送东阳马生序

1. 送东阳马生序 宋濂

2. 宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。 “宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家。

3. 解题： 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。

4. 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 就爱好读书 没有办法买到 无从:无由 抄录 计算 来 送还 藏有书人家 常常 以:而，便，就 假借:同义 砚台里(墨汁) 结成坚硬的冰 弯屈伸直不停止 抄书 赶快 超过约定的期限 否定句代词作宾语前置 之:指抄书

5. 以是人多以书假余，余因得遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右， 因此 都 把 于是能够广泛地阅读 各种书籍 已经 担心 学说 大师 跑到 向当地 前辈 交往求教 拿着经书 请教 道德高 声望高 挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴

6. 援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 有时 弯下 侧着 请教 提出疑难询问道理 训斥 说 周到 解释 复:回答，解释 高兴 焉:于之 愚笨 终于获得教益 向他 听到了一些东西 跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子 走在 当:在……的时候 之:取独

7. 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓 逆旅主人，日再食，无鲜 肥 滋味 大 刮着凛烈的寒风 严冬 僵硬 动弹 冰裂 客店 支通肢 仆人 热水 浇洗 围裹覆盖 寓:名作动住 媵人:指古代陪嫁的人 灌通盥 在旅店 那里 每天 给两顿饭吃食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西

8. 之享。 同舍生 皆 被绮绣， 戴朱缨宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备容臭， 烨然 若神人； 穿着 华丽的衣服 享受 同屋住的同学 被通披，穿着 绮:丝绸 绣:绣花 红缨 腰中挂着 圈子 宝石装饰 腰:名作动，腰挂 挂着香袋 光彩照耀

9. 余则袍敝衣处(于)其间， 略无慕艳意。 以中有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却 生活在 他们中间 穿着破旧的衣服 毫无羡慕的心 足以快乐的事 因为 我心中 吃的穿的 足乐者:指读书 奉:供，之:取独 (求学的)勤劳而且艰苦

10. 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜有之书皆集于此，不必 学生 官府 米粮 供给 夏天的衣服 送来 忧患 宽大的 书房里 诵读 辛苦 告诉 作他们的老师 请教却 凡是 应该 回答的情况 集中在这里 有之书:名词性词组

11. 若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 向人借 然后 才能学习 那些学习 那样 诸:之于 而后:然后 道德 养成的人 天资 就是 精通 低下 非……则……:不是……就是…… 专心罢了 难道是的过失吗 之:取独

12. 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰长书以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩， (学习) 同辈的人 很 才德 到京城朝见皇帝 用同乡晚辈 的身分 拜见我 (他)写(一封)长信 作为(表示) 通畅明白 讨论辨析 敬意的礼物

13. 言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。 见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。 语言平和 态度和悦 用功 用心于学:于学用心 求学 的 艰难 特意说说 探望他的父母 来 告诉他

14. 一、嗜学、力学: 1.无书借书抄书──读书 艰 2.无师远访先达──求教 3.求学过程艰苦──有得

15. 二、善学、勤学: 师：辞色严厉，甚至叱咄 师生态度 对比 生：色愈恭，礼愈至 勤 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况 对比 作者：緼袍敝衣，日仅再食 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学 学习条件 对比 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有

16. 三、写序目的──篇末点题， 交代主旨。

17. 小结 一、本文的启示 “业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。 二、立意深远，结构谨严 文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。 三、对比突出中心

18. 四、句子成分省略 省略主语的原因: 1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧解，所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文属前种) 2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。 如:(先达)未尝稍降辞色。 (马生)撰长书以为贽。 与之论辩，(马生)言和而色夷。 (马生)自谓少时用心于学甚劳。

19. 作业 课后练习一、二、三。