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EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Y GIMNASIA ELEMENTAL:

EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Y GIMNASIA ELEMENTAL:. Definición de Conceptos . Preparado por: Prof. Edgar Lopategui Corsino.

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EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Y GIMNASIA ELEMENTAL:

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  1. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO Y GIMNASIA ELEMENTAL: Definición de Conceptos Preparado por: Prof. Edgar Lopategui Corsino

  2. Es un proceso dinámico y continuo (para toda la vida) que produce el cambio, modificación/ajuste del individuo (dentro o fuera de la institución académica), como consecuencia de respuestas a estímulos ambientales internos y externos (actividades del aprendiz), donde se afectan los aspectos mentales, físicos, emocionales, morales y éticos del estudiante EDUCACIÓN* Autor *

  3. Cambio en posición del cuerpo humano como una unidad total, uno o más de sus segmento (e.g., brazos o piernas), un objeto (e.g, un implemento deportivo) o el centro de gravedad en relación a un sistema de referencia (i.e., dentro de una dimensión de espacio y tiempo) MOVIMIENTO* Autor *

  4. Estrategia de enseñanza de la educación física que enfatiza el desarrollo original de las destrezas motoras fundamentales del niño mediante experiencias de movimiento divertidas y no competitivas, donde la exploración y respuesta del aprendiz es lo más importante EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO* Autor *

  5. Es una filosofía educativa Representa un enfoque de la Educación Física Alternativa a la educación a través de lo físico El movimiento humano es el tema en vez de la aptitud física o deportes Se enfatiza en los patrones de movimiento fundamentales Se dirige hacia es desarrollo/conceptos motor perceptual, e.g., espacial Evita la concentración de destrezas físicas aisladamente Considera a la totalidad del niño, no solo las destrezas físicas Se orienta al éxito EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* Características *

  6. Se enfoca hacia menos enseñanza directa. Reduce el modelaje directo del maestro Fomenta la solución de problemas Busca la creatividad del aprendiz Se concentra en la respuesta del niño Le enseña a los estudiantes de estar consciente del significado del disfrute del movimiento No es competitivo Elimina en el énfasis de lo correcto e incorrecto Enseña a los estudiantes como moverse con un alto nivel de destrezas, sin perder el sentido del juego y el disfrute del movimiento EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* Características *

  7. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características • Reduce la imitación de otros niños • Incorpora baile educativo, actividades gimnásticas y juegos para educar • Se concentra en la: • Consciencia del cuerpo • Consciencia del espacio • Cualidades • Relaciones

  8. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:* Características * • Representa una metodología de enseñanza, dentro de la disciplina de la Educación Física • Se enfatiza en la acción motriz, i.e., los patrones de movimiento fundamentales • Se enseña la conducta motriz en relacion a otras destrezas • Se intenta que el estudiante desarrolle un alto nivel de destreza motora, sin desvirtual la exploración, el juego y el disfrute. • Es más importante el disfrute del movimiento que la competencia

  9. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Enfoque:Modelo Educativo Constructivista • La enseñaza indirecta • La exploración del movimiento • El maestro es simplemente un facilitador del aprendizaje • Es centrado en el niño, i.e., se enfoca hacia las respuestas del educando • Concede una gran importancia a las diferencias individuales • Se dirige hacia la solución de problemas de naturaleza creativa e intuitiva del niño. • No existe lo incorrecto ni el fracaso, i.e., el éxito del niño representa lo más importante. Se evita el refuerzo negativo. • Se busca que el niño sea original, i.e., evita la imitación.

  10. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Acciones Motrices • Gimnasia elemental • Baile • Juegos sencillos o preparatorios, entre otros.

  11. EDUCACIÓN POR EL MOVIMIENTO:Características - Medio:Acciones Motrices • Juegos sencillos: • Se practican las destrezas básicas de las extremidades para estimular el desarrollo motor, adquirir precisión y control, ejercicios para lograr la flexibilidad y el acondicionamiento físico. • Juegos preparatorios para cada deporte en particular: • Volibol, baloncesto, baseball, balompie, entre otros • Gimnasia elemental: • Tumbos e volteretas • Actividades rítmicas • Actividades intramurales

  12. EDUCACIÓN FÍSICA Autor La educación física representa una disciplina académica y un proceso educativo que enfatiza el movimiento humano, la cual posee propósitos particulares (psicomotores, cognoscitivo y afectivos) con el fin de desarrollar individuos con una óptima aptitud física, así como el bienestar mental, emocional, social y espiritual mediante la selección voluntaria de ejercicios físicos, actividades físicas y la práctica de deportes recreativos y competitivos

