1 / 53

Een SMART sociaal Handelingsplan voor leerlingen met autisme Conferentie LNA 05-03-2009

keziah
Download Presentation

Een SMART sociaal Handelingsplan voor leerlingen met autisme Conferentie LNA 05-03-2009

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

    2.

    4. Huidige situatieHuidige situatie

    5. Wat is POS? Beleid, gevolgen voor toelating, hulpvraag van lln.? Inzicht in gedrag en autisme?Wat is POS? Beleid, gevolgen voor toelating, hulpvraag van lln.? Inzicht in gedrag en autisme?

    7.

    9.

    11.

    12.

    13.

    14.

    15.

    16. Cartoen ZIEM slide 11 Cartoen ZIEM slide 11

    17.

    21. HistorieHistorie

    22. De autismevriendelijke school door de ogen van een autist gescreend De spiegel die autisme heet

    23. Agenda Opening Kort voorstellen “autismevriendelijk” wat is dat? De context waarbinnen ik het gebruik Een concreet voorbeeld

    24. opening Uit: “Dubbelklik” Landschip & Modderman Luisteren naar wat mensen met autisme ons te zeggen hebben !

    25. Even kort voorstellen Petra Hendrix, PABO student Persoon met autisme Straks volgt nadere kennismaking Theo Riddersma Autismespecialist Werkzaam als coach en trainer in de zorg en het onderwijs Wie bent u? Betrokken bij autistische leerlingen? Vanuit welke functie bent u betrokken?

    26. Autismevriendelijk Wat is het? Een intentieverklaring Middel om te communiceren over die intentie Ontwikkeld door Autisme Centraal Gent Wat is het niet? Geen kwaliteitslogo Geen garantie voor autismevriendelijkheid

    27. Waarom autismevriendelijk? Autisme Hersenstoornis; kern zit in het denken Onbegrip

    28. Is dit autismevriendelijk?

    29. Vragen van ASS leerlingen Wat moet ik precies doen? Wat zijn de hoofdzaken en wat de bijzaken? Wanneer is het goed (genoeg)? Wat moet en wat mag? Hoe raak ik hiervoor gemotiveerd? Hoe moet ik het doen? Waar kan ik…….? Wat heeft dit met dat te maken? Hoe leer ik dit? Ontspanning zoeken, hoe, waar en wanneer? Hoe wordt er rekening gehouden met mijn (in)competenties?

    30. De onderwijsbehoefte van leerlingen met autisme Onderwijsbehoefte die zich kenmerkt door: Behoefte aan expliciete duidelijkheid Behoefte aan concrete communicatie Behoefte aan samenhang

    31. Wat ik tegenkom in mijn werk Zondagavond Nu gaat het goed Ja, maar bij die juf

    32. Welke vragen stelt de leerling met autisme ons hier? Doorgaande lijn? Onderlinge communicatie? De competenties? Inrichting van het onderwijs? interactie, klassenmanagement, didactiek

    33. Wat gebeurt hier?

    34. Autisme als spiegel Wie had het daar ook over? 1. Ruud Hendriks; autisme als spiegel ‘Wij kunnen van autisten een rijker inzicht in het samenleven van mensen krijgen.” 2. Norbert de Schaetzen: “Een persoon met autisme is confronterend. Hij/zij confronteert mensen met zichzelf door hen als het ware een spiegel voor te houden. Mensen met autisme krijgen dan verwijten, maar die ontstaan eigenlijk eerder doordat mensen geconfronteerd worden met zichzelf.”

    35. De context waar binnen ik hiermee werk Teamgerichte scholing én coaching vanuit educatieve benadering autisme: Inzicht, begrip en acceptatie Aanpassen van de omgeving Werken met een individueel handelingsplan Rekening houden met de specifieke leerstijl

    36. Van klein naar groot

    37. Nu meer concreet Hoe vertaal je de concrete onderwijsbehoeftes van leerlingen met autisme in de praktijk daar waar het gaat om: Interactie Klassenmanagement Didactiek

    38. Nadere kennismaking Petra Welke diagnose heb je? Wanneer is die gesteld? Hoe ging het vroeger op de basisschool? Hoe verliep het op het VMBO? Welke ervaring had je in het MBO? Hoe verloopt je studie aan de PABO? Welke aanpassingen heb je nodig? Weten je medestudenten van je autisme?

    39. Wat kan iemand met autisme betekenen voor een schoolteam Tijdens cursus vertellen over haar autisme Bijvoorbeeld de inrichting/klassenmanagement screenen

    40. Petra wil jij eens reageren op deze praktijkklas waar jij nu stage loopt? Is er samenhang? Is deze samenhang expliciet genoeg? Is deze samenhang duidelijk concreet en zichtbaar genoeg? Met andere woorden: Als jij als persoon met autisme deze klas binnenkomt is deze klas dan voldoende aangepast voor jou?

    49. Als ik mag kiezen tussen Gewoon of speciaal Mijn eerste optie is gewoon Pas speciaal als het gewone niet passend genoeg is

    50. Als ik mag kiezen tussen Normaliseren of problematiseren Kies ik vanuit de acceptatie van autisme voor normaliseren

    51. Als ik mag kiezen tussen Probleem gestuurd of oplossingsgericht Kies ik voor oplossingsgericht werken

    52. Werken aan passend onderwijs Bouwen aan de autismevriendelijke school: Teamgericht werken Centrale rol voor personen met autisme en hun ouders Vanuit de educatieve benadering autisme Niet alleen effectief voor leerlingen met autisme

    53. Meer informatie Naam: Theo Riddersma Autisme Begeleiding Zeeland Email: triddersma@zeelandnet.nl Telefoon: 06-42360010 Adres: Gerrit van der Veenstraat 7 4333 AR Middelburg

More Related