МАНОУ «Лицей № 4»

1. МАНОУ «Лицей № 4» Модульное обучение как условие развития универсальных учебных действий Методические рекомендации Составитель: Е. Н. Атапина, учитель математики Ленинск-Кузнецкий 2014

2. Личностные универсальные учебные действия· • личностное самоопределение; • развитие Я-концепции; • смыслообразование; • мотивация; • нравственно-этическое оценивание.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия: • учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; • разрешение конфликтов; • управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий; • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

4. Регулятивные универсальные учебные действия: • планирование; • рефлексия; • на ориентировка в ситуации; • прогнозирование; • целеполагание;

5. Познавательные универсальные учебные действия: • Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях. • Качественное и количественное описание объекта. • Классификация и организация информации; •  Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;

6. Что дает модульное обучение? • Ребенок обучается: • ставить цели и задачи своей работы; • выбирать оптимальные пути и средства для достижения этих целей; • планировать последовательность своих действий; • контролировать себя по ходу деятельности; • оценивать результаты своей работы.

7. Что такое модуль? • Под «модулем» мы понимаем • нечто относительно самостоятельное в составе целого; • единицу процесса обучения, включающую в себя цели, содержание, методы его освоения и формы организации деятельности учащихся; • этап в развитии личности ученика.

8. Технологические операции Разработка : • модульной программы • «модульных разверток» • «маршрутных карт самостоятельной работы ученика»

9. Модульная программа Основным средством модульного обучения является модульная программа, состоящая из отдельных модулей: МП = М1 + М2 + М3 + … + Мn Структура модульной программы определяется системой целей, которая может быть представлена, например, в виде пирамиды целей: КДЦ ИДЦ-1 ИДЦ-2 ИДЦ-3 • ЧДЦ-1.1 ЧДЦ-1.2 ЧДЦ-1.3

10. Модульная программа КДЦ – комплексная дидактическая цель ИДЦ – интегрированная дидактическая цель ЧДЦ – частная дидактическая цель УЭ – учебный элемент УЭ-0,УЭ-Р, УЭ-К - обязательны

11. Структура модуля • М = УЭ-0+УЭ-1+УЭ-2+… УЭ-Р+УЭ-К • УЭ-0 (цели, структура модуля, планируемые результаты, формы итогового контроля) всегда идет первым; • УЭ-Р - резюме (обобщение и систематизация основных знаний и умений содержательного блока модуля) всегда предпоследний в модуле; • УЭ-К – контрольный, включающий различные формы итогового контроля.

12. УЭ-0 Постановочное занятие • Предназначается для опережающего представления учащимся всей картины работы над данным модулем: сроки изучения; цели; последовательность изучения учебных элементов; особенности работы над содержанием модуля; основные результаты, которые должны быть достигнуты, способы их оформления и проверки; критерии оценивания результатов освоения модуля.

13. Групповые занятия • Нацелены на то, чтобы в процессе освоения ведущих идей, законов, теорий и т.п. данного содержательного блока были обязательно освоены все возможные виды, приемы и способы работы с этим содержанием; сформированы и развиты все необходимые для работы с содержанием предметные умения, достигнуты личностные и метапредметные результаты • В ходе организации групповых занятий учитель может использовать любые технологии и методики, позволяющие эффективно достигать поставленные цели. Часто для этого используются элементы КСО, интеллектуальные игры и т.д.

14. Занятие по индивидуальным учебным целям • Основное назначение целевого занятия – в полном объеме реализовать индивидуальный образовательный маршрут по данному модулю. Для этого по ходу групповых занятий учащиеся с помощью учителя определяют свои затруднения визучении материала или освоении умений по данному модулю. Поскольку у каждого ребенка трудности свои, то и набор учебных заданий должен быть свой.

15. УЭ-Р Обобщающий урок • Резюме. • Цель этого учебного элемента – повторить все основные теоретические положения и способы деятельности, освоенные в данном модуле и подготовиться к итоговой контрольной работе и защите проекта. • Информация для повторения и обобщения представляется в сжатом, концентрированном виде: в виде схем, таблиц, графиков, в виде концентрированного текста, блок-схем, опорных конспектов, тезисов и т.п

16. УЭ-К Контроль • Он завершает изучение модуля и представляет собой итоговую проверочную работу (контрольную или практическую работу, тест, зачет и т.п.). Его основное назначение – подвести итог работы над модулем и определить степень достижения интегрирующей дидактической цели.

17. Технологический цикл Постановочноезанятие Групповое занятие Занятие по целям

18. Маршрутная карта самостоятельной работы

19. Список литературы. • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования • Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий [Текст] / А. Г. Асмолов − М.: Просвещение, 2009.– 128 с. • Светенко, Т. В. Большая книга о маленькой школе. [Текст] / под ред. Т. В. Светенко, И. В. Галковской. – Псков.: ПГПИ, 2002. – 271 с. • Яновицкая, Е. В. Как учить и учиться на урокетак, чтобы учиться хотелось, и удавалось учиться успешно в условиях коллективного обучения в современной общеобразовательной массовой школе. [Текст] Альбом-справочник. – СПб.: Школьная лига, Издательство «Лема», 2012. – 160 с.