Диагностика готовности первоклассников к обучению в школе

1. Диагностика готовности первоклассников к обучению в школе Московский центр качества образования

2. Проект «Мониторинг образовательных достижений в начальной школе» (проект начат по инициативе Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы) Центр оценки качества образования Института содержания и методов обучения Российской академии образования • Общее руководство: Г.С. Ковалева, к.п.н.  • Методика выявления готовности к школе:А.Л. Венгер, д.псих.н.  • Общие подходы, методика оценки отношений к школе,анкета для учителя, анкета для родителей и карта первоклассника: И.В. Ермакова, к.псих.н., О.В. Даниленко • Консультанты и эксперты: К.А. Краснянская, к.п.н., О.А. Рыдзе, к.п.н., М.И. Кузнецова, к.п.н., А.О. Татур, к.ф-м.н. Общая концепция и результаты проекта обсуждались в профессиональном сообществе (ИСМО РАО и Психологический институт РАО) среди специалистов по оценке качества общего образования и учителей Тамбовской и Тверской областей, Красноярского края. В ходе эксперимента было обследовано более 57550 первоклассников.

3. Задача проекта-разработать технологию изучения готовности к обучению в школе с последующим использованием результатов обследования для дальнейшей поддержки детей в школе и мониторинга образовательных достижений на основе известных и принятых в школе методик.

4. За период с 2006 по 2010 годы : • разработаны и операционализированы показатели готовности первоклассников к обучению в школе; • разработаны и апробированы инструментарий и технология исследования; • разработаны формы представления результатов на различных уровнях системы образования; • подготовлены рекомендации по интерпретации результатов и организации целенаправленной индивидуальной работы учителя и школьного персонала с учащимися первых классов.

5. г.Москва (2010-2011 уч.год) В сентябре 2010 г. при проведении диагностики было обследовано 22 765 первоклассников из 872 классов 342 школ Москвы Из 342 школ 187 ОУ согласно приказу №1187 от 16.07.2010 г. стали пилотными школами по внедрению стандартов второго поколения Задания по 4 методикам, выполненные первоклассниками, были проверены и оценены Для каждого ребенка была заполнена карта первоклассника 22 232 родителя и 872 учителя ответили на вопросы анкет

6. 1-ый этап диагностикиОсновная цель диагностики: • получить начальную информацию о готовности первоклассников к обучению в школе, • о факторах связанных с учащимися, учебным процессов, семьями учащихся, которые могут позволить сформировать систему оценки готовности первоклассников к обучению в школе, • разработать рекомендации по определению индивидуальных траекторий обучения учащихся и оказанию необходимой помощи учащимся, их родителям и учителям.

7. Организация диагностики • Обследование первоклассниковпо пяти методикам («Рисунок человека», «Графический диктант», «Образец и правило», «Первая буква», тест отношений к школе «Домики»)проводится на 3-4 неделе учебного года.Работы первоклассников оцениваются учителями и психологами, ведущими соответствующие классы. • Анкетирование учителейдля получения информации об особенностях организации учебного процесса, а также о подготовке класса к обучению в школе • Анкетирование родителейс целью получения информации о том, как учащиеся готовились к школе, организуется в ходе родительского собрания • Заполнение Карты первоклассникаучителем и медицинским работником

8. Заполнение в школе и передача в МЦКО на обработку • электронных автоматизированных форм с результатами выполнения диагностических методик первоклассниками • электронной анкеты учителя • анкет родителей • анкет первоклассников

9. Все рассматриваемые в работе показатели были разделены на два блока: • показатели готовности первоклассников к обучению в школе; • контекстные показатели, связанные с учащимися, учебным процессом, семьями учащихся.

10. Показатели готовности первоклассников к обучению в школе: Первая группа показателей- рассмотрение общего развития ребенка (определение психофизиологической и интеллектуальной зрелости, сформированности предпосылок овладения грамотой и математикой, наличие у ребенка учебных навыков, полученных до школы) Вторая группа показателей- внутриличностные особенностиребенка (позволяет выделить базовые отношения ребенка к самому себе, ситуации школьного общения, взаимодействию со сверстниками и взрослыми) Дополнительно использовались показатели, характеризующие адаптационные ресурсы ребенка: здоровье первоклассника, семья как ресурс школьной успешности ребенка, цена адаптации.

11. Результаты обследования представлены в графической форме и составляют так называемый Профиль • Профиль готовности первоклассника к обучению в школе (родители, учителя, психологи) • Профиль готовности класса (учителя, психологи, администрация)

12. Профиль учащегося

13. Профилькласса

14. Первоклассник 2010По результатам диагностики первоклассников в сентябре 2010 г.