  13. EDUCACIÓN FÍSICADr. José M. Portela, 1978 “Proceso educativo que tiene como propósito a partir su contribución máxima posible al crecimiento y desarrollo óptimo de las potencialidades inmediátas y futuras del individuo en su totalidad a través de una instrucción organizada y dirigida, y su participación en el área exclusiva de actividades de movimiento del cuerpo seleccionadas de acuerdo a las normas higiénicas y sociales de nuestro grupo comopueblo respetuoso de la ley y el orden”

  14. EDUCACIÓN FÍSICADra. Vanessa Bird, 1995, pp. 23-24 “La educación física se concentra en el movimiento del ser humano mediante ciertos procesos (e.g., enseñanza formal), dentro de un contexto físico y social ”

  15. EDUCACIÓN FÍSICADra. Eva González de Flores, 1992, p. 4 “Un proceso mediante el cual el individuo se prepara o apresta para ejecutar movimientos corporales, con eficiencia y en coordinación con la mente, en situaciones muy variadas, bien sea de disfrute o para llevar a cabo tareas tanto cotidianas como especializadas”

  16. EDUCACIÓN FÍSICAWuest & Bucher, 1999, p. 8 “Un proceso educativo que emplea la actividad física como un medio para ayudar a los individuos que adquieran destrezas, aptitud física, conocimiento y actitudes que contribuyen a su desarrollo óptimo y bienestar”

  17. EDUCACIÓN FÍSICABucher “La educación física es una parte integral del proceso total educativo y que tiene como propósito el desarrollo de ciudadanos física, mental, emocional y socialmente sanos, a través del medio de las actividades físicas que se hayan seleccionado con vista a lograr estos resultados.”

  18. EDUCACIÓN FÍSICANixon & Jewllet, 1980, p. 28 “aquella fase del proceso total educativo que concierne al desarrollo y utilización de las capacidades de movimiento voluntarias y con propósito definidos, incluyendo respuestas directamente relacionadas con las dimensiones mentales, emocionales y sociales. Las modificaciones del comportamiento estables resultan de estas respuestas centralizadas en el movimiento, de manera que el individuo aprende a través de la educación física”

  19. EDUCACIÓN FÍSICANixon & Cozens “La educación física es esa parte del proceso total educativo que utiliza las actividades vigorosas que involucran el sistema muscular para producir los aprendizajes resultantes de la participación en estas actividades”

  20. EDUCACIÓN FÍSICANash “La educación física es un aspecto del proceso total educativo, que utiliza los impulsos inherentes a la actividad para desarrollar aptitud orgánica, control neuromuscular, capacidades intelectuales y control emocional”

  21. EDUCACIÓN FÍSICAVannier & Fait “La educación física es parte del currículo escolar cuya finalidad es el desarrollo de los jóvenes física, social, mental y moralmente, de modo que se conviertan en ciudadanos bien balanceados, inteligentes, saludables, responsables y felices para la democracia”

  22. EDUCACIÓN FÍSICABaley & Field, 1976, p.4 “el proceso a través del cual se adquieren adapciones y aprendizajes favorables (orgánicos, neuromusculares, intelectuales, sociales, culturales, emocionales y estéticos) que resultan y proceden mediante la selección actividades físicas bastantes vigorosas”

  23. EDUCACIÓN FÍSICALumpkin, 1986, p.9 “un proceso a través del cual un individuo obtiene destrezas óptimas físicas, mentales y sociales y aptitud física a través de la actividad física”

  24. EDUCACIÓN FÍSICACalzada, 1996, p. 123 “La Educación Física es el desarrollo intergral del ser humano a través del movimiento”. El término integral se refiere a todas la dimensiones del ser humano, a saber: físico (cuerpo), mental (inteligencia), espiritual y social.

  25. EDUCACIÓN FÍSICAhttp://incarbone.portalfitness.com/efi/estudiante/0a6anos/glosario.doc “Es una educación por el movimiento que considera al cuerpo como una totalidad. Sé propone mejorar la salud, la formación física y la adquisición de destrezas y habilidades propias de cada edad. Su trabajo se orienta a enriquecer el proceso mediante el cual el niño va a adquirir el acervo motor propio de su edad. Su enseñanza debe considerar la necesidad de movimiento del niño respetando sus propias posibilidades.”

