenant compte de la compétence évaluée

13. 2/ accès à la participation sociale Pour permettre à l'élève d'atteindre l'autonomie attendue, l 'AVS : - Observe les interactions entre l'élève et ses pairs afin de favoriser les situations susceptibles de faciliter la relation et a contrario limite les situations susceptibles d'y faire obstacle  mise en place d'activités collectives en récréation, à l'accueil (s'effacer dès que les interactions sont effectives pour observer), mise en place de turorat par des camarades lors des inter-classes, ... - Favorise les échanges directs, collectifs ou privilégiés  incite l'élève à réaliser des activités avec d'autres élèves, en proposant éventuellement des moyens adaptés, mise en place d'activités permettant les échanges, ...

14. - Favorise la mise en confiance de l’élève et de son environnement assure une présence active et discrète, des comportements adaptés en anticipant le cas échéant les difficultés relationnelles ou comportementales, valorise ce qui facilite la relation et les activités effectuées en autonomie ou en coopération avec d'autres élèves, rappelle le handicap de l'élève à ses pairs, ... - Favorise la prise d’expression et de parole de l’élève stimulation, encouragements, ...

15. Accomplissement de gestes techniques, appui à la réalisation des actes de la vie quotidienne de l'élève (= actes essentiels de la vie ne nécessitant pas de compétence médicale) L’AVS veille et contribue à la sécurité physique, psychologique et au confort de l'élève:

16. - Identifie l'expression non verbale des besoins élémentaires et aide à sa formulation   - Assiste l’expectoration, à l’aspiration salivaire ou endo-trachéale, à la prise de médicaments, etc…, si nécessaire dans le cadre d’un protocole de délégation des gestes de soins en collaboration avec le service de soins accompagnant ou le médecin scolaire - Repositionne l'élève dans une posture confortable …

17. L’AVS aide l'élève à réaliser son entretien personnel : - à manger et à boire, à se toiletter, à éliminer, à s'habiller, se déshabiller, à se coucher, se lever, … L’AVS facilite la mobilité de l'élève sur les différents lieux et temps de vie à l’école : - guide dans le repérage spatio-temporel mise en place de codes, moyens mnémo-techniques, ... - anticipe les obstacles au déplacement et à l'installation - facilite les déplacements entre les différents lieux mise en place d'un tutorat élève, sécurise, …

18. Participation au projet personnalisé de scolarisation de l’élève, PPS L’AVS participe au dispositif d'accueil de l'élève dans l’institution scolaire : - s’approprie le protocole d'accompagnement ainsi que les objectifs définis par le PPS - met en oeuvre le PPS dans son domaine de compétence - participe à toute réunion concernant l’élève en tant que membre de l’équipe éducative et de suivi de la scolarisation - renseigne les documents d’accompagnement , les bilans évaluatifs, documents administratifs, ... - observe et rend compte des éventuels décalages entre les besoins exprimés dans le projet et les réalités du quotidien.

19. Les AVS ont un devoir de réserve comme tout agent de l'Etat. Elles sont tenues au devoir de discrétion et au respect de la confidentialité.

20. - participe à l’information de la famille concernant la prise d'autonomie de l'élève  - recueille auprès de la famille les points marquants de la vie quotidienne hors temps scolaire qui peuvent faire évoluer l'accompagnement - veille, en même temps, à préserver la relation de confiance établie avec l'élève.

21. L’AVS échange avec les professionnels médico-éducatifs intervenant auprès de l'élève:  Les contacts avec les professionnels se font sous le contrôle des responsables des services et établissements concernés, en accord avec la famille et l’enseignant, dans le respect des obligations de discrétion professionnelle. - recherche les contacts et établit autant que de besoin, des relations de coopération avec les professionnels médico-éducatifs - participe à l'information des professionnels médico-éducatifs concernant la prise d'autonomie de l'élève  L’AVS participe aux actions de formations continues d’adaptation à l’emploi proposées par le service employeur.

23. QUELQUES CONSEILS Prise de contact : - l'auxiliaire prend contact avec l'établissement dans lequel il va exercer afin de se présenter au chef d'établissement ainsi qu'à-aux- enseignant-s- avec lequel-lesquels- il va travailler en partenariat. - l'auxiliaire étudie avec l'enseignant le protocole d'accompagnement de l'élève suivi et établit son emploi du temps.  Il est utile d'échanger des coordonnées afin de pouvoir s'organiser rapidement en cas d'imprévus (absences, retard, changement d'emploi du temps, ...) En cas d'accomplissement d'aides techniques, il est indispensable de contacter, sous couvert du chef d'établissement, le service de soins qui accompagne l'élève ou le médecin scolaire du secteur, afin de bénéficier d'une « formation » aux gestes à apporter.

24. Prise de poste : Il est primordial que l'élève sache pour quelles actions l'auxiliaire intervient. Un tableau, provisoire, évolutif, peut-être présenté à l'enfant :

25. Lors des premières semaines d'accompagnement, l'auxiliaire peut compléter le document d'observation, afin de préciser les compensations à effectuer. Renseignée, cette grille pourra lui permettre, en réunion de travail avec l'enseignant, le référent, le service de soins, ..., d'élaborer avec précision ses missions, d'évaluer sa pratique et les progrès de l'élève

26. Pour éviter à l'élève d'entrer dans une dépendance à cette aide, - l'AVS fait bien entendu référence au tableau, - il doit pouvoir bénéficier d'un endroit de repli : une table isolée où il s'installe lorsque l'élève n'a pas à être accompagné. L'auxiliaire, toujours en concertation avec l'enseignant et sous ses directives, pourra y préparer des adaptations matérielles pour l'élève (agrandissement des documents, réduction des exercices, surlignage des mots-clés d'une leçon ...), copier des leçons pour l'élève, préparer les outils d'accès à l'enseignement (banques d'images pour les élèves déficients auditifs, images en relief pour les élèves déficients visuels, ...), etc ...

