1 / 14

Изучаване на планетни резонанси с програмата “Gravity Simulator”

Изучаване на планетни резонанси с програмата “Gravity Simulator”. Борислав Борисов 1 0 -1 1 .05.2013 , Варна, VIII конференция на САБ. Фаза 1: ВЪПРОС – ПРОУЧВАНЕ НА НАУЧНО ОРИЕНТИРАНИ ВЪПРОСИ. Обучение чрез проучване.

keiki
Download Presentation

Изучаване на планетни резонанси с програмата “Gravity Simulator”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Изучаванена планетни резонансис програмата“Gravity Simulator” Борислав Борисов 10-11.05.2013, Варна,VIII конференция на САБ

  2. Фаза 1: ВЪПРОС – ПРОУЧВАНЕ НА НАУЧНО ОРИЕНТИРАНИ ВЪПРОСИ Обучение чрез проучване • На учениците се предоставят научно-ориентирани въпроси, които ще бъдат изследвани чрез бъдещи обучителни дейности. Q1. Как се движат планетите? Q2. Как се движат спътниците на планетите? Q3. Какви характеристики имат орбитите на планетите? Q4. Какво гласят законите на Кеплер?

  3. Фаза 1: ВЪПРОС – ПРОУЧВАНЕ НА НАУЧНО ОРИЕНТИРАНИ ВЪПРОСИ Обучение чрез проучване • На учениците се предоставят научно-ориентирани въпроси, които ще бъдат изследвани чрез бъдещи обучителни дейности. Q4. Кога имаме резонансно движение? Q5. Кога имаме трипланетен резонанс? Q6. Как се дефинира синодичен период? Q7. Често срещано явление ли е резонансното движение?

  4. Фаза 2: ФАКТИ – ПОДБИРАМЕ ФАКТИ • На учениците се предоставят от учителя факти и данни, които дават възможност за развитие на обяснения на поставения научно- ориентиран въпрос. • Учителят привлича вниманието на учениците, представяйки различни планетни резонанси: • Хилда – Юпитер • Хекуба – Юпитер • Палада - Юпитер

  5. Фаза 3: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА МЕТОД ЗА АНАЛИЗ НА ДАННИТЕ • Учителят представя програмата ”Gravity Simulator” и възможностите й. • Относителното движение на планетите спрямо Юпитер. (файл MJNe)

  6. Фаза 3: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА МЕТОД ЗА АНАЛИЗ НА ДАННИТЕ • Учителят представя други планетни резонанси с програмата ”Gravity Simulator” 2:1, 4:3, елиптични и кръгови.

  7. Фаза 4: ИЗБОР НА СПОСОБ ЗА ОБЯСНЕНИЕ Работа с Интернет Движение по окръжност. Относително движение. Обяснение на получените графики. Дефиниция на епитрохоида и хипотрохоида.

  8. Фаза 4: ИЗБОР НА СПОСОБ ЗА ОБЯСНЕНИЕ Работа с Интернет Движение по окръжност. Относително движение. Обяснение на получените графики. Дефиниция на епитрохоида и хипотрохоида.

  9. Фаза 5: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА РЕСУРСИ И ПРЕДСТАВЯНЕ НА ВРЪЗКАТА ИМ С НАУЧНОТО ПОЗНАНИЕ • Учителят предоставя на учениците други ресурси, като прави връзки с научното познание. • Учителят привлича вниманието на учениците, представяйки различни видове орбити на планетни резонанси, получени с програмата „Gravity Simulator”

  10. Фаза 6: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА АЛГОРИТЪМ ЗА КОМУНИКИРАНЕ И АРГУМЕНТИРАНЕ • Учителят поставя задачи за изследване. • Учениците изследват различни типове резонанси и представят своите резултати, получени с помощта на програмата „Gravity Simulator”. • Изследват планетните резонанси: Венера – Земя и Юпитер – Сатурн.

  11. Фаза 6: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА АЛГОРИТЪМ ЗА КОМУНИКИРАНЕ И АРГУМЕНТИРАНЕ • Учениците изследват трипланетните резонанси:Меркурий – Венера – Земя, Венера – Земя – Марс, като променят отправното тяло и периода на въртене на координатната система.

  12. Фаза 6: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА АЛГОРИТЪМ ЗА КОМУНИКИРАНЕ И АРГУМЕНТИРАНЕ • Учениците изследват четирипланетния резонансВенера – Земя – Марс – Церера, като променят отправното тяло и периода на въртене на координатната система.

  13. Фаза 7: ПРЕДОСТАВЯНЕ НА СТРУКТУРИРАНА РАМКА ЗА ОСЪЩЕСТВАВАНЕ НА РЕФЛЕКСИЯ ВЪРХУ ПРОЦЕСА НА ПРОУЧВАНЕ • На учениците се предоставя от учителя структурирана рамка за обсъждане процеса на проучване. • Учениците обсъждат поставените от учителя задачи, попучават уравненията на относително движение, дефинират получените криви. • Допълнително изследват задачи, възникнали в процеса на проучване.Например: резонансът Венера _ Земя , относителното движение на Венера спрямо Земята при въртене на координатната система с период, равен на два пъти орбиталния период на Венера.

  14. Благодаря за вниманието! Благодаря за вниманието!

More Related