Innleiðing laga um framhaldsskóla Þróunarverkefni í Kvennaskólanum í Reykjavík

1. Innleiðing laga um framhaldsskóla Þróunarverkefni í Kvennaskólanum í Reykjavík Kynning á fundi FFR og Stofnunar stjórnsýslufræða 25.2.2010 Ingibjörg Guðmundsdóttir skólameistari

2. Ný lög um framhaldsskóla 2008 • Aukin ábyrgð skóla á mótun inntaks og uppbyggingu námsframboðsins • Aukið svigrúm til þróunar sérstöðu skóla • Lenging skólaársins um 5 daga • Ný framhaldsskólaeining – 3 daga vinna nem. • Lágmarkskjarni (ísl., ens. og stæ.) er 45 framhaldsskólaeiningar alls • Nýjar áherslur í kennsluháttum • Fræðsluskylda til 18 ára aldurs

3. Sniðmát – EQF staðall • Í tengslum við nýju lögin er horft til Evrópu og námið flokkað skv. EQF staðli um hæfnimarkmið • Nám á framhaldsskólastigi skiptist á þrjú þrep • Á hverju þrepi þurfa nemendur að sýna • þekkingu • leikni • hæfni • Endurskrifa þarf allar áfangalýsingar með þetta að leiðarljósi ásamt mörgum lykilhæfniþáttum sem ráðuneytið biður skólana að huga að s.s. læsi, tjáningu, sjálfbærni o.m.fl.

4. Viðbrögð í Kvennaskólanum • Sótt um styrk í Þróunarsjóð • Jákvætt svar fékkst á miðri haustönn 2008 • Verkefnisstjóri ráðinn í 50% starf • Vinnan við þróunarstarfið skipulögð • Verkefnið brotið niður og verkþættir tímasettir • Áhersla lögð á aðkomu sem flestra í skólanum

5. Mat lagt á skólastarfið • Styrkleikar metnir • Bekkjakerfi • Metnaðarfullt bóknám til stúdentsprófs • Vel menntað starfsfólk • Gróin skólamenning • Lítið brottfall • Öflugt félagslíf • Markmið breytinganna: Að gera góðan skóla betri • Ekki kasta því sem gott er

6. Gallar gamla kerfisins í skólanum • Höfðum ekki brugðist við því að nemendur eru búnir með framhaldsskólaáfanga þegar þau koma inn. • Margir nemendur kvarta yfir því að of mikið sé um endurtekningar á grunnskólaefni í byrjunaráföngum. • Margir hafa of lítið að gera á 4. ári. • Nemendahópurinn almennt sterkur og margir vilja taka meira en í boði er. Fara í fjarnám.

7. Meginviðfangsefni þróunarstarfsins • Skólinn setur sér lokamarkmið námsins • Ákveða þarf hvaða brautir skólinn ætlar að bjóða og setja lokamarkmið hverrar brautar • Uppbygging brauta - ákveða þarf: • þrepaskiptingu, þ.e. hve stórt hlutfall námsins á hverri braut á að vera á hverju þrepi • hlutfall kjarna og vals á hverri braut • hvaða greinar á að kenna á hverri braut • Gera þarf áfangalýsingar fyrir allt sem kennt er skv. EQF staðalinum.

8. Niðurstaða okkar – við viljum: • Bekkjakerfi • Bóknámsbrautir til stúdentsprófs • Auka möguleika nemenda á að ljúka námi á þremur árum • Sömu brautir og verið hafa en breyta þó málabraut í hugvísindabraut og gera námið fjölbreyttara • Styttri brautir þegar aðstæður leyfa • 200 fein stúdentspróf, þar af 155 fein kjarna.

9. Sparnaður? • Stytting meðalnámstíma til stúdentsprófs um ½ til 2/3 ár er 12-17% tímasparnaður • Þessu til skýringar má minna á að rúm 8% námsins á að færast í grunnskólann • Á móti kemur lenging skólaársins um 5 daga sem er 3% aukning á ári en kostar í raun meira vegna ýmissa breytinga sem gera verður á kjarasamningum • Mitt mat er að breytingin í heild gæti ef vel tekst til sparað um 6% í kostnaði við framhaldsskólann.

10. Lykilatriði við stjórn á þessu verkefni • Að skólameistarinn sjái til lands og treysti sínu fólki • Að allir kennarar (o.fl) taki þátt í þróunarstarfinu • Að finna réttu verkefnisstjórana • Að skipuleggja vel og tímasetja verkþætti • Að hafa allar upplýsingar, vinnuplögg og fundagerðir aðgengilegar fyrir alla • Að kynna framvindu verkefnisins fyrir starfsmönnum, stéttarfélagi og ráðuneyti reglulega • Að hafa hvatningu og stuðning ráðuneytis • Að halda upp á áfangasigra • Að missa ekki þolinmæðina – þetta er a.m.k. 4 ára verkefni