27. QUESTIONS PRATIQUES Que fait l'AVS en cas de grève ? • Si l’établissement est ouvert, l’AVS est présent, sauf s'il est lui même en grève. • Si un service minimum est mis en place par la mairie, 2 situations sont à envisager :  si au moins un enseignant est présent, l’AVS non gréviste assure son service  si aucun enseignant n'est présent, l'AVS n'assure pas son service car son statut spécifie qu’il doit être sous la responsabilité de l'un d'entre eux. Ceci est valable même si l’élève handicapé est présent.

28. L’AVS peut-il être seul en responsabilité avec le groupe classe ? L’AVS n’est pas un enseignant. Il peut, dans le cadre de ses missions, assurer l’animation et la responsabilité d’un petit groupe d’élèves dans lequel se trouve l’enfant qu’il accompagne, pour une activité et un temps précis, sous la responsabilité de l’enseignant. Quel est le rôle et le statut de l’AVS-i pendant les séances d’Education Physique et Sportive ? L’AVS-i accompagne le jeune en situation de handicap pour lui apporter l’aide nécessaire à la participation aux séances d’EPS (déshabillage, habillage, aide aux déplacements…). L’élève comme ses camarades est sous l’entière responsabilité pédagogique de l’enseignant d’EPS.

29. Les AVSi peuvent-ils accompagner l’élève pendant les activités périscolaires ? Le contrat précisera si nécessaire l’intervention de l’AVS dans les activités périscolaires auxquelles l’élève en situation de handicap doit pouvoir participer (restaurant scolaire). Dans ces circonstances, l’AVS continue à exercer ses fonctions au seul service du (ou des) élève(s) en situation de handicap pour le(s) quel(s) il a été recruté.

30. Les AVS doivent-ils / peuvent-ils accompagner l’élève dans l’eau à la piscine ? De par ses missions l’AVS-i doit permettre à ce que l’élève handicapé ne soit pas exclu des activités physiques et sportives. Le cas échéant, l’AVS accompagne l’élève handicapé à la piscine, y compris, dans l’eau, si nécessaire. L’AVS-i n'a pas à justifier d’une qualification spécifique. Son rôle auprès du jeune handicapé se limite à l’accompagner individuellement afin de lui apporter toute l’aide nécessaire à la participation aux séances et à la réalisation des consignes de l’enseignant ou du maître nageur. Néanmoins, si l’AVS-i accompagne l’élève dans l’eau, il convient qu'il sache nager.

31. Cantine et temps de pause ? L'AVS doit bénéficier d'un temps de pause d'au minimum 45 minutes lorsqu'elle accompagne un élève lors du temps de restauration scolaire. La formation ? 60 h obligatoires dont le cahier des charges a été fixé en accord avec les représentants des différents partenaires. Cette formation portera : - sur la connaissance du fonctionnement du système éducatif - sur la connaissance des besoins spécifiques des élèves porteurs de handicap - sur l'acquisition de compétences en relation directe avec les tâches qui sont confiées (tant au niveau de l'aide scolaire qu'au niveau de l'acquisition de gestes d'hygiène courante ou techniques)

32. Absences ? Possibles pour des raisons spécifiques : transmettre les imprimés «  autorisation d’absence » à l'employeur (l’Inspection Académique ou EPLE) au préalable. Prévenir l'équipe éducative de l'absence. Congés de maladie, congés de maternité, de paternité et d’adoption ? AVS-ASCO : Décret n°86-83 du 17/01/86 Congés rémunérés sur présentation de certificat médical et selon certaines conditions d’ancienneté. CUI : Perçoit uniquement les indemnités journalières prévues par le régime général de la sécurité sociale.

33. Renouvellement de contrat ? AVS-ASCO : 3 ans renouvelables dans la limite de 6 ans (article 45 décret n° 86-83du 17/01/86) CUI : 6 mois sauf dérogations particulières qui peuvent porter le contrat jusqu'à : 12 mois si accompagnement d'élève handicapé 24 mois si le travailleur est âgé de plus de 50 ans 60 mois si le travailleur est reconnu handicapé

34. CONTACTS UTILES Inspection Académique de la Haute-Saône Service ASH 5 place Beauchamp BP 419 70013 Vesoul Cédex Secrétariat de M. AUBRY Tél. O3 84 78 63 59 M. NEISS Tél. O3 84 78 63 50 pour toute demande particulière Enseignant référent :  pour vous aider dans la mise en place de la compensation du handicap, pour les modifications exceptionnelles d'emploi du temps

35. Pour les AVSco, EVS, ASCO Rectorat de Besançon : 03 81 65 47 00  pour les frais de déplacements lors de la formation Etablissement recruteur :  pour les absences, la gestion du contrat (avenant,,,) Etablissement payeur : Lycée Bartholdi, 70200 Lure 03 84 89 01 50  pour les salaires Conseiller pédagogique de circonscription :  pour le renouvellement des contrats CUI

36. MERCI !!! Sonia Camburet, février 2012