1 / 28

師資培育

師資培育. 新時代的開始. 新制度的精神. 計畫制度 ---> 儲備制度 求多於供 --> 供多於求 以未合格教師當緩衝 --> 以合格教師為 緩衝 多元取代一元 藉由競爭提高教師品質. 師資培育. 師資培育的多元化 師範院校 教育學院 教育系所 教育學程 修課要求 必修 (14) ： 教育基礎 (4) 教育方法 (4) 教育實習 (6) 選修 (16) ：各系自行決定 取得教師資格程序 初檢（資格審） 教育實習（一年） 複檢. 教學專業. 課程 教學 評量 過去及未來著重的不同. 生物教育學程核心科目.

khan
Download Presentation

師資培育

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 師資培育 新時代的開始

  2. 新制度的精神 • 計畫制度--->儲備制度 • 求多於供-->供多於求 • 以未合格教師當緩衝-->以合格教師為緩衝 • 多元取代一元 • 藉由競爭提高教師品質

  3. 師資培育 • 師資培育的多元化 師範院校 教育學院 教育系所 教育學程 • 修課要求 必修(14)：教育基礎(4) 教育方法(4) 教育實習(6)選修(16)：各系自行決定 • 取得教師資格程序 初檢（資格審） 教育實習（一年） 複檢

  4. 教學專業 • 課程 • 教學 • 評量 • 過去及未來著重的不同

  5. 生物教育學程核心科目

  6. 就業市場 • 主要在中等公私立學校 • 薪水：35k-40k • 進修：機會多，就業後憑各種管道取得 碩士以上學位。另有短期進修 • 生涯： 教學專業：新近 成熟 master teachers 教育行政專業：組長 主任 校長 • 工作兼有挑戰性與穩定性

  7. 非廣告 • 一般大學的優勢 名額有限容易擇優 （如台大兩班【100人】，有千人報名） • 我們的優勢 教師陣容堅強 （專業機構 vs. 地攤） 圖書設備充實 歷史優勢 • 我們的隱憂 歷史因素（教學、行政） 學生企圖心弱學程學生素質難以控制

  8. 九年一貫新課程 • 合科課程 • 對傳統師大的衝擊 • 對學程的挑戰 • 新的工作機會--編教科書與教材

  9. 科學生涯與科學教師生涯 • 工作性質 • 創新 ?? 傳遞 • 知識背景 • 專精 廣博

  10. 生物系學分要求 • 大學共同必修含通識 • 生物系必修 • 生物系選修 • 大學選修 • 你如何成為一個勝任的科學教師? • 生物 物理 化學 地科

  11. 休息一下

  12. 科學教育 師大生物系教育學程入門課

  13. 師大生物系教育學程入門科目 提供有關科學教育的簡介 作為其他教育學程科目之基礎 激發對科學教育的興趣 師大生物系二年級合開科目 上下學期各開一次 楊榮祥 教授 林陳涌 副教授 科學教育

  14. 參考書級： • 熊召弟、王美芬、段曉林、熊同鑫 （譯）：科學學習心理學。心理出版社。 • 吳幸宜（譯）：學習理論與教學應用。心理出版社。 • Grading policy: • 楊榮祥老師部份（50%） • 林陳涌老師部分（50%）

  15. 講 義 • 用Power point 檔 • 儲存位址 • 140.122.143.143 • 生物實習教師遠距輔導系統網站 • 以 guest 進入 • 網路資源--主持人網頁 • 林陳涌--教學

  16. 休息一下

  17. 社會科學與自然科學的比較

  18. 知識的分類 • 自然科學 物質科學 物理, 化學, 地科 生物科學 生物 • 社會科學 社會學科 心理, 社會, 經濟, 政治, 法律, 哲學 人文學科 歷史 • 藝文

  19. 研究對象的特質比較 • 物質科學 生命科學 社會科學 • 具體 - 抽象 • 真實的 - 定義的 • 物質 - 概念 • 明確 - 模糊 • 無意識 - 有意識 • 被動 - 主動 • 簡單 - 複雜

  20. 研究對象 • 原子 分子 有（無）機物質 石頭 星球 • 細胞 組織 器官 個體 族群 種 • 光合作用 呼吸作用 發生 演化 • 智力 能力 態度 觀念 • 人 社群 種族 國家 • 失業 求職 財富 • 學生 教師 學習 教學 • 對科學的態度 科學本質 教室氣氛 • 道德 宗教

  21. 知識 • 人類對「自然」事物、現象抽取的經驗 • 產生：個人對事物、現象的猜測 • 發展：普適化、去人化 去異：去個人基本架構 求同：求共同知覺經驗 • 適用性：主要是由處理對象的本質決定

  22. 知識的比較 • 物質科學 生命科學 社會科學 • 表現形式 • 數學 定律 理論 模式 概念 • Predictable Unpredictable • 精確 原則性 • 適用範圍 • Universal Local

  23. 研究方法的比較 • 研究對象的可操控性 • 研究對象之間的依存(互動)關係 • 研究對象與環境的依存(互動)關係 • 變因操作 事實呈現 現象詮釋 • 研究法: 實驗法　　調查法　　詮釋法

  24. 科學教育的屬性 • 處理對象:　教材，學生，學習，教師，　　　　　 教學，組織 • 知識性質 • 研究方法 • 科學教育是社會科學

  25. 科學教育的學科性 • 科學教育: 科學與教育，科學與教育 • （科學）教育本身的學科性 (Those who know, do it; those who don’t know, teach it.)科學教育與科學如何區隔？ • （科學）教育本身的跨學科性:　 哲學　社會　管理　心理　統計

More Related