ยินดีต้อนรับทุกท่านเข้าสู่การแลกเปลี่ยนเรียนรู้โครงการสร้างสำนึกพลเมือง

1. 2475 2485 2495 2505 2535 2545 2555? ยินดีต้อนรับทุกท่านเข้าสู่การแลกเปลี่ยนเรียนรู้โครงการสร้างสำนึกพลเมือง

2. การสร้างสำนึกพลเมืองมีขั้นตอนอะไรบ้าง(Project Citizen) ขั้นตอนที่ 1 – ระบุปัญหาในชุมชน ขั้นตอนที่ 2 – คัดเลือกปัญหาที่จำเป็นต้องแก้ไข ขั้นตอนที่ 3 – รวบรวมข้อมูลของปัญหา ขั้นตอนที่ 4 – พัฒนาแฟ้มผลงาน ขั้นตอนที่ 5 – นำเสนอแฟ้มผลงานเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็น อาทิ รับฟังความคิดเห็นเพื่อหาข้อตกลงร่วมกันจากชุมชนและ ผู้เกี่ยวข้องทั้งจาก อปท. และผู้นำชุมชนต่างๆ ขั้นตอนที่ 6 – การสะท้อนประสบการณ์การเรียนรู้จากโครงการ 2

3. การสร้างสำนึกพลเมือง • ความหมาย • กระบวนการ • ใคร? ระดับ? • ขอบเขต /ระยะเวลา นโยบายสาธารณะ กระบวนการ 6 ขั้นตอน 1. ระบุปัญหา 2. เลือกปัญหา ฉันทามติ 3. เก็บรวบรวมข้อมูล อธิบายปัญหา ประเมินนโยบายที่มีอยู่ นำเสนอนโยบาย แผนงาน 4. การจัดทำผลงาน 5. การนำเสนอนโยบายต่อผู้รับผิดชอบ ไม่รับ รับนำไปประยุกต์ นโยบายสาธารณะในการแก้ปัญหา ดำเนินการเอง 6. สะท้อน แลกเปลี่ยนเรียนรู้

4. ขั้นตอนที่ 1 ระบุปัญหา

5. ขั้นตอนที่ 1: ระบุปัญหาของนโยบายสาธารณะในชุมชน

6. วัตถุประสงค์การเรียนรู้ วัตถุประสงค์การเรียนรู้ หลังจากสิ้นสุดการบรรยายในหัวข้อนี้ ผู้เข้าร่วมควรเข้าใจวิธีการต่างๆ ดังนี้ • การระบุปัญหาที่ชุมชนเผชิญอยู่ • การชี้ให้เห็นถึงหน้าที่ความรับผิดชอบของภาครัฐที่จะต้องร่วมกันแก้ไขปัญหาต่างๆ • สามารถระบุสิ่งที่รับรู้รับทราบแล้วเกี่ยวกับปัญหาเหล่านั้น

7. D - A - D Decide Announce Defend ตัดสินใจ ประกาศ ปกป้อง Go slow to go fast ช้า ๆ ได้พร้าเล่มงาม กลุ่มอาการ SYNDROME คุณพ่อรู้ดี ผู้ใหญ่ลี

8. กิจกรรมที่ 1: ระบุปัญหาของนโยบายสาธารณะในชุมชน 1. ให้แต่ละคนนึกถึงและเขียนปัญหาสาธารณะในชุมชนคนละ 3 ปัญหา 2. ให้แต่ละคนเลือกมา 1 ปัญหา และนำเสนอต่อกลุ่มว่าทำไมเลือกปัญหานี้ 3. เมื่อกลุ่มฟังทุกปัญหาแล้ว ให้แต่ละกลุ่มเลือกปัญหาให้เหลือกลุ่มละ 2 ปัญหา 8

9. กิจกรรมที่ 1: ระบุปัญหาของนโยบายสาธารณะในชุมชน (ต่อ) กลุ่มมี “วิธีการได้มาซึ่งปัญหา 2 ชนิด อย่างไร 9

