以人为本，以经臻正

1. 以人为本，以经臻正 ——兼谈儿童读经教育 余功清 2012.3

2. 一、以人为本 1、以人为本是社会主义核心价值观的基本体现。 2、以人为本是现代社会的普世价值，黄金法则。 Do unto others, as you would have them do unto you. ——联合国大厦三楼大厅大型壁画语 “已所不欲，勿施于人。” ——联合国大厦壁画下的中文解释

3. 一、以人为本 3、以人为本是儒家学说的基本宗旨。 樊迟问仁，子曰：“爱人”。——《论语·颜渊》 厩焚。子退朝，曰：“伤人乎？”不问马。——《论语·乡党》 夫子曰：“小子识之：苛政猛于虎也。”——《礼记·檀子》 仲尼曰：“始作俑者，其无后乎！”——《孟子·梁惠王》上

4. 一、以人为本 4、以人为本是现代教育的根本要求。 ①教育千万不能把人不当人 容器——君子不器 玩器——玩物丧志、玩人丧德 机器——独立思想、自主精神

5. 一、以人为本 ②现代教育的四大指向： 首先是教会做人。 育人是教育的本位，是教育的出发点和根本点。 育人以本是学前教育的落脚点和着力点。 “君子务本，本立而道生，孝弟也者，其为仁之本与！” ——《论语·学而》 子曰：夫孝，德之本，教之所由生也。 ——《孝经》 爱已惜身，孝之始；立身行道，孝之终。

6. 妈妈妈妈我爱你（童谣） ——童谣·摘自杨万霖《孔子伴我度童年》 腰里系个小兜兜， 一只鸡蛋在里头。 我不跑，我不跳，体验妈妈怀宝宝。 妈妈怀我不容易，爱我胜过爱自己。 妈妈受苦三百天，我才安全到人间。 妈妈妈妈了不起，妈妈妈妈我爱你！

7. 孝心到永远(新童谣) ——童谣·摘自杨万霖《孔子伴我度童年》 妈妈是船，爸爸是帆，我在船上坐，送我到对岸。 对岸有树，对岸有山，对岸是花园，花儿真鲜艳。 妈妈受苦，爸爸受累，看见我快乐，心里比蜜甜。 我长大了，爸妈老了，黑发变白发，背驼腰又弯。 我就是船，孝顺是帆，爸妈坐上船，幸福过晚年。 爸妈最亲，家最温暖，一辈传一辈，孝心到永远。

8. 一、以人为本 其次是教会做事 子曰：学而时习之，不亦说乎？

9. 一、以人为本 第三是教会共处 共处的基本准则是推已及人，即已所不欲，勿施于人。 河边有只小青蛙 ——小故事·摘自杨万霖《孔子伴我度童年》     我在河边玩耍，看见一只青蛙，身穿绿色外衣，眼睛又圆又大。它一跳，我一抓，跳跳跳，抓抓抓，哈哈哈，逮住啦，逮住啦，逮住小青蛙，我要带回家。    妈妈不同意。不嘛不嘛，让它陪我玩嘛，让它住咱家。    妈妈说：“己所不欲，勿施于人，小青蛙，也有家，别人把你领走了，你想不想家？” 我低下头不说话，唔，好吧，我放开小青蛙，它扑通跳下水，溅起小水花，伸出两条腿，一蹬，一夹，转眼不见啦。    河边青蛙唱起歌，“呱呱呱，呱呱呱”。妈妈说，你听青蛙把你夸。青蛙夸什么？夸你是个好娃娃。噢，太好啦，太好啦，我是一个好娃娃，我是一个好娃娃！

10. 一、以人为本 第四是教会学习 学习乃人之天性，尤水之源头。 学习能力，尤其自主学习精神和能力不但需要培养，更需要呵护！ 我们需要象保护眼睛一样保护儿童的好奇心和探究欲。

11. 二、以经臻正 1、“蒙以养正，圣功也” 促进儿童人性健康成长是学前教育的根本任务。 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。——《大学》

12. 二、以经臻正 2、儿童读经要求：经亦求精 ①度：把儿童读经融于五大领域之中，而非取代。 ②量：精选精华，且以融于儿童喜闻乐见形式出现，而不是原文整 篇章去读、背。 ③正：只选正确及易被孩子理解接受的读，而去掉一些不适用于现 代社会的内容。 ④习：通过实践让儿童进一步理解，并于做中乐，乐中读。 嘴上念叨，容易忘掉； 通过理解，才能记牢； 化作行为，最大目标。

13. 二、以经臻正 3、儿童读经之道：快乐学国学。 ①教育理念： 有教无类， 后生可畏。 ②教学流程： 走进课堂学经典， 敞开心扉谈体会， 抬起眼睛看天下， 低下头去写作文， 走出门去做演讲， 以近取譬做君子。 ③行为准则： 乐道人之善。

14. 二、以经臻正 ④案例列举： A、“知之为知之，不知为不知，是知也”教学： 老师以自编小故事《小兔采蘑菇》让孩子们入迷、讨论并明白道理。 B、“子曰：譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。” 通过《龟兔赛跑》故事让孩子们形象理解。 C、“三人行，必有我师焉” 引导孩子们先从动物身上学本领，再讲从他人身上学优点。

15. 二、以经臻正 4、儿童读经之希望：文化创新。 ①文化不但需要传承，更需要创新。 ②“当仁不让于师。” “吾爱吾师，吾更爱真理。”——亚里士多德 ③“举一隅不以三隅反，则不复也。”

16. 二、以经臻正 ④创新精神的三大内在要素 好奇心 好奇心是驱动人类发现的原动力。 想象力 “想象力比知识更重要，因为知识局限于我们已经知道和理解的，而想象力覆盖整个世界，包括那些将会知道和理解的。” ——爱因斯坦 批判性思维 不是无条件地接受专家和权威的意见，而是善于对被广泛接受的结论提出疑问和挑战。当然也不是对一切乱否定，而是用分析性、创造性、建设性的方式对疑问提出新解析，作出新判断。

17. 太上，下知有之； 其次，亲而誉之； 其次，畏之； 其次，侮之。 信不足焉，有不信焉。 悠兮，其贵言。 功成事遂，百姓皆谓“我自然”。 ——道德经·十七章

18. 教育的本质在唤醒。 成长是学生自己的事。 教育的最大成功是培植信心和希望。

19. 谢谢听讲 2012.3