Система работы по теме: «Развитие дошкольников в театрализованных играх»

1. Система работы по теме: «Развитие дошкольников в театрализованных играх» Разработка старшего воспитателя МДОУ д/с № 24 г. Люберцы Липатовой Анастасии Михайловны

2. Игра – путь к познанию мира, путь к познанию ребенком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельность для них является ИГРА (Л.С. Выгодский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, А.П. Усова)

3. Виды игр: • Игры с правилами • Творческие игры (Лесгафт П.Ф., Крупская Н.К.) Одним из видов творческих игр является драматизация или театрализованная игра

4. Театрализованные игры-разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки).

5. Разновидности театрализованных игр • дети представляют спектакль сами, как артисты; каждый ребенок выполняет свою роль • дети действуют, как в режиссерской игре: разыгрывают литературное произведение, героев которого изображают с помощью игрушек, озвучивая их роли

6. Современный дошкольник - это • Инициативный • Самостоятельный • Коммуникативный • Творческий • Физически развитый • Любознательный

7. Цель: Разносторонне развитие ребенка, через театрализованную деятельность

8. Задачи: • Приобщение к искусству, театрализованной деятельности • Развитие творческих способностей • Развитие эмоциональности, активности, любознательности • Развитие навыков взаимодействия, сотрудничества

9. Этапы работы: • накопление художественно-образных впечатлений через восприятие театрального искусства • активное включение в художественно-игровую деятельность • поиск-интерпретация поведения в роли, создание и оценка детьми продуктов совместного и индивидуального творчества

10. Формы и методы работы: Традиционные: • Просмотр спектаклей, чтение и пересказ литературных произведений • Инсценировка литературных произведений • Включение в игровые ситуации • Подбор и изготовление атрибутов для драматизаций

11. Нетрадиционные: • Инсценировка отдельных эпизодов прочитанного произведения, которые подробно в тексте не описываются, не раскрываются • Использование пантомимы при разыгрывании эпизодов произведения • Инсценировка с музыкальным сопровождением • Включение эпизодов произведений в НОД

12. Первый этап Цель:приобщение детей к театральному искусству Формы работы: • Чтение, пересказ художественных произведений • Приобщение к художественному слову • Рассматривание иллюстраций • Просмотр спектаклей • Разыгрывание эпизодов

13. Книжный уголок «Волшебная сказка» Книги разных художников-иллюстраторов для накопления детьми эстетического опыта

14. Чтение, пересказ художественных произведений

15. Игры с книгами-панорамами

16. Просмотр спектаклей, с использованием различных видов театра Бибабо Настольный Плоскостной

17. Посещение постановок представляемые взрослыми и старшими детьми

18. Разыгрывание игр-ситуаций и эпизодов произведений

19. Второй этап Цель: активное включение в художественно-игровую деятельность Формыработы: • Инсценировка знакомых литературных произведений • Игра в домашний театр • Изготовление атрибутов для постановок • Включение инсценировок в праздники и досуги • Включение эпизодов в НОД

20. Инсценировка знакомых литературных произведенийигра в домашний театр

21. «Колобок»

22. «Волк и коза»

23. Изготовление атрибутов для постановок

24. Изготовление атрибутов для постановок

25. Включение инсценировок в праздники и досуги

26. Третий этап Цель: поиск-интерпретация поведения в роли, создание и оценка детьми продуктов совместного и индивидуального творчества Формы работы: • Включение в инсценировку детского режиссирования • Исполнение роли используя разнообразные изобразительные средства (мимику, телодвижения, жесты, выразительная по лексике и интонации речь и т.п.) • Постановка и показы спектаклей зрителям (родителям, детям)

27. Включение инсценировок в НОД по образовательным областям: • «Коммуникация» • «Художественная литература» • «Познание» • «Художественное творчество»

28. Игра-ситуация «Ярмарка»

29. Аппликация «Козлята»

30. Взаимодействие с семьей • Тематические встречи-консультации • Родительские собрания • Работа по привлечению к изготовлению декораций, костюмов • Участие в драматизации, показ спектаклей совместно с детьми • Открытые показы театрализованных игр

31. Мониторинг развития • Образовательная область «Социализация» • Уровень развития интегративного качества «Эмоционально-отзывчивый» • Уровень развития интегративного качества «Любознательный, активный»

32. Литература • 1. «От рождения до школы». Общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-синтез, 2013. • 2. Н.Ф. Губанова. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2006. • 3. Н.Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в младшей группе детского сада. М.: - Мозаика-Синтез, 2012. • 4. Н.Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. М.: - Мозаика-Синтез, 2012. • 5. С.А. Козлова, Т.А. Куликова. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. – М.: Академия, 2006. • 6.В.А. Недоспасова. Растем играя. Пособие для воспитателей и родителей, М.: Просвещение, 2003.