10. หลักการในการเลือกปัญหาต่างๆ ในชุมชน คำถามที่สำคัญที่จำเป็นต้องตอบก่อนที่จะเลือกปัญหา 1. ปัญหาที่คัดเลือกมามีความสำคัญกับคนในชุมชนหรือไม่ ? 2. ภาครัฐมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดการกับปัญหานั้นหรือไม่ อย่างไร ? 3. มีข้อมูลของปัญหาที่เพียงพอสำหรับการพัฒนาให้เป็นโครงการที่ดี หรือไม่? 4. มีความเป็นไปได้ในการแก้ไขปัญหาหรือไม่ ? 5. ยังมีปัญหาอื่นในชุมชนอีกหรือไม่ที่คิดว่ามีประโยชน์ต่อการพัฒนาชุมชน ?

11. ขั้นตอนที่ 2 : การคัดเลือกหนึ่งปัญหาเพื่อใช้สำหรับการศึกษา 11

12. หลังจากสิ้นสุดการบรรยายในหัวข้อนี้ ผู้เข้าร่วมควรเข้าใจถึงวิธีการต่างๆ ดังนี้ การระบุปัญหาที่สำคัญที่สุดที่ชุมชนเผชิญอยู่ การรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นเพิ่มเติมเพื่อจะได้เข้าใจปัญหานั้นอย่างถ่องแท้ กำหนดเกณฑ์คัดเลือกในการเลือกสรรหัวข้อที่จะทำการศึกษา คัดเลือกหัวข้อที่จะทำการศึกษา สามารถหาฉันทามติของกลุ่มในการเลือกปัญหาที่จะทำการศึกษา วัตถุประสงค์การเรียนรู้ 12

13. หลักการในการเลือกปัญหาที่จะศึกษาหลักการในการเลือกปัญหาที่จะศึกษา คำถามที่สำคัญจำเป็น ต้องได้รับการพิจารณาก่อนที่จะทำการคัดเลือกปัญหา ปัญหาที่คัดเลือกมามีความสำคัญกับคุณและคนในชุมชนหรือไม่ ? ภาครัฐมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดการกับปัญหานี้หรือไม่ ? ข้อมูลของปัญหามีเพียงพอสำหรับการพัฒนาให้เป็นโครงการที่ดีหรือไม่ ? มีความเป็นไปได้ในการแก้ไขปัญหาที่เลือกมาหรือไม่ ? 13

14. เรามีรูปแบบอะไรบ้างที่ใช้ในการตัดสินใจ?เรามีรูปแบบอะไรบ้างที่ใช้ในการตัดสินใจ? เรามีรูปแบบอะไรบ้างที่ใช้ในการตัดสินใจ? 14

15. แข่งขัน ร่วมมือ MY COMPETE COOPERATION (OUR WAY) (MY WAY) ประนีประนอม COMPROMISE (HALF WAY) หลีกหนี ยอมตาม AVOID COMPLIANCE (NO WAY) (YOUR WAY) YOUR กระบวนการตัดสินใจ

16. คำจำกัดความของ เสียงข้างมาก (majority) ฉันทามติ (consensus) 16

17. เสียงข้างมากหมายความว่าอะไร?เสียงข้างมากหมายความว่าอะไร? เสียงข้างมากคือma·jor·i·ty 1. จำนวนหรือส่วนที่มากกว่าครึ่ง 2. จำนวนคะแนนเสียงส่วนใหญ่ที่ได้มาจากการแข่งขันที่เกินจากจำนวนเสียงที่เหลืออยู่ 17

18. เอกฉันท์ ฉันทามติ เสียงส่วนใหญ่

19. ฉันทามติหมายความว่าอะไร?ฉันทามติหมายความว่าอะไร? con·sen·sus “ข้อสรุป หรือ ผลของการตัดสินใจของกลุ่มที่ผ่านการพูดคุย ปรึกษา หารือ ด้วยเหตุผล และคนส่วนใหญ่ยอมรับในเหตุผลนั้นๆ” 19

