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嚴重情緒障礙的鑑定工具

嚴重情緒障礙的鑑定工具. 蔡明富 國立高雄師範大學特殊教育學系 mingfu@nknucc.nknu.edu.tw. 如何得知學生 真「情」指數 ？.  評量內容 ：行為、人格、疾患特徵、 自我概念 …  評量方式 ：他人評量表、自陳評量表、觀察 晤談、人格測驗 …  評量標準 ：常模參照、標準參照  評量原則 ：多方「情」報（ 量 + 質 ）. 國內可用的評量工具. 國內可用的評量工具. 工欲善其事，必先利其器─ 介紹三種評量表.

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嚴重情緒障礙的鑑定工具

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Presentation Transcript

  1. 嚴重情緒障礙的鑑定工具 蔡明富 國立高雄師範大學特殊教育學系 mingfu@nknucc.nknu.edu.tw

  2. 如何得知學生真「情」指數？ 評量內容：行為、人格、疾患特徵、 自我概念… 評量方式：他人評量表、自陳評量表、觀察 晤談、人格測驗… 評量標準：常模參照、標準參照 評量原則：多方「情」報（量+質）

  3. 國內可用的評量工具

  4. 國內可用的評量工具

  5. 工欲善其事，必先利其器─ 介紹三種評量表 • 問題行為篩選量表 • 學生行為評量表 • 學生適應調查表

  6. 評量表的重要性 • 1.可反應長時間與不同情境的觀察結果。 • 2.可反應出評量者對受評者表現的行為意義。 • 3.直接觀察、花費經濟、有效率。 • 4.可進行信效度的研究。 • 5.評量結果可大量收集，甚至建立常模提供資料的解釋。

  7. 評定量表多元化的必要性 • 1.避免受主觀意見的評量。 • 2.可提供更多角度的資料供診斷決策參考。

  8. 行為評定量表編制的本土化 • 1.國內許多的行為評定量表以翻譯或修訂國外量表為多。 • 2.社會文化會影響判斷行為的標準。 • 3.考慮到所評量的行為在所處的生態環境中之意義。 • 4.國內環境建立構念效度（心理構念本土化）。

  9. 三種評量表扮演角色？ 評量內容：行為、人格、疾患特徵、 自我概念… 評量方式：他人評量表、自陳評量表、觀察 晤談、人格測驗… 評量標準：常模參照、標準參照 評量原則：多元「情」報（量+質）

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