  26. EDUCACIÓN FÍSICAComo Disciplina AcadémicaMetheny, 1968 “el movimiento como una función dinámica del hombre es el área de interez principal que le otorga a la educación física su única identidad como disciplina académica”

  27. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IAutor • Disciplina académica (componente del currículo escolar) • Proceso educativo (parte de la educación integral, formal o informal). Se aprende a travez de la educación física • Enfatiza el movimiento humano (acción motriz) • Posee objetivos definidos (psicomotores, cognoscitivos y afectivos)

  28. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IIAutor • Busca el desarrollo óptimo de las dimensiones intregrales del ser humano (aptitudes físicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales), así como la práctica de comportamientos saludables • Intenta alcanzar las potencialidades del individuo para cada fase de su vida • Se enfoca en satisfacer una variedad de necesidades individuales dentro de una sociedad dinámica

  29. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticas: Parte IIIAutor • Utiliza como medio la práctica voluntaria de destrezas deportivas divertidas (recreativas y competitivas), los ejecicios físicos, la actividad física y la educación por el movimiento • Se concentra en la motricidad del individuo dentro de un contexto cultural y social

  30. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCecchini y otros, 1996, pp. 51-59 • “Educación integral” • “Se estructura en la capacidad del hombre para actual físicamente en su entorno” • “La acción motriz sitúa en el centro del proceso físico-educativo al educando” • “Relación humana físico-educativo”

  31. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCecchini y otros, 1996, pp. 51-59 • “Educación integral” • La Educación física pretende un enrequecimiento de la persona en relación consigo mismo, con otras personas y con el mundo que le rodea • Es un medio para el desarrollo físico, moral y de la personalidad • Se busca mejorar los comportamientos y actitudes sociales de los individuos • Se pone en juego como una unidad los aspectos emocionales, afectivos, espirituales, físicos y psicomotores

  32. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCecchini y otros, 1996, pp. 51-59 • “Capacidad para actuar físicamente en el ambiente que le rodea” • Desarrollo de la motricidad humana o conducta motriz • El movimiento traduce procesos internos, expresa reacciones de un organismo en situación • El movimiento es un aspecto significante de la conducta del ser humano. • El movimiento es una actividad externa (se evidencia en la realización práctica) e interna o personal

  33. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCecchini y otros, 1996, pp. 51-59 • “La acción motriz sitúa en el centro al educando”: • La conducta motriz coloca en el eje de todo el proceso al individuo en acción como manifestación de toda su personalidad • Es la acción motriz del educando la que genera el proceso físico-educativo • Este caracter autoconstructivo y autorregulado de la acción implica conceder la mayor importancia a la diferencias individuales • Permitir a cada individuo comunicarse como persona única y original

  34. EDUCACIÓN FÍSICACaracterísticasCecchini y otros, 1996, pp. 51-59 • “Relación humana físico-educativo”: • El punto de referencia central de todo el proceso educativo es la actividad del alumno. • El educador es considerado como un intermediario, encargado de regular el proceso educativo • Se basa en la comunicación y participación de experiencias educativas • La acción pedagógica es activa, es un proceso dinánico-interactivo entre el maestro y el estudiante • La educación física, como sistema, podría ser definida como una acción pedagógica sobre una acción motriz.

  35. EDUCACIÓN FÍSICAMetas (Wall & Murray, 1989, p. 6) • Adquirir destrezas físicas de utilidad • Adquirir el conociomiento y entendimiento del movimiento • Se capaz de aplicar el conocimiento del movimiento a una diversidad de situaciones • Contribuir el crecimiento y desarrollo físico • Mantener o mejorar la Aptitud Física • Desarrollar actitudesm positivas para toda la vida concerniente a la actividad física • Promover auto-estima y auto-valor positivo • Adquirir destrexas sociables deseables • Mejorar las habilidades creativas • Desarrollar una apreciación aestética del movimiento

  36. EDUCACIÓN FÍSICAMetas Y ObjeticosAAHPERD, 1990 • Destrezas para ejecutar un variedad de actividades físicas • Aptitud física • Participación en actividades físicas regulares • Conoce los beneficios e implicaciones de involucrarse en actividades físicas • Valora la actividad física y su contribución a un estilo de vida físicamente activo

  37. EDUCACIÓN FÍSICA: Estándares de Contenido (NASPE, 1995)Una persona educada físicamente: • Demuestra competencia en muchas formas de movimiento y pericia en algunas formas de movimiento • Aplica los conceptos y principios del movimiento en el aprendizaje y desarrollo de destrezas motoras • Exhibe un estilo de vida físicamente activo • Logra y mantiene un alto nivel en la aptitud física relacioinada con la salud • Demuestra comportamientos personales y sociales responsables en escenarios de actividad física • Demuestra entendimiento y respeto por las diferencias de la gente en escenarios de actividad física • Entiende que la actividad física provee oportunidades para el disfrute, retos, autoexpresión e interacción social.