20. ขั้นตอนของฉันทามติในห้องเรียนขั้นตอนของฉันทามติในห้องเรียน พูดคุยถึงแต่ละปัญหา หยิบยกคำถาม นำมาพูดคุยกันและพิจารณาถึงหนทางปฏิบัติในการแก้ไขที่เป็นจริงได้ หาจุดร่วมและความต่าง ความตกลงและข้อขัดแย้งระหว่างปัญหาต่างๆ ให้การอำนวยการผสมผสานปัญหาที่คล้ายกันหรือปรับปรุงแก้ไขปัญหา หยิบยกปัญหาใหม่ที่เกิดจากการพูดคุย 20

21. ขั้นตอนของฉันทามติในห้องเรียนขั้นตอนของฉันทามติในห้องเรียน ต้องนำเกณฑ์ต่อไปนี้มาพิจารณา รัฐบาลมีอำนาจหรือความรับชอบในการดำเนินการต่อปัญหานี้หรือไม่ ปัญหานี้ถือว่าเป็นปัญหาเฉพาะเกี่ยวกับนโยบายสาธารณะหรือไม่ ปัญหานี้มีความสำคัญต่อเยาวชนหรือไม่ หรือมีผลกระทบทางตรงหรือทางอ้อม มีเหตุผลเพียงพอที่จะเชื่อว่านโยบายสาธารณะสามารถเป็นไปได้หรือไม่ หรือจะแก้ปัญหาได้หรือไม่ ท่านสามารถหาข้อมูลเพิ่มเติมเพียงในการศึกษาเกี่ยวกับปัญหานี้หรือไม่ 21

22. และที่สำคัญ.....ฉันทามติในห้องเรียนได้มาจาก........และที่สำคัญ.....ฉันทามติในห้องเรียนได้มาจาก........ การสร้างสิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมให้มีการพูดคุยที่มีเหตุผลและมีแนวคิดที่ดี การให้นักเรียนออกความคิดเป็นที่หลากหลายและค้นหาแนวคิดที่แตกต่าง ไม่ควรให้นักเรียนถูกชักนำโดยเพื่อนที่มีความคิดที่ หรือ (โดยครู) มีกระบวนในการผสมผสานความคิดที่แตกต่างกันเมื่อมีการลงเป็นฉันทามติโดยปล่อยให้มีทั้งที่ความคิดที่ไม่เห็นด้วยหรือแนวความคิดที่แตกต่างกัน 22

23. กระบวนการสร้างฉันทามติ คืออะไร คือ “กระบวนการ” สมาชิก ทุกคนมีส่วนร่วม สนับสนุนให้ผู้เข้าร่วมทุกคนออกความเห็นและความเห็นของทุกคนถูกนำมาใช้ ความเห็นแตกต่าง(Difference)ถูกมองว่าเป็นประโยชน์แทนที่จะมองว่าเป็นอุปสรรค

24. กระบวนการสร้างฉันทามติ คืออะไร (ต่อ) สมาชิกที่ยังไม่เห็นด้วยกับข้อสรุป เมื่อกระบวนการเสร็จสิ้นแล้ว ยอมรับที่จะให้เวลาเป็นเครื่องทดสอบข้อสรุปนั้น ต้องให้เวลาที่เพียงพอ กับทุกคนในแสดงความคิดเห็น เข้าใจ ความเห็นระหว่างกัน ก่อนจบและตัดสินใจ แม้จะใช้เวลานานก็ตาม สุดท้าย..สมาชิกทุกคนมีส่วนในการตัดสินใจ

25. DEBATE การโต้วาที V/S DIALOGUE การพูดคุยกัน

26. การสานเสวนาคืออะไร คือกระบวนการมีส่วนร่วมที่เน้นการฟังอย่างตั้งใจ การทำความเข้าใจซึ่งกันและกัน ตลอดจนเพื่อร่วมกันพิจารณาหาทางออก เป็นกระบวนการอย่างไม่เป็นทางการ ไม่มีโครงสร้างตายตัว เป้าหมายของกระบวนการสานเสวนาไม่จำเป็นเพื่อนำไปสู่การตัดสินใจ หรือการปฏิบัติ แต่เพื่อต้องการทำให้เกิดความเข้าใจอย่างท่องแท้ในประเด็นปัญหาที่มีความสลับซับซ้อนมากขึ้น โดยจะเน้นในประเด็นที่ยังไม่เข้าใจกัน กระบวนการสานเสวนาเป็นเครื่องมือที่ช่วยป้องกันความขัดแย้งและช่วยลดการอคติ มากกว่าเป็นเครื่องมือที่จะใช้แก้ปัญหาหรือข้อพิพาทโดยเฉพาะ

