我的学习成果展示

1. 我的学习成果展示 长春市103中学 王淑英

2. 作品内容 教学实施计划 探究型教学设计 作品出色之处 作品需改进之处 培训后的收获

3. 长春市南关区二班 王淑英 教学实施计划

4. 探究性教学设计 情景： 教师出示棋盘问题：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放些米粒吧。第一格放一粒米， 第二格放两粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、16粒、32粒、…一直到第64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米!” 你认为国王的国库里有这么多米吗？ 这个问题该怎样解决呢？让我们带着这个问题来学习这节课吧！

5. 过程： 感悟新知 动手试一试： 如图，一正方形的边长为acm，则它的面积 为____________平方厘米； 一正方体的棱长为acm, 则它的体积为___________立方厘米。 总结归纳： 边长为a的正方形的面积可记为： 读作： a的平方或a的2次方 棱长为a的正方体的体积可记为： 读作： a的立方或a的3次方 那么4个a 相乘可记为： 读作： a的4次方 n个 a 相乘又可记为： 读作： a的n次方 获取新知

6. 乘方的意义 ： 这种求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，a叫做底数，n叫做指数，an读作a的n次方（或a的n次幂）。 a×a×……×a = a nn个幂指数因数的个数底数相同因数 （1次方可省略不写，2次方又叫平方，3次方又叫立方。）巩固新知： 1、（口答） 把下列相同因数的乘积写成幂的形式，并说出底数和指数： （1） （-6）×（-6） ×（-6） 底数是 –6，指数是 3 例1 计算： (1)(-3)2 (2) 解：(-3)2=（-3）×（-3）=9 观察探索：做一做，你有什么发现 102 23 33

7. 总结归纳： 互为相反数的偶次方相等，奇次方仍然互为相反数 解决课前问题： 事实上，按照这个大臣的要求，放满一个棋盘上的64个格子需要1＋22+23+……＋263＝264-1粒米。 264到底多大呢？ 答案是：18 446 744 073 709 551 616 小结与回顾： 这节课你学会了一种什么运算？你有何体会？ 1)正数的任何次幂都是正数;负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数. (2)负数的乘方,在书写时一定要把整个负数(连同符号),用小括号括起来.分数的乘方,在书写的时一定要把整个分数用 小括号括起来.

8. 教学流程图 组织教学 导入 探索新知 新课探索 应用新知 学以致用 结束

9. 学生学习评价表

10. 评估细则：采用组内评价、组外评价、教师点评。评估细则：采用组内评价、组外评价、教师点评。 • （1）成长共同体的各成员互相评价，优点才不足。 • （2）评价别的成长共同体成员，会更客观。 • （3）最后教师就各方面进行了总体点评，表现最优秀的组给组加分。每个组员得一张优秀卡。

11. 环节完整 理论学习与教学实践相结合 实用不花哨 我的作品最出色的地方

12. 我的作品需要改进的地方 • 对专家的理论理解还不够深入，仍需继续学习领会其精髓，促进今后的教学和理论学习。

13. 培训收获 • 这次中小学教师远程培训内容丰富，专家引领，思想荡漾。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽短时间的培训不能立竿见影，但使我受益匪浅。 • 通过观看培训中的讲座及案例分析，使我对现代教育技术有了更进一步的认识，同时，在课件制作方面，有了进一步的提高。在教案设计上改变了以往的思路，结合教学设计计划，使课堂教育教学效率得到提高，体现了信息技术在课堂教学中的整合与优化作用。为教育改革奠定了基础。