Läroplansträff

1. Läroplansträff 2014-06-02 Välkomna!

2. Dagordning för träffen • 8.30 Presentation av kap 6-7 • 9.00 Diskussionsfrågor till kapitlet Vi jobbar gruppvis som vanligt • 9.45 Fikapaus • 10.15 Summering av våren Hur används kunskaperna i klassrummen? • 11.00 Planering av höstens träffar • 11.30 Planering rektor + piloter

3. Att följa lärande Kap 6-7 Dylan Williams - Aktivera eleverna som läranderesurser för varandra och att äga sitt eget lärande

4. Kollaborativt lärande • Väldigt mycket forskat på men väldigt lite använt i klassrummen…..

5. Fyra framgångsfaktorer • Motivation – eleverna hjälper sina kamrater att lära sig. Det ligger i deras eget intresse att hjälpa kamraterna • Social sammanhållning – man värnar om gruppen vilket ökar insatsen hos eleverna • Personalisering – eleverna lär sig mer eftersom de får hjälp med de svårare uppgifterna av sina kompisar • Kognitiv utveckling – för att lära andra så kräver det att jag kan ännu mer själv

6. Forskning • Utarbetande av förklaringar från en elev till en annan ökar lärandet med 50%, framförallt hos den som lär ut. Effekten av kamrathandledning kan vara nästan lika effektiv som individuell lärarledd undervisning • Att bara ge svar leder inte till bättre lärande….. • Kamrater förklarar på ett enklare sätt en lärare som ibland använder för svårt språk (Webb 1991)

7. Förutsättningar för kamrathandledning • Att det finns ett mål för gruppen, inte att vi bara arbetar i grupp • Individuell ansvarsskyldighet så att inte vissa elever åker snålskjuts

8. Praktiska tekniker • C3B4ME – fråga minst tre kamrater innan du frågar mig ( Fiffiga kompisar ) • Kamratbedömning på läxan – rätta varandras uppgifter. Bara de som gjort läxan deltar i grupputvärderingen • Tavlan för läxhjälp – skriv upp de frågor eleverna har om läxan. De som kan svaren, hjälper därefter de som inte kan • Två stjärnor och en önskning

9. Praktiska tekniker • Slutfrågor efter genomgång – sätt er i grupper och fundera på om ni har frågor på genomgången • Felklassificering – vilka fel har jag gjort på uppgiften. Sök upp en kamrta som kan hjälpa dig med ditt specifika problem • Vad har vi lärt oss idag? – i grupper skriva upp punkter på vad vi lärt oss idag (jmfr Exit tickets)

10. Praktiska tekniker • Elevrapportör – en elev utses att sammanfatta lektionen och försöker även svara på frågor från klassen • Checklista inför flygning – innan en uppgift lämnas in så gör en kamrat en check att alla delar i uppgiften är genomförd t ex en labbrapport ( fråga, hypotes, metod, resultat och analys ) • Jag-du-vi checklista – skriv något om ditt eget arbete, gruppens arbete och gruppens resultat

11. Praktiska tekniker • Slumpvis rapportör – en gruppdeltagare väljs ut efter grupparbetet för att analysera gruppens arbete och resultat • Gruppbaserad provförberedelse – eleverna får enskild uppgifter som de kan träna på och därefter förklara för sina kamrater (för att se exempel se sid 155 ) • Om du lärt dig, hjälp någon annan! – när du själv kan, hjälp någon av dina kamrater

12. Aktivera eleverna till att äga sitt lärande • Självbedömning av elever • Metakognition – att hela tiden utvärdera och förbättra sin lärprocess • Motivation – inre eller yttre motivation • Motivation som en konsekvens av sina prestationer

14. Fyra nivåer av motivation

15. Vad händer när en elev får en uppgift? • Vad har jag för uppfattning om uppgiften och dess kontext? • Sin kunskap om uppgiften och vad som behövs för att nå framgång • Vad de tror om sin motivation, intresse och om de tror att de har tillräckliga kunskaper för att lösa uppgiften

16. Framgångsfaktorer för att lyckas • Tydliggör lärandemålen för eleverna så de själva kan kontrollera sina framsteg • Uppmuntra dem med att förmåga växer stegvis och inte är förutbestämd • Gör det svårare för eleverna att jämföra sig med varandra än att jämföra sig med sig själv • Ge feedback som innehåller recept för framtida handling istället för att analysera misslyckanden • Kontroll av elevens lärande flyttas från läraren till eleven. ( Läraren måste naturligtvis också känna till lärandet)

17. Praktiska tekniker • Trafikljus • Röda och gröna kort • Olikfärgade muggar på bänken/bordet • Portföljer/Portfolios • Loggböcker

18. Diskussionsfrågor • Varför tror ni kollaborativt lärande används i så begränsad omfattning? • Vad krävs för att kamratbedömning ska vara möjlig i era klassrum? • Vilka av dagens modeller kan ni tänka er att prova i era klassrum? Beskriv varför • Hur kan vi skapa uppgifter som ligger på rätt nivå för alla i klassen? Berätta för varandra hur ni gör idag • Hur kan vi tänka kring de fyra framgångsfaktorer som beskrivs? Har kan vi använda dessa i vårt planeringsarbete • Vilka fallgropar finns vid kamratbedömning?

19. Lite filmer om kollaborativt lärande • Aktivera eleverna som läranderesurs för varandra Christian Lundahl • Aktivera eleven som resurs i sitt eget lärandeChristian Lundahl

20. Frågor • På vilket sätt är kunskaperna från dessa träffar levande i våra klassrum? • Bikupa 6-7 min • Kort summering