Климова Лариса Владимировна

1. Найти свою дорогу, узнать свое место –в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой.В.Г. Белинский.

2. Климова Лариса Владимировна Учитель математики МОУ «Гимназия №6» им. академика А.Н. Крылова Курируемый класс: 8 А Стаж работы в качестве классного руководителя: 3 года Немного о себе: Образование высшее, закончила Чувашский Государственный педагогический институт имени И.Я.Яковлева по специальности физика и математика. II квалификационная категория.

3. Сведения о классе ЭТО МЫ:

4. Кто Я Какой Я Как Я живу С кем Я Кем Я стану Каким Я стану

5. БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ?ЧТО ДЕЛАТЬ?КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ?

6. Сотвори свое будущее

7. подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными и потребностями общества Цель программы :

8. Помочь подросткам увидеть свое будущее, спроецировать себя в будущую.жизнь, в будущую профессию Познакомить подростков с огромным разнообразием мира профессий Выявить у учащихся профессиональный интерес к тому или иному виду деятельности Задачи программы Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность

9. Принципы Связь профориентации с жизнью, рынком труда Воспитывающего характера (активности, добросовестности…) Систематичности и преемственности Дифференцированного и индивидуального подхода Взаимосвязи диагностики и воспитывающего подхода Оптимального сочетания индивидуальных и групповых форм работы Соответствия содержания, форм и методов потребностям профессионального развития личности

10. Ожидаемый результат • повысить мотивацию молодежи к труду; • сформировать мотивы осознанного и целенаправленного выбора будущей профессии; • сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях; • выявить уровень готовности к обучению, уверенности в выборе профессии; • определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда.

11. Информационный Подготовительный Диагностический Этапы программы Аналитический Обобщающий Заключительный

12. Подготовительный этап Информационный этап Составление плана работы Подготовка материалов Ведение дневника наблюдений Информирование родителей по вопросам профориентации детей Информирование учащихся о возможных вариантах выбора будущей профессии

13. Профессиональная информация

14. Профессиональное воспитание

15. интересы Познай склонности потребности себя Диагностика познавательные родителей и способности возможности

16. Аналитический этап Обработка и анализ результатов диагностики интересов и возможностей каждого учащегося. Соотнесение интересов, склонностей и возможностей каждого учащегося. Подведение итогов диагностической работы, подготовка рекомендаций. Соотнесение свойств личности каждого учащегося с типами профессий.

17. Познай себя

18. 13% - неблагополучная 25% - все в порядке 62% - развита средне Воля

19. 3% безразличный 5% впечатлительный 34% ровный 58% гармоничный Характер

20. Темперамент Меланхолик - 15% Сангвиник - 28% Холерик - 20% Флегматик - 37%

21. 71% средняя 11% высокая 18% низкая Самооценка

22. 5 человек – техники 13 человек – гуманитарии 3 человека – техники и гуманитарии Карта интересов

23. МЫ ВЫБИРАЕМ Человек- ПРИРОДА 34% Человек- ЧЕЛОВЕК 27% Человек- ТЕХНИКА 7% Человек- ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 14% Человек- ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА 18%

24. СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЕНА 50% ЧАСТИЧНО ОПРЕДЕЛЕНА 30% НЕ ОПРЕДЕЛЕНА 20% Поверх. увлечение 60% Углубленный интерес 25% Глубокая заинтересованность 15% НО СТЕПЕНЬ УВЛЕЧЕННОСТИ ВЫБРАННОЙ СФЕРОЙ

25. РЕКОМЕНДАЦИИ • Учащимся • 1. Составить список подходящих профессий. • 2. Составить перечень требований выбираемой профессии • 3. Определить значимость каждого требования. • 4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий. • 5. Подсчитать и проанализировать результаты. • 6. Проверить результаты. • 7. Определить основные практические шаги к успеху. • Родителям • 1. Информацию о профессиональных планах ребенка можно получить только в ходе откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к слову». При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность. • 2. Если подросток не может четко сформулировать свои планы, надо попытаться понять, с чем это связанно. • 3. Полезно предложить ребенку поработать на каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие. • 4. Если Вас огорчает профессиональный выбор ребенка, не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор. • 5. Если подросток только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть. • 6. Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути.

26. Обобщающий этап : Индивидуальное консультирование учащихся по результатам диагностики.  Индивидуальное консультирование учащихся, родителей по проблемам выбора профиля обучения и профессионального самоопределения.  Выработка конкретных шагов на ближайшее будущее по сбору информации для окончательного принятия решения по выбору профиля обучения. 

27. Консультирование

29. Человек счастлив тогда, когда он утром с радостью идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой.

30. Спасибо за внимание!