27. การสานเสวนาคืออะไร (ต่อ) การสานเสวนาเป็นเรื่องเกี่ยวกับการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เป็นวิถีทางของการคิด สะท้อนหรือตอบสนองความคิดเห็นร่วมกัน ไม่ใช่กระบวนการที่คุณทำให้แก่คนอื่น แต่เป็นกระบวนการที่คุณทำร่วมกับคนอื่น

28. เชื่อว่ามีคำตอบที่ถูกอย่างเดียว (และฉันมีคำตอบนั้น) พร้อมรบ : พยายามพิสูจน์ว่าคนอื่นผิด เกี่ยวกับการเอาชนะกัน ฟังเพื่อจะหาช่องโหว่หรือข้อบกพร่อง เชื่อว่าคนอื่นก็มีบางส่วนของคำตอบ พร้อมร่วมมือ : พยายามหาความเข้าใจร่วมกัน เกี่ยวกับการพิจารณาหาสิ่งที่ร่วมกัน ฟังเพื่อที่จะทำความเข้าใจ การถกเถียงกับการสานเสวนาDebate V/S Dialogue

29. ปกป้องสมมติฐานของเรา จับผิดมุมมองของฝ่ายอื่น ปกป้องมุมมองเดียวจาก มุมมองอื่น หยิบยกสมมติฐานของเราขึ้นเพื่อรับการตรวจสอบและอภิปราย ตรวจสอบมุมมองของทุกๆฝ่าย ยอมรับความคิดของคนอื่นเพื่อนำมาปรับปรุงความคิดของตน การถกเถียงกับการสานเสวนาDebateV/SDialogue

30. แสวงหาจุดอ่อนและข้อบกพร่องในจุดยืนของฝ่ายอื่นแสวงหาจุดอ่อนและข้อบกพร่องในจุดยืนของฝ่ายอื่น แสวงหาทางออกที่ตอบสนองจุดยืนของเรา แสวงหาจุดแข็งและคุณค่าในจุดยืนของฝ่ายอื่น ค้นพบโอกาสและความเป็นไปได้ใหม่ ๆ ที่หลากหลาย การถกเถียงกับการสานเสวนาDebateV/SDialogue

32. การให้น้ำหนักในการลงคะแนนกรณีใช้ Sticker เห็นด้วยกับแนวคิดทั้งหมด จะให้การสนับสนุน ไม่สนับสนุน Sticker แต่ละสี จะแสดงความเห็นที่แตกต่างกัน 32

33. การให้น้ำหนักในการลงคะแนน กรณีใช้ ปากกาสี เห็นด้วยกับแนวคิดทั้งหมด จะให้การสนับสนุน ไม่สนับสนุน ปากกาแต่ละสี จะแสดงความเห็นที่แตกต่างกัน 33

34. โลกส่วนตัว/ พื้นที่ส่วนตัว ภาคประชาสังคม/ ภาคประชาชน ภาครัฐ/ รัฐบาล

35. โลกส่วนตัว/ พื้นที่ส่วนตัว ภาคประชาสังคม/ ภาคประชาชน ภาครัฐ/ รัฐบาล

36. โลกส่วนตัว/ พื้นที่ส่วนตัว ภาคประชาสังคม/ ภาคประชาชน ภาครัฐ/ รัฐบาล

37. ภาคประชาสังคม/ ภาคประชาชน โลกส่วนตัว/ พื้นที่ส่วนตัว ภาครัฐ/ รัฐบาล

38. โลกส่วนตัว/ พื้นที่ส่วนตัว ภาคประชาสังคม/ ภาคประชาชน ภาครัฐ/ รัฐบาล