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第五讲

第五讲. 演示技能. 5. 1 演示技能. 演示技能是指教师在教学过程中运用实验操作、实物、模型及现代教学媒体表演等直观教学手段，为学生提供感性材料而进行的表演和示范操作，同时指导学生进行观察、分析、推理的教学行为。. 5.2演示的功能. 演示能直观形象地为学生提供丰富的感性认识，是学生形成物理概念、理解物理规律的基础。 演示能为学生学习使用仪器。进行实验操作提供示范。 演示可以教给学生物理学的研究方法。教师在演示中有目的、有计划地突出物理学的研究方法，可以对学生产生潜移默化的影响。

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第五讲

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Presentation Transcript

  1. 第五讲 演示技能

  2. 5.1演示技能 演示技能是指教师在教学过程中运用实验操作、实物、模型及现代教学媒体表演等直观教学手段，为学生提供感性材料而进行的表演和示范操作，同时指导学生进行观察、分析、推理的教学行为。

  3. 5.2演示的功能 • 演示能直观形象地为学生提供丰富的感性认识，是学生形成物理概念、理解物理规律的基础。 • 演示能为学生学习使用仪器。进行实验操作提供示范。 • 演示可以教给学生物理学的研究方法。教师在演示中有目的、有计划地突出物理学的研究方法，可以对学生产生潜移默化的影响。 • 演示可以培养学生的科学态度。教师在演示中的尊重事实、一丝不苟，有利于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度 • 演示是培养学生的观察能力，思维能力和分析解决问题能力的重要途径。 • 演示可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习物理的积极性和主动性。

  4. 5.3演示的类型 • 引入课题的演示——兴趣、感性认识 • 建立概念和规律的演示——突出主要因素 • 深化和巩固概念、规律的演示——扩展与推广 • 应用物理知识的演示——拓宽视野、学以致用

  5. 5.4演示技能构成要素 • 演示设计技能1 • 操作控制技能2 • 指导观察的技能3 • 启发思维技能4

  6. 5.4.1演示设计技能 • (1)依据教学内容和学生感性经验的特点明确演示目的，设计恰当的演示实验。 • (2)按照学生认识过程的规律设计演示实验，并突出演示实验本身的特点。 • (3)按照物理知识的科学规律和学生的观察特点设计演示的操作步骤。

  7. 5.4.2操作控制技能 • (1)演示操作规范、得当，能保证演示的成功。 • (2)依据演示目的和学生的反应有效地控制实验操作。 • (3)对实验进行某些特殊控制，使实验现象便于学生分析概括。

  8. 5.4.3指导观察的技能 • (1)根据演示目的和核心问题，提出实验总的观察任务学生一开始就明确如何从演示中选择有用的信息。 • (2)指导学生了解演示实验所用的仪器、仪表、模型、电教软件的性能、用途以及观察的方法，使学生了解如何观察和为什么要这样观察。 • (3)根据总的观察任务指出每一个实验步骤的观察任务要时引导学生反复观察，强化观察印象。

  9. 5.4.4启发思维技能 • (1)明确演示中的思维方法。 • (2)提出思维任务，进行必要的指导。 • (3)巩固观察结果，总结实验方法。

  10. 5.5物理演示的要求 • 目的明确，针对性强 • 过程直观、鲜明 • 简单、方便、可靠 • 操作规范，示范性强 • 演示过程与讲解紧密配合，指导学生进行观察 • 确保安全

  11. 5.6演示技能的评价

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