15. Возраст поступления в школу

16. Уровень общей готовности первоклассников к обучению в школе

17. Из всех обследованных первоклассников в сентябре 2010 года (по мнению учителей) • 65 % хорошо готовы к изучению чтения • 52 % хорошо готовы к изучению письма • 76% хорошо готовы к изучению математики

18. Расхождения в оценках учителей и родителей обследуемых первоклассников • При оценке общей готовности к обучению в школе наблюдается завышение оценок родителей слабо подготовленных детей (до 13%). • В оценке хорошо готовых детей учителя и родители почти не имеют расхождений.

19. Индивидуально-личностные особенности первоклассников

20. Особенности поведения первоклассников Интегральный показатель «Успешность функционирования в роли ученика» демонстрирует: • насколько успешно первоклассник осваивает роль ученика; • справляется с учебной нагрузкой, • адекватно реагирует на различные факторы школьной среды, • управляет собственным поведением, • способен к самоорганизации учебной деятельности.

21. Особого внимания и поддержки требуют дети, которые отличаются большой тревожностью Повышение тревожности – нормальная реакция, которая обеспечивает готовность к внезапным изменениям, дает возможность чутко реагировать на ситуацию и поведение других людей. Однако, избыточная тревожность приводит к постоянному беспокойству, которое утомляет ребенка, мешает эффективно работать в классе, строить отношения с другими детьми и взрослыми.

22. Состояние здоровья первоклассников

23. Состояние здоровья первоклассников

24. Распределение обследуемых первоклассников по физкультурным группам

25. Подготовка к школе • Более половины (52,52%) обследуемых в 2010 году детей проходили подготовку к школе в детском саду. • Около 39,17% детей проходили подготовку на специальных занятиях. • Занятия с логопедом перед школой посещали 23,38% детей. • Для подготовки небольшого числа детей (7,51%) родители приглашали репетиторов. • Самостоятельно занимались со своими детьми около трети родителей (32,57%).

26. Подготовка к школе в семье (родители часто занимались с детьми) • Читали ему книги – 74,09% (74%) • Рассказывали ему истории – 55,7% (55,6%) • Учили его, используя компьютер – 30,65% (30,7%) • Играли в слова – 49,58% (49,4%) • Читали надписи на этикетках и вывесках – 65,12% (66,4%) • Играли в развивающие игры – 62,73% (62,7%) • Занимались с ним физической подготовкой – 45,17% (46,2%)

27. Пели ему песни - 33,05% (33,2%) Играли с ним в игрушки со счетом (например, в палочки) – 47,89% (49,2%) Смотрели учебные телепередачи, фильмы - 40,92% (36,1 %) Рисовали – 77,12% (76,9 %) Лепили (из пластилина, глины и др.) – 52,6% (52 %)

28. Играли с ним в игрушки с алфавитом (например, в кубики) – 49,64% (49,1 %) Считали сдачу (в магазине, кафе) – 15,61% (16,2 %) Разговаривали о школе 69,24% (67 %)

29. Поддержка семьей обучения ребенка • Условия для обучения - у ребенка есть «уголок школьника» - 91,49% (91,9 %) • Число детских книг дома у первоклассников - более 30 книг – 65,57% (67,1 %)

30. Оказание помощи первоклассникам при подготовке уроков • В основном помогать в приготовлении уроков будут матери первоклассников (93,23%). • Около трети отцов также планируют оказывать помощь своим детям (33,82%). • Помогать детям должна школа - считают 5,81% родителей • Если потребуется готовы нанять репетитора 5,56% родителей

31. «Цена адаптации» - интегрированный показатель, показывающий степень затратности для ребенка процесса вхождения в школу, фиксирующий особенности поведения, которых не было до поступления в школу и позволяющий предупредить перенапряжения и ухудшение здоровья ребенка

32. Цена адаптации ребенка к школе (отдельные элементы)

33. Цена адаптации ребенка к школе (обобщенный индекс)

34. Трудности в понимании языка обучения • Только в половине классов, которые участвовали в диагностике, нет учеников, испытывающих трудности в понимании русской речи.

35. Учителя связывают причины трудностей в школе с факторами, которые напрямую не относятся к их профессиональной деятельности, перекладывают часть ответственности за возникновение трудностей в школе на родителей, указывая на недостаточную готовность учащихся к школе. Родители, в свою очередь, перекладывают часть ответственности на школу.

36. 2-й этап Мониторинг образовательных достижений первоклассников (в конце учебного года)

37. Мониторинг образовательных достижений первоклассников (в конце учебного года) • Проверочная работа по русскому языку • Проверочная работа по математике • Проверочная работа по чтению • Анкета для учителя • Анкета для родителей • Карта первоклассника

39. МЦКО • Тел.факс 954-74-40 • E-mail: mid@mcko.ru