  38. EDUCACIÓN FÍSICAMetasLumpkin, 1986, p.10 • “mejorar en cada individuo los beneficios físicos, mentales y sociales derivados de las actividades físicas” • “desarrollar destrezas de estilos de vida y actitudes saludables”

  39. EDUCACIÓN FÍSICAMetasNixon & Jewett, 1980, p.32 “crear un ambiente que estimule experiencias de movimientos particulares, resultando en respuestas deseables que contribuyen al desarrollo óptimo de las potencialidades del individuo en todas las fases de su vida”

  40. EDUCACIÓN FÍSICAPropósitosLumpkin, 1986, p.10 “optimizar la calidad de vida a través de un compromiso a largo plazo mediante la participación de un programa de ejercicio personal divertido pueda satisfacer una diversidad de necesidades en un mundo cambiable”

  41. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos o Dominios • Psicomotor: Desarrollo de destrezas (motoras) básicas de movimiento y aptitud física • Cognoscitivos: Adquisición de conocimiento, entendimiento y su aplicación • Afectivos: Promoción de valores, fomentar destrezas sociales y el mejoramiento del desarrollo emocional

  42. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivosLumpkin, 1986, p.14 • Psicomotor: Destrezas de movimiento fundamentales: • Patrones de movimientos fundamentales, destrezas locomotoras, destrezas manipulativas, destrezas de juego fundamentales, detrezas motoras perceptuales • Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia muscular, flexibilidad

  43. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4 • Desarrollo Motor: Concepto: • La capacidad del cuerpo para ejecutar movimientos correctamente, bien sea al resolver problemas o responder a estímulos • Incluye: • El desarrollo de los huesos, músculos y los sistemas del cuerpo • El desarrollo de la aptitud física

  44. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4 • Desarrollo Motor: Clasificación de los Movimientos (Patrones Fundamentales de Movimiento): • Locomotores: • Arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr, brincar, deslizarse galopar y combinaciones de los mismos • No Locomoción: • Doblar, estirar, torcer, virar y combinaciones de los mismos • Actividades Manipulativas: • Lanzar, atrapar, patear, halar, batear, empujar, levantar un objeto

  45. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4 • Desarrollo Cognoscitivo: Concepto: • Cubre la captación de los conceptos perceptuales como la imagen corporal, que es la identificación y evaluación de las proporciones, dimensiones, posiciones y movimientos del cuerpo

  46. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.4-5 • Desarrollo Cognoscitivo: Incluye Factores que son las Bases Motoras de todo Movimiento: • Lateralidad: La consciencia interna de los lados del cuerpo, derecha e izquierda, dimensiones del cuerpo y del espacio • Direccionalidad: La proyección de la lateralidad hacia el espacio exterior • Proyección temporal: Desarrollo del concepto de tiempo en el niño

  47. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5 • Desarrollo Cognoscitivo: Incluye: • Entendimiento del juego • Reglas e historia del deporte • La relación del deporte y la cultura • La importancia del ejercicio físico • La importancia de la educación para la salud

  48. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivosLumpkin, 1986, p.14 • Cognoscitivos: Conocimiento y Entendimiento de: • Funcionamiento corporal, salud, crecimiento y proceso del desarrollo, aprendizaje motor • Reglas del juego, destrezas, estrategias, seguridad, etiqueta

  49. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivos: Cuarto al SextoDra Eva Gonzáles de Flores, 1992, p.5 • Desarrollo Afectivo: Se persigue: • Lograr en el niño una actitud positiva hacia el movimiento y el disfrute de ciertos deportes específicos • Obedecer las reglas del juego • Respetar los compañeros • Saber ganar y saber perder • Ser siempre honrado • Aprender a compartir y practicar actividades deportivas como un medio de recreación

  50. EDUCACIÓN FÍSICAObjetivosLumpkin, 1986, p.14 • Afectivos: Social y emocional: • Auto-confianza, afiliación, valor, juicios, desarrollo del caracter, destrezas de comunicación, cortesía, juego imparcial • Auto-control, auto-disciplina, diversión, liberación de tensiones, auto-expresión, aprediendo como ganar